初稿讓幼兒畫出心中的畫淺談幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略分析

1、 遠(yuǎn)程教育學(xué)院 ）（設(shè)計(jì)生畢業(yè)論文本科 讓幼兒畫出心中的畫淺談幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略題目 王惠涵 713073612006 姓名與學(xué)號 秋學(xué)前教育年級與專業(yè) 13 學(xué)習(xí)中心 廈門學(xué)習(xí)中心 呂陽老師指導(dǎo)教師 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠信承諾書 1.本人鄭重地承諾所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)院有關(guān)規(guī)定完成的。 2.本人在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中引用他人的觀點(diǎn)和參考資料均加以注釋和說明。 3. 本人承諾在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和研究內(nèi)容過程中沒有抄襲他人研究成果和偽造相關(guān)數(shù)據(jù)等行為。 4. 在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中對侵犯任何方面知識產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)相應(yīng)的

2、法律責(zé)任。 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者： 王惠涵 2015 年 11 月 11 日 論文版權(quán)使用授權(quán)書 本論文作者完全了解 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 有權(quán)保 留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán) 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育 學(xué)院 可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢 索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編論文。 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者簽名：王惠涵 日11 2015 年 11 月 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 摘要 摘要 藝術(shù)世界是奧妙無窮的，每位幼兒心里面都有一顆美的種子，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想

3、象力和創(chuàng)造力，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。實(shí)踐中巧妙地將藝術(shù)游戲和情境創(chuàng)設(shè)融入美術(shù)教育活動中，能夠在某一程度上在幼兒園的繪畫教學(xué)中更好、更有效的運(yùn)用，打破以往美術(shù)教育中以教師為主，功能單一 ，提供自由開放、寬松的審美環(huán)境，陶冶幼兒美的情感，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心。本文主要介紹了幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀，及美術(shù)教育的目的，從四個方面探討幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略。及如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性角度分析，并提出了自己的見解。 關(guān)鍵詞幼兒；美術(shù)教育；繪畫活動；指導(dǎo)策略 I 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 目錄 目錄 摘要 . I 引 言 . 1

4、一、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀 . 2 （一）幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn) . 2 （二） 幼兒美術(shù)教育的目的 . 3 二、幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略 . 4 （一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。 . 4 （二）取消示范畫，展開想象的翅膀。 . 2 （三）觀察并支持繪畫表現(xiàn)，讓幼兒畫出心中的畫。 . 5 . 6（四）提供豐富的繪畫工具，激發(fā)幼兒的操作欲望。三、努力發(fā)掘幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造性。 . 7 參考文獻(xiàn) . 9 致謝. 10 I 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 引言 引言 畢加索認(rèn)為，每個幼兒都是藝術(shù)家。確實(shí)，在幼兒的美術(shù)作品中，無論是內(nèi)容還是形式方面，都有一些成人意想不到的表現(xiàn)，使得幼兒的

5、美術(shù)有著成人無可比擬的魅力。的確，當(dāng)你看到一幅幅色彩斑斕，姿態(tài)萬千的美術(shù)作品時，你同樣也會發(fā)出這樣的感慨，但仔細(xì)推敲卻不難發(fā)現(xiàn)這些作品如出一轍：同樣的紅太陽，同樣的花的形狀，這就忽略了幼兒的創(chuàng)新。 本文主要介紹了當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀，以及應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新的角度去審視、去培養(yǎng)幼兒的繪畫能力方面進(jìn)行了分析，并提出了自己的見解。 1 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 一、 一、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀 當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育較之于傳統(tǒng)的模仿式教育有了較大的改善，但是仍然存在著重知識傳授、機(jī)械模仿的缺陷，這就嚴(yán)重地約束了幼兒的創(chuàng)造力。在通常的教學(xué)過程中，教師往往先給出固定的主題、張掛示范畫，再用大量的時間

