家校合作調(diào)查報(bào)告.doc

1、精品文檔家校合作調(diào)查報(bào)告為深入了解學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問題， 尋找建立有效家校合作的機(jī)制，課題組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，制定了針對學(xué)生、教師（班主任和非班主任）和家長的三套調(diào)查問卷。調(diào)查問卷三套，在我校范圍內(nèi)發(fā)放，具體情況如下：學(xué)生問卷發(fā)出200 份，回收 188 份，有效問卷188 份；教師問卷（班主任和非班主任）發(fā)出100 份，回收 85 份，有效問卷85 份；家長問卷發(fā)出100 份，回收95 份，有效問卷95 份。以上調(diào)查問卷的回收，達(dá)到有效樣本基數(shù)。通過對回收的有效問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題很多，有來自學(xué)生、教

2、師、家長以及社會不同人群的；也有產(chǎn)生于教育觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣和客觀條件的。總體看來學(xué)校教育和家庭教育自行其事，相互脫節(jié)， 有限的聯(lián)系也僅僅停留在淺層次的合作，沒有充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的合力作用。問題的表現(xiàn)， 主要在以下幾個方面：一、家庭教育和學(xué)校教育關(guān)注什么？調(diào)查問卷反映出： 家長比較多地關(guān)注的學(xué)校主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)， 其中最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（占 71%），其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如刻苦程度等方面。而對于學(xué)生身心發(fā)展，思想道德教育，關(guān)注很少。而學(xué)校教師，尤其是班主任老師， 關(guān)注最多的是對“問題學(xué)生”的教育（占近 50%）。“問題學(xué)生”的產(chǎn)生是有多方面原因的，所以他們表現(xiàn)出來的方方面面，

3、基本上體現(xiàn)出了他們的綜合素質(zhì)有問題?？梢娎蠋焸冴P(guān)注更多的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且更多的是注重這些學(xué)生在教學(xué)管理方面的負(fù)面影響。二、教育面臨共同的困惑：家庭教育中， 36%家長認(rèn)為是理解孩子是最大的困惑，在學(xué)校教育中， 53.8%的教師認(rèn)為了解學(xué)生的成長很困難。由此可以看出， 家長和教師對學(xué)生的教育問題，都關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展和心理狀態(tài)，有一個共同的愿望“與學(xué)生的溝通”，以便更好的幫助學(xué)生。同時，學(xué)生普遍認(rèn)為（占40%），與家長、老師難以溝通，或者溝通也沒有效果。這個問題的產(chǎn)生原因有待進(jìn)一步了解。三、對家校合作的看法：家長和教師普遍認(rèn)為，家校合作非常有必要（占88%），認(rèn)為家校合作可以更好地了解孩子

4、， 達(dá)到教育的目的。 特別是教師認(rèn)為， 學(xué)生成績的好壞與家長的教育配合關(guān)系很大。學(xué)生對于家校合作的態(tài)度，存在兩種截然不同的看法。有50%的學(xué)生贊同， 50%的同學(xué)不贊同。其中的原因，有待進(jìn)一步底調(diào)查和討論。四、家校合作的現(xiàn)狀：雖然家長和教師都認(rèn)為家校合作很重要，但是目前家校合作的現(xiàn)狀不容樂觀。家校合作的基本形式是家長偶爾與老師進(jìn)行電話聯(lián)系。電話聯(lián)系便捷靈活，節(jié)約時間， 但也存在一定缺點(diǎn)。其他有效的方式有待進(jìn)一步探討。大多數(shù)教師（近50%）認(rèn)為有必要主動與家長聯(lián)系，而且79%的老師希望家長經(jīng)常到學(xué)校了解情況。 但是由于時間與精力問題， 經(jīng)常主動聯(lián)系家長的不是很多， 往往是在“問題發(fā)生”時，與家長

5、采用電話聯(lián)系。另一方面， 90%的學(xué)生不喜歡家長經(jīng)常來學(xué)校了解自己的情況。預(yù)計(jì)可能的原因：對“家校合作”的理解存在誤區(qū)； 對教師反映情況后果的擔(dān)心； 現(xiàn)行的家校合作存在問題的影響等等。其真正的原因有待進(jìn)一步了解?？梢娺@是家校合作亟待解決的問題。五、家長、老師與學(xué)生間的交流現(xiàn)狀：.精品文檔家長和老師普遍認(rèn)為很有必要與學(xué)生交流，家長和班主任老師也經(jīng)常與學(xué)生開展交流。而學(xué)生對與家長和老師的交流，表現(xiàn)比較被動。大多數(shù)是家長和老師找學(xué)生交流，在交流過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為溝通效果不佳。怎樣走進(jìn)學(xué)生， 了解學(xué)生， 尋找與學(xué)生平等交往的有效途徑，是家校合作必須研究、探討的問題。六、小結(jié)1、家長由過去的單純重學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、重視孩子的心理，可見他們已開始關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)素質(zhì)教育目的。但是他們由于這樣那樣的原因，對學(xué)生的德育教育做得很不到位。2、老師們更重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于德育教育是一個系統(tǒng)的教育工程，需要家長的配合， 更需要社會的關(guān)注，正像有的學(xué)者所說：學(xué)生在校受教育5 天，可能不及在社會2天。3、學(xué)生希望在學(xué)校愉快地成長，學(xué)到該學(xué)到的東西，所以學(xué)校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生的健康成長發(fā)展提供良好的氛圍，不僅要有嚴(yán)格的紀(jì)律制度約束，更要對他們進(jìn)行正確的宣傳引導(dǎo)。 另外學(xué)校與老師不要把家長會當(dāng)成向?qū)W