《課標(biāo)》中跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)

1、課標(biāo)中跨文化交際意識(shí)與能力的培養(yǎng)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在這里，本人針對(duì)文化意識(shí)中跨文化交際意識(shí)來(lái)發(fā)表一些自己的看法。語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是要在實(shí)際生活中使用它來(lái)跟其他國(guó)家人民進(jìn)行交流和溝通，這也是英語(yǔ)作為語(yǔ)言的主要用途，尤其是在當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化這種形勢(shì)下，外國(guó)語(yǔ)特別是英語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。以前，由于各方面條件限制，多數(shù)學(xué)生所學(xué)的為聾啞英語(yǔ)，只著重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，只會(huì)用英語(yǔ)來(lái)閱讀和寫作，但卻不

2、會(huì)用英語(yǔ)流利地跟別人進(jìn)行溝通；后來(lái)，人們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)越來(lái)越重視，隨之加大了這方面的訓(xùn)練，但是我們跟外國(guó)人民交流時(shí)總會(huì)出現(xiàn)令人尷尬或啼笑皆非的場(chǎng)面，主要原因是我們忽視了中國(guó)文化與外國(guó)文化的差異。新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中五大理念之一 “關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”其中就提到了要提高學(xué)生跨文化理解和跨文化交際的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。那么學(xué)生怎么樣才能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高跨文化交際的理解和能力呢？首先，教師要幫助學(xué)生理解跨文化交際意識(shí)和能力的定義及作用?？缥幕浑H意識(shí)指對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)即英語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺性。

3、跨文化能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。能否正確地理解外語(yǔ)并恰當(dāng)、得體地使用外語(yǔ)，不僅取決于對(duì)外國(guó)文化的了解和理解程度，而且取決于對(duì)本國(guó)文化與外國(guó)文化的差異的了解程度，也就是說(shuō)，在交際中，是否能及時(shí)認(rèn)識(shí)到交際雙方在文化背景方面的差異。了解本國(guó)文化與外國(guó)文化的差異，有利于我們正確認(rèn)識(shí)和分析外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和困難。其次，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)和能力?？缥幕庾R(shí)和能力是可以培養(yǎng)的，在教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化敏感性和理解文化的自覺性作為一個(gè)重要的任務(wù)，通過(guò)顯性的教學(xué)活動(dòng)和隱性的潛移

4、默化讓學(xué)生建立和提高這種敏感度和自覺性。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，教學(xué)中涉及的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)；擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，多接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有利于他們認(rèn)識(shí)與理解英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，培養(yǎng)他們的世界意識(shí)；鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、討論、合作等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用多種媒體和信息資源，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展

5、他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)行高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容大部分都涉及了本國(guó)文化與外國(guó)文化，教師既要把握教材的內(nèi)容，也要跳出教材的框框，利用多種的教學(xué)形式幫助學(xué)生提高跨文化意識(shí)和能力。例如，人教版高一新教材模塊3第一單元的主題是“世界各國(guó)的節(jié)日”，教師上課前可以要求學(xué)生分組以圖片、音像及文字形式搜集自己感興趣的國(guó)內(nèi)或國(guó)外節(jié)日的有關(guān)資料，如節(jié)日的由來(lái)、特色，然后上課時(shí)每組的學(xué)生代表一邊用powerpoint演示成果，一邊用英語(yǔ)講解；上完閱讀理解課后，教師可以和學(xué)生一起根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生查閱資料時(shí)所得到的信息討論并總結(jié)出中國(guó)和外國(guó)節(jié)日的異同，從而加深學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)中外節(jié)日文化異同的敏感度。除了上述活動(dòng)形式以外，在英語(yǔ)教學(xué)中還有許多方法可以提高學(xué)生跨文化交際的能力，最重要的是教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)跨文化交際意識(shí)和能力以及它們不可忽視的作用。提高學(xué)生跨文化交際的意