6、講解繪畫的方法、應(yīng)該畫出來的內(nèi)容、如何布局等等讓幼兒難于理解的東西，接著又讓幼兒機(jī)械模仿，教師到處巡視，一旦發(fā)現(xiàn)畫錯了的就趕快給予矯正，碰到畫不出來的孩子就代畫，最后教師挑出幾幅模仿得比較“像樣”的圖畫予以評價、夸獎。比如讓學(xué)生畫一只鵝，教師特別強(qiáng)調(diào)要畫出鵝的長脖子、白身子和寬腳掌，孩子們?nèi)羰前样Z的脖子畫短了一點(diǎn)，教師就叫孩子們擦掉重畫，若是鵝的身子不是用白色來點(diǎn)染，教師又叫孩子們涂上白色的顏料，若是鵝的腳掌畫得不夠?qū)?，教師又給孩子們改寬一點(diǎn)。這樣一來，孩子們便沒了自信，甚至?xí)行┖ε?，以為美術(shù)是一件無聊的、煩人的事，擔(dān)心自己不是繪畫的天才，因而不敢發(fā)揮想象性和創(chuàng)造性，這就給他們以后的藝術(shù)創(chuàng)作

7、生活投下了潛在的陰影。 （一）幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn) 首先，其培養(yǎng)目標(biāo)是幫助幼兒喜愛美術(shù)，讓他們有較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，也就是說，成為未來的畫家并不是其目的，讓他們有生活和藝術(shù)的興趣才是其真正的目的。所以說，教師不能夠輕易地去否定孩子們所畫的畫，要盡量的發(fā)現(xiàn)他們好的那一面，要用鼓勵的方式，讓孩子們不僅敢畫，而且想畫。要主動地去畫，要多畫，只有這樣，才能夠真正地去調(diào)動孩子們的興趣。 其次，幼兒美術(shù)作品的評判標(biāo)準(zhǔn)并不是孩子們畫得像不像，而是看他是否有擬人化的想象能力，是否有新奇的表現(xiàn)力，能否運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行多樣搭配，是否有稚氣十足的韻味，是否有豐富的畫面表現(xiàn)等等。比如

8、畫一只鵝，如果孩子們不把鵝畫在水上游著，而是把它畫在白云上飛著，我們便要鼓勵他，說他畫了一只能在天上飛的鵝，夸他真聰明，并告訴他天鵝、老鷹、大雁等鳥兒就是在天上飛著的。 再次，家庭環(huán)境也影響著幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力，父母應(yīng)盡量讓孩子生活在氣氛和諧、較少拘束的氛圍里，讓孩子們感受到和諧之中美的形體和色調(diào)，而且盡量培養(yǎng)孩子開朗的性情，讓孩子熱愛大自然形形色色的動物、美麗神奇的植物、多姿多彩的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子關(guān)心周圍美妙無窮的世界的興趣。在室內(nèi)裝修上，應(yīng)該盡量在墻上畫上一些美麗的圖案或者是貼上一些美麗的圖畫，甚至空出一些墻面讓孩子畫上他們想畫的畫。不要因?yàn)閾?dān)心會破壞墻面的整潔而訓(xùn)斥那些愛畫孩子們，要相信

9、“涂涂畫畫”是邁向藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路。 2 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 一、 （二）幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn) 幼兒美術(shù)是指幼兒從事的造型藝術(shù)活動，包括繪畫、手工等內(nèi)容。在這個角度上來說，幼兒的美術(shù)教育不光光是要進(jìn)行心理的、思想的、情操的教育更要強(qiáng)調(diào)的是要進(jìn)行一個人格的教育，也就是全面育人的教育。它是通過美術(shù)的活動來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，從而來使幼兒能夠借畫畫來表現(xiàn)出自己的內(nèi)心實(shí)感，培養(yǎng)美的情操，陶冶完美的人格。由此可見，幼兒美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是力求讓幼兒在自由、寬松的美術(shù)活動過程中逐漸喜歡美術(shù)，學(xué)會用美術(shù)表達(dá)自己的思想和情

10、感。 所以說，美術(shù)活動就是一種讓幼兒快樂無比的游戲，是幼兒情感的藝術(shù)化表現(xiàn)，是手、眼、腦全面協(xié)調(diào)的創(chuàng)造。因此，我們國家開展幼兒美術(shù)教育工作的目的并不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成專業(yè)美術(shù)人才，而是要培養(yǎng)一個樂觀、自信、健康的民族;對于幼兒個人而言，并不是為著將來成為大畫家而畫畫，而是因?yàn)楫嫯嬜屗淇?，讓他能夠與外面的世界交流，讓他傾吐自己的心聲，讓他發(fā)現(xiàn)另一種“藝術(shù)語言，顏色和線條等。 3 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 二、 二、幼兒繪畫活動的指導(dǎo)策略 （一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹谥笇?dǎo)幼兒繪畫時，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒

