談初中英語作文評價

1、談初中英語作文評價談初中英語作文評價談初中江蘇省鹽城市響水縣小尖中學(xué)趙巍巍【摘要】在【關(guān)鍵詞】英語作文評價初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強(qiáng)對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進(jìn)行多次評價在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。一、初中英語寫作多次評價的實(shí)施步驟（一）首批要詳明確圈出語句、詞匯錯誤之處，讓學(xué)生明白

2、其寫作中存在的錯誤。1.常見錯誤（1）人稱代詞錯誤：人稱單復(fù)數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。（2）主謂不一致。（3）內(nèi)容不連貫：不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。讀起來相當(dāng)不順暢。（4）大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤，缺少冠詞或用錯。（5）時態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時態(tài)。教師應(yīng)將自己對這篇習(xí)作的情感與感受融于評價語中。對于學(xué)生習(xí)作中所反映出來的問題應(yīng)該進(jìn)行實(shí)事求是的評價，不能總以正面評價或否定態(tài)度加以一概論之。2.及時反饋及訂正（1）反饋時間：教師應(yīng)盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會影響再次批改及評價的進(jìn)度。（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀?？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的

3、榮譽(yù)感，同時對其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過教師的及時講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，同時能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會太長，錯誤太多的作文學(xué)生自己看了都會心生厭惡，抄寫的過程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵。（二）復(fù)批要簡在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵。有

4、錯的作文需要進(jìn)行再次訂正。（三）多批要細(xì)選取典型錯誤有針對地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯誤。開展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對的學(xué)生對這些仍然有錯的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過程中，教師對頑固錯誤會有更加清晰的認(rèn)識，可以做到適時加以總結(jié)再進(jìn)行反饋。三次批改后對少數(shù)仍存在錯誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積的兩極分化。（四）展示評價成果展示評價成果（學(xué)生作品）是初中英語作文多次評價過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在多次評價的過程不斷自

5、我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評、互評的方式來檢驗(yàn)對所學(xué)知識的掌握程度。1.注意事項(xiàng)（1）間隔時間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長，復(fù)批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形成品的過程展示出來。（2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。（3）選取的展出文章一般以前后對比明顯的文章為主。（4）每次挑選5篇左右。（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習(xí)。2.常用方法（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣。 從初一開始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫、寫作于一身的作文比賽。如教師選定“my fa

6、mily”這個題目，學(xué)生可以動手繪畫家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動手創(chuàng)造出充滿愛心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂趣。教師組織學(xué)生評委對原創(chuàng)作品進(jìn)行評比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺面前是一片人頭攢動，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動手制作又鍛煉了英語寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛。（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級特刊供學(xué)生瀏覽。（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣與表現(xiàn)欲。（4）開展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣。二、多次評價對教學(xué)質(zhì)量的提升的意義1.在對學(xué)生作文多次評價的過程中，不斷強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。2.學(xué)生通過多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng)。3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。4.對于詞匯、語句等的熟悉程度有很大幫助。每周成文一篇對于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括與及時復(fù)習(xí)，同時對作文多次評價的過程與新授課的過程穿插在一起，避免學(xué)生喜新厭舊，忘記了“老朋友”，對于前后知識點(diǎn)的融會貫通的運(yùn)用都能起到良好作用。5.降低了學(xué)生對寫作的畏懼程度，增進(jìn)了師生間的溝通。多次評價的運(yùn)用使得“寫作的征程”并不是那么單調(diào)、枯燥、晦澀。征服“寫作”的過程在教師、同學(xué)的陪同之