教師資格證考試教育學精選簡答題

1、2011年教師資格證考試教育學精選簡答題一1.教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？智育是學校教育的重要組成部分，它主要通過教學這條途徑來實施，但智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。另外，教學不僅是智育的實施途徑，也是德育、美育、體育、勞動技術教育的實施途徑。2教學的一般任務有哪些？(1)傳授系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能； (2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生個性發(fā)展。3教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？教學規(guī)律是教學內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學原則是第二性的，是人們在認識教

2、學規(guī)律的基礎上制定的。教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映；不同的教學體系有不同的教學原則。4我國中小學常用的教學原則有哪些？(1)直觀性原則；(2)啟發(fā)性原則；(3)鞏固性原則；(4)循序漸進原則(5)理論聯(lián)系實際原則。 (6)因材施教原則5 選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有哪些？(1)教學目的和任務的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學生年齡特征； (4)教學時間、設備、條件； (5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。6 上好課基本要求有哪些？(1)目標明確； (2)內(nèi)容正確； (3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。7教師布置作業(yè)時應遵循哪些要求？(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教

3、科書的要求；(2)作業(yè)的分量要適中，難易要適度； (3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。8教師課外輔導應注意的問題是什么？(1)從實際出發(fā)，因材施教； (2)目的明確，著重啟發(fā)；(3)組織學生互相幫助；(4)善于總結(jié)，積累經(jīng)驗。9簡述設計教學法？設計教學法是美國教育家克伯屈創(chuàng)立的。它主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導下由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。10簡述道爾頓制？道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特提出的，是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請

4、教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。2009年教師資格證考試教育學精選簡答題二1.簡述德育的意義？(1)德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證； (2)德育是青少年健康成長的條件和保證；(3)德育是實現(xiàn)我國教育目的的條件和保證。2 簡述思想品德教育過程與思想品德形成過程的區(qū)別？(1)社會發(fā)展的需要；(2)國家的教育方針和教育目的； (3)民族文化與道德傳統(tǒng)； (4)受教育者身心發(fā)展的特點與規(guī)律。3德育過程有哪些規(guī)律？(1)學生的知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律.(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律； (4)學生思想品德形成

5、的長期性和反復性規(guī)律。4我國學校德育的主要原則有哪些？(1)導向性原則；(2)疏導原則；(3)嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則； (4)因材施教原則；(5)教育的一致性與連貫性原則。5德育的主要途徑有哪些？(1)政治課與其他學科教學；(2)課外活動與校外活動；(3)勞動； (4)共青團活動； (5)班主任工作。6學校德育的主要方法有哪些？(1)說服教育法；(2)榜樣示范法；鍛煉法；(3)陶冶法；(4)品德評價法。7運用品德評價法有哪些要求？(1)公平、正確、合情合理； (2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持，(3)注重宜傳與教育。8 運用說服教育法進行德育要注意什么問題？(1)明確目的性； (2)富有知識性

6、、趣味性；(3)注意時機；(4)以誠待人。9行將就木德育過程的結(jié)構(gòu)？(1)德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中各種要素或各個組成部分相互聯(lián)系、相互作用的方式。德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。 (2)教育者是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起主導作用。(3)受教育者是德育的對象，既是德育的客體，又是道德發(fā)展的主體。(4)德育內(nèi)容是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。 (5)德育方法是教育者和受教育者發(fā)生作用的中介和手段。 (6)德育過程不是幾個要素的機械相加，各要素通過教育者施教傳道和受教育者受教實踐的活動而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用，促使受教育者的品德發(fā)生預期變

7、化。10簡述中學德育的主要內(nèi)容？(1)政治教育； (2)思想教育； (3)道德教育；(4)心理健康教育。11簡述德育過程中活動的交往的主要特點？(1)具有引導性、目的性和組織性； (2)不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學；(3)具有科學性和有效性。2011年教師資格證考試教育學精選簡答題三1.班級管理的功能是什么？(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風； (3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。 2班級管理的四種模式是什么？(1)班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。(2)班級平行管理：是指班主任把對集體和個人

8、的管理結(jié)合起來的管理方式。(3)班級民主管理：是指班級成員在一定的前提下，參與班級管理的一種管理方式。 (4)班級目標管理：是指班主任與學生共同確定班級目標與小組及個人目標，以推動班級管理活動的管理方式。3 怎么樣建立以學生為本的班級管理新機制？(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的；(2)確立學生在班級中的主體地位； (3)訓練學生自我管理班級的能力。4 班集體必須具備哪些特征？(1)明確的共同目標； (2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生活的準則； (4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。5班集體的教育作用是什么？在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)

9、有利于形成學生的群體意識； (2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力； (3)有利于形成學生的自我教育能力。6怎樣培養(yǎng)和建立班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立班集體的核心隊伍； (3)建立班集體的正常秩序； (4)組織形式多樣的教育活動； (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。2009年教師資格證考試教育學精選簡答題四1.簡述科學技術對教育的影響？(1)科學技術能夠改變教育者的觀念；(2)科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量； (3)科學技術能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。2簡述教育對科學技術發(fā)展的作用？(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學的體制化；(3)教育具有科