11、繪畫的興趣。需要有強(qiáng)烈的刺激，促使他們有創(chuàng)作的欲望。幼兒只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會自愿的去探討，去學(xué)習(xí)。所以在繪畫教學(xué)過程中，我們要根據(jù)繪畫主題的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，方式方法多樣化，利用與主題相關(guān)的故事、兒歌、謎語、游戲或欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。讓幼兒在畫中樂，樂中畫。如在教幼兒畫小鴨子時：我邊畫邊念有趣的兒歌來引起幼兒的興趣：腦袋提溜圓，身體像小船，脖子上面嘴巴扁，眼睛是半圓。不知不覺中一個小鴨子就畫好了，幼兒語言的發(fā)展已經(jīng)比較的完整，能很好的理解兒歌的內(nèi)容，有趣的兒歌引起了幼兒作畫的興趣，同時通過兒歌讓幼兒掌握了作畫的技巧。 在幼兒的繪畫過程中，我們可以圍繞主題創(chuàng)設(shè)一

12、定的情景，提供各種與主題有關(guān)的資料，啟迪幼兒的情感，使他們廣開思路。教師精心的設(shè)計(jì)、周密的布置、巧妙的安排，能夠使繪畫的動機(jī)構(gòu)想、擴(kuò)展和生長。如幼兒畫“馬路上的汽車”，如果老師說：“把昨天在大街上看到的汽車畫下來”。孩子們畫的自然不會生動，而且肯定是千篇一律?，F(xiàn)在我們不單帶孩子到大街上看真的汽車，還要求孩子們收集各種汽車模型和玩具車，并投放在活動室周圍，收集有關(guān)汽車的圖片，粘貼在主題墻上。在繪畫前的準(zhǔn)備活動中還組織孩子們漫談所看到的，所想的很多有關(guān)汽車的事件，這時幼兒的思想開始活躍起來，孩子們聯(lián)想到的有“我想坐車”、“我當(dāng)司機(jī)”、“開的飛快的汽車”、 “救護(hù)車”、“公共汽車”等等十多種。在主題

13、的特定條件的刺激下，在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過觀察想像，然后經(jīng)過頭腦的加工改造，就很有可能出現(xiàn)內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特的畫面。只要是能讓孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創(chuàng)作的熱情，從孩子感興趣的當(dāng)前事物入手，激發(fā)繪畫的熱情，鼓勵他們將熱情付諸行動是很有效的教育途徑。 （二）取消示范畫，展開想象的翅膀。 著名的教育學(xué)家陶行知先生說：“兒童是新時代的創(chuàng)作者，要解放兒童的創(chuàng)造力”?？稍S多教師喜歡在活動前準(zhǔn)備一幅范畫，簡單講解后幼兒照著范畫臨摹，照樣畫葫蘆。自然孩子們的完成的作品都非常接近，大部分甚至全部幾乎是一模一樣的，唯一的區(qū)別在于孩子自身的畫畫技術(shù)上，有的畫的好一些，有的畫的亂一些。雖然按照教師的范畫

14、臨摹可以使幼兒掌握粗淺的繪畫知識和基本的技能，但教師這樣過度重視范畫的使用，就會束縛和限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫變成單一的臨摹，也使整個活動變得枯燥乏味，缺乏創(chuàng)造性。 所以，我們應(yīng)盡最大努力取消示范畫。為幼兒提供豐富的活動材料和表現(xiàn)機(jī)會。教師避免用自己的示范影響幼兒，應(yīng)引導(dǎo)幼兒用不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)同一4 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 二、 事物，如:表現(xiàn)“快樂的雞”，可以用油畫棒、水彩畫、鉛筆畫、半立式泥塑、立體泥塑等形式表現(xiàn)，并能學(xué)會用各種輔助材料完成作品，如用貝殼、石子、羽毛、布碎等。通過讓幼兒畫這些自己熟悉的生活和事物，培養(yǎng)了幼兒對客觀事物的正確認(rèn)識，提高了觀察能力和

