《落花生教案》教學(xué)教案（精選3篇）

1、落花生教案教學(xué)教案（精選3篇）作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的落花生教案教學(xué)教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。落花生教案教學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用居然成熟造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（二）理清課段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（花生）2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散

3、文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。（板書：19、落花生）（二）檢查預(yù)習(xí)1、填寫生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。辟是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握榨是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音zh慕字下面是不是2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思?？上В褐档猛锵Аｉ_辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料

4、；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3

5、、給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1、抄寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人，

6、要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用居然成熟造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：

7、（一）種花生收花生）2、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3、居然寫出了什么？在這里起什么作用？（居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4、練習(xí)用居然造句。學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出他居然類型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一

8、帶而過(guò)。花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（板書：（二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，我說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）（板書：兄妹們議花生父親議花生）3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書：花生桃子石榴蘋果）（1）

9、齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)埋在地里鮮紅嫩綠高高地掛在枝頭上矮矮地長(zhǎng)在地上等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)

10、利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）（4）練習(xí)用成熟造句。成熟有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。人要做的人，不要做，而的人。（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用

11、的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給我的印象之深，說(shuō)明

12、了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）5、背誦課文最后四個(gè)自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1、結(jié)合我的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)

13、收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫借物喻理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫法。（八）作業(yè)。1、用居然成熟造

14、句。2、背誦課文。落花生教案教學(xué)教案2【教學(xué)目標(biāo)】、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講出自己名字的含義。、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望?！具m用年級(jí)】五年級(jí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？二、初讀課文，整體感知、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)

15、，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)。）、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。、提名四人分角色朗讀課文。、分成四人小組，分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。、花生最可貴的用處是什么？（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。）、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想

16、象，踴躍發(fā)言。）、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。落花生教案教學(xué)教案3文本分析:落花生是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文。它所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)。落花生這篇課文在寫作上主要的特點(diǎn)是以物喻人。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰?，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們可以從下面幾點(diǎn)去學(xué)習(xí)這篇課文。1、課文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”

17、為線索，按“種花生-收花生-嘗花生-議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)，至于種花生和收花生的情況寫得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。2、采用對(duì)比的手法突出要寫的事物。本文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋果的對(duì)比，來(lái)認(rèn)識(shí)花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明作人的道理。采用對(duì)比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。3、重點(diǎn)要學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫法。在重點(diǎn)段中以談話的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(zhǎng)的情況與桃子、石榴、蘋果作了對(duì)比，用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要注意抓住重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行教學(xué)。教

18、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:掌握本課生字，能分角色朗讀課文，背誦重點(diǎn)句。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，初步體會(huì)這樣寫的好處。2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中提醒做人的道理。分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子。教學(xué)方法教法:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書解疑，師生合作讀。學(xué)法:自讀自悟，合作交流，聯(lián)系上下文和生活

19、實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)今天，老師給大家介紹一種奇特的植物，它地上開花，地下結(jié)果。是什么?(出示:落花生)【設(shè)計(jì)意圖:在上課的伊始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這個(gè)謎底又是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！俊奥浠ㄉ辈粌H僅是農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問(wèn)了:老師，我們資料上寫，他的筆名是“落華生”啊!-因?yàn)槟莻€(gè)年代的人們常常把“花”寫成“華”，所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名還有什么疑問(wèn)嗎?(好端端的一個(gè)人，為什么起個(gè)農(nóng)作物的

20、名字作為自己的筆名呢?)問(wèn)得好!今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題:15、落花生)。咱們看看能不能通過(guò)學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪?【設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！慷?、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考:課文圍繞落花生主要寫了幾件事?2、學(xué)生自讀，匯報(bào)，教師正音，相機(jī)板書。(板書:種 收 吃 議)3、說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，體會(huì)這樣寫的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的脈絡(luò)為接下去的教學(xué)做好鋪墊?！咳⒙宰x“種”“收”:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知1、讀第一自然段，并質(zhì)疑。(教師引導(dǎo):主要質(zhì)疑我們付出勞動(dòng)應(yīng)該收獲，為什么文中說(shuō)“居然”收獲了?)2、自主探究:可以自讀自悟，也可以通過(guò)與他人合作解疑。3、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。(沒(méi)過(guò)幾個(gè)月)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解的地方或有異議的地方，然后運(yùn)用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。】四、精讀重點(diǎn):品詞析句，深刻體悟1、自讀3-15自然段，想想一家人是如何議