10、學研究的功能；(4)教育具有推進科學技術研究的功能。3為什么說教育是一種特殊的文化現(xiàn)象？(1)教育具有傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體的雙重文化屬性； (2)教育是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分；(3)教育在社會文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的傳遞和深化，將影響其存在的質(zhì)量或縮短它存在的歷史長度。4簡述學校文體的特性？(1)學校文化是一種組織文化；(2)學校文化是一種整合性較強的文化； (3)學校文化以傳文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化是學校文化的縮影，具有鮮明的教育作用。5簡述學生文化的成因？(1)學生個人的身心特征響；(2)同伴群體的影響家庭社會經(jīng)濟地位(3)師生的交互

11、作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。6 學生文化的主要特征是什么？(1)學生文化具有過渡性；(2)學生文化具有非正式性； (3)學生文化具有多樣性； (4)學生文化具有互補性。7簡述人的身心發(fā)展的特點？(1)人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的：人只有參與社會實踐才能生存與發(fā)展，人的身心發(fā)展具有社會實踐性。(2)人的身心發(fā)展具有能動性：人具有自我意識，人的身心發(fā)展是一個能動的過程。人的能動性能否較好地發(fā)揮，是一個人的發(fā)展能否達到較高水平的重要因素。8簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性； (3)個體身心發(fā)展的不平衡性； (4) 個體身心發(fā)

12、展的互補性； (5)個體身心發(fā)展的個別差異性。9簡述遺傳對個體身心發(fā)展的意義？(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性； (2)遺傳素質(zhì)存在著個體差異，對人的身心發(fā)展有一定影響； (3)遺傳在人的發(fā)展中的作用不容忽視，但遺傳決定論是錯誤的。(4)著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗； (5)自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準。2009年教師資格證考試教育學精選簡答題五1.學生的本質(zhì)的屬性是什么？(1)學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性與可塑性，而學生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 (2)學生

13、是具有能動性的教育對象，是學習的主體，其在學習中的主動性和積極性是其發(fā)展的根本動因。2我國的有關法律法規(guī)中對學生的身分是如何定位的？我國的有關法律法規(guī)中對學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的未成年公民。3作為權(quán)利主體，學生享有哪些僉的權(quán)利？應履行哪些義務？(1)作為權(quán)利主體，學生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)等。 (2)學生所應履行的義務包括： 遵守法律、法規(guī)；遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規(guī)定的學習任務；遵守所在學

14、?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。 4教師所要扮演的職業(yè)角色主要包括哪些方面？教師所要扮演的職業(yè)角色包括： (1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色，(6)研究者角色。5教師需具備的學科專業(yè)素養(yǎng)主要包括哪些方面？教師所需具備的學科專業(yè)素養(yǎng)包括： (1)精通所教學科的基礎性知識和技能； (2)了解與該學科相關的知識； (3)了解學科的發(fā)展脈絡； (4)了解該學科領域的思維方式和方法論。6教師需具備的教育專業(yè)素養(yǎng)訓要包括哪些方面？教師所需具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進的教育理念； (2)具有良好的教育能力； (3)具有一定的研究能力； (4)

15、掌握科學有效、靈活的教學方法和教學藝術。7 簡述我國教育目的的作用？(1)導向作用。教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。 (2)激勵作用。目的反映人的需要和動機，目的一旦被人們認識和接受，不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。 (3)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。8制定教育的依據(jù)是什么？(1)社會政治、經(jīng)濟、文化背景；心發(fā)展的需要； (3)人們的教育理想；9普通中學在智育方面的要求是什么？(1)幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相

16、應的技能和技巧；(2)發(fā)展學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力； (3)培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。10中國共產(chǎn)黨十六大報告中對我黨新時期的教育方針是如何論述的？堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務、與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2009年教師資格證考試教育學精選簡答題六1課程的主要類型有哪些？(1)從課程任務的角度可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程； (2)從課程制定者的角度可分為國家課程、地方課程和校本課程。2 制約課程的主要因素是什么？(1)社會發(fā)展的要求對課程的影響；(2)一定

17、時代人類文化及科技的發(fā)展水平對課程的影響；(3)學生的年齡特征、知識、能力對課程的影響；(4)不同的課程理論的影響。3制定課程目標的依據(jù)是什么？制定課程目標的依據(jù)主要有三個方面： (1)對學生的研究。對學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結(jié)果。它通常包括三方面內(nèi)容：了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；了解學生個體的需要；了解學生的興趣和個性差異。(2) 對社會的研究。對社會的研究涉及的內(nèi)容極為廣泛，泰勒認為應包括：健康，家庭，娛樂，職業(yè)，宗教，消費，公民等。(3)對學科的研究。4課程設計的三個層次是什么？(1)教學計劃。教學計劃是指導和規(guī)

18、定課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)。 (2)教學大綱。教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。(3)教材與教科書。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。5教學計劃的要素有哪些？(1)指導思想；(2)培養(yǎng)目標；(3)課程設置及說明；(4)課時安排及時間分配；(5)考試考查及實施要求。6我國義務教育教學 計劃的三個特征是什么？(1)強制性。義務教育教學計劃是義務教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神。(2)普遍性。義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定培養(yǎng)目標和課程設置等。(3)基礎性。義務教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎。7編排均衡生產(chǎn) 基本