15、記憶力，逐漸克服繪畫中的模式化。通過讓幼兒畫自己熟悉的生活和事物，培養(yǎng)幼兒對客觀事物的正確認(rèn)識，提高了觀察能力和記憶力，逐漸克服繪畫中的模式化。 （三）觀察并支持繪畫表現(xiàn)，讓幼兒畫出心中的畫。 觀察指導(dǎo)，用具體的形象色彩感受，培養(yǎng)幼兒對客觀事物的正確感知：隨著幼兒認(rèn)識水平的提高，幼兒有意識的形狀出現(xiàn)了，他們開始創(chuàng)造和使用符號，并能為自己的作品命題，但這一時期幼兒的作品也容易出現(xiàn)模式化，障礙了幼兒美術(shù)活動的繼續(xù)發(fā)展。 幼兒美術(shù)作品模式化產(chǎn)生的原因，主要是幼兒生理、心理發(fā)展階段的反映。由于幼兒認(rèn)識水平深入發(fā)展，有意識的活動增多。另外是模仿。他們模仿教師或同伴的作品，使幼兒對某一形象產(chǎn)生固定認(rèn)知。如

16、:太陽就是紅的。放光芒。房子用幾何圖形拼成，畫樹都是兩個叉等。幼兒自己后面的作品模仿前面的作品。當(dāng)幼兒某一作品受到稱贊或自己認(rèn)為滿意時，以后多次重復(fù)同一樣子的作品。致使停止不前。幼兒的作品出現(xiàn)此種現(xiàn)象，如果不及時幫助解決，幼兒對美術(shù)活動的興趣和初步建立起來的信心，就會逐漸減弱，以至消失。怎樣解決這個問題呢? 加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)。陳鶴琴老先生教導(dǎo)我們:大自然，大社會都是教材。正確的指導(dǎo)。我們讓幼兒到大自然中去觀察，讓我們?nèi)ビ^察每一棵樹，每一片葉子，使幼兒感知到每一片葉子都帶有生命的色彩。孩子們畫出了千姿百態(tài)的樹，有枝葉茂密的大樹，有剛發(fā)芽的小樹，有開滿紅花的木棉樹。通過觀察早上、午間、下午

17、傍晚的太陽，看太陽是怎樣的，幼兒畫出的太陽各有不同，有紅紅的太陽，有金閃閃的太陽，還有銀光光的太陽。讓幼兒到社會去觀察人、事的動態(tài)之間的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒將看到的，用藝術(shù)的方式表達(dá)出來。從幼兒最熟悉的“我”開始，畫“我”，畫出了“我掉牙了”，反映出“我”的某一特征。畫“我的伙伴”、“貓”等。并為幼兒設(shè)計(jì)主題畫 “煎蛋”，使幼兒感知雞蛋的色彩和形態(tài)，蛋在煎鍋里色彩也不斷變化，由液體狀態(tài)變成固體狀態(tài)等一系列的變化，給幼兒以直接的感知。用啟發(fā)的語言啟發(fā)幼兒將看到的與自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，畫出蝦、肉煎蛋、各種青菜煎蛋。 （四）提供豐富的繪畫工具，激發(fā)幼兒的操作欲望。 “孩子們大量地接觸各種類型的原材

18、料，他們在使這些原材料按照自己的設(shè)計(jì)意圖形成各種形狀的過程中獲得滿足?！焙闷嫘暮托睦頋M足是興趣的原動力，也是興趣形成的基礎(chǔ)。幼兒對各種類型工具材料的好奇心得以滿足和保護(hù)，會使幼兒美術(shù)活動積極、愉悅地延續(xù)下去，發(fā)展為有益的直接興趣。為幼兒提供多種5 二、 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 繪多樣的工具材料是保持和提高幼兒美術(shù)興趣的關(guān)鍵所在。運(yùn)用多種繪畫形式、 畫工具，可以激發(fā)幼兒的操作欲望。也會使幼兒感覺好奇是幼兒的重要特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料和繪畫形式，彩色鉛筆，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、炫彩棒、索然無味。在美術(shù)活動中，繪畫形式單一，而且幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運(yùn)用的能力，畫

19、面單調(diào)。刮畫等，吹畫、手指畫，印章畫、粉筆畫、因此，教師應(yīng)運(yùn)用多種繪畫工具，如：如：并能使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。色彩鮮艷、效果好，這些作畫形式幼兒易學(xué)、在“畫果樹”這一繪畫活動中，我讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用不同的畫法、不同的工具來自由創(chuàng)作，采用撕、剪、貼的方法來畫果樹，幼兒不但剪貼出各種各樣的果樹，并在果樹上點(diǎn)畫果實(shí)，周圍可添畫上太陽、小草小花等，形式多樣，畫面色彩豐富。另外還有棉簽畫、吹畫、蛋殼貼畫、實(shí)物印畫等等，實(shí)驗(yàn)證明恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用多樣化的操作材料，可以使幼兒對繪畫活動保持一種濃厚的興水彩筆、熒光筆、水粉顏料、如：油畫棒、棉簽、 趣。幼兒的作畫工具有很多，提供多樣化的繪畫工具和材料可以有

20、效的刺激幼兒的操作欲望。記號筆等。絨線、從而而是根據(jù)需要來提供的，但不是每次美術(shù)活動都需要用到這些工具和材料， 提高繪畫成功率，增強(qiáng)他們對繪畫活動的興趣。 6 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 三、 三、努力發(fā)掘幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造性 美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性的活動，幼兒的潛在能力是很大的，他們具有獨(dú)特的思維和無限的創(chuàng)造力，需要教師去挖掘。教師要鼓勵他們大膽創(chuàng)造形象，而不是用自己頭腦中的形象，直接演示給孩子，使它代孩子的創(chuàng)造。 在“涂鴉期”兒童繪畫受生理方面的限制比較明顯。他們的手、眼、腦還不能協(xié)調(diào)地配合，畫起畫來還不能成形或初步成形。我們可以辨認(rèn)畫的是什么，但是很不完整、很不準(zhǔn)

21、確。開始畫人，一個圓圈代表頭部，上面再畫兩個小圓圈就代表眼睛了，而耳朵、眉毛往往被忽略，畫身體也是一個圓形，手長在半腰里或者長在頭上，腿直接畫在長圓形的下方，而且是一根單線條或長方形。他們觀察事物很不全面，只能注意到最突出最生動的部位。畫人別的地方可以忽略，頭一定要有，而且總是最先畫；眼睛一定不會忘記，因?yàn)樗麖牟粫f話的時候，就用它和母親、和大家交流感情；畫身上幾顆鈕扣比口袋重要，而且畫得特別大，因?yàn)樗奈恢猛怀觥：⒆游鍤q以內(nèi)畫人，大人小孩分不清，畫得一樣高，頭大身小，主要以臉上的皺紋和胡子作區(qū)分標(biāo)記。從三歲到五歲，不論是孩子的造型能力還是想象力發(fā)展得非常快，簡直是日新月異。一個男孩子從三歲到

22、五歲，在繪畫中造型能力和想象力的發(fā)展非常迅速，畫人從初步成型到完整無缺、基本正確；想象從單個人到動物聯(lián)歡會，甚能想象大樹上的眼睛在與小鳥對話，進(jìn)步多快?。∪绻麤]有受到正確的美術(shù)教育，八九歲的孩子也未必能畫出這樣有想象力的作品 在美術(shù)活動中，教師會發(fā)現(xiàn)孩子一畫畫就安靜了，然而表面上看大家是安靜了，實(shí)際上他們的思維活動都很活躍這叫做外靜內(nèi)動。就以小班的孩子而論，畫東西根本不成形，大人們幾乎看不懂，如果教師讓他們講一下自己畫的什么，他會告訴你這是個動物園，這邊是猴山，那邊是大象住的地方，這里有棵大樹，上邊住著各種美麗的鳥兒他們能把自己畫的內(nèi)容編成一個有趣的故事，但在畫面上根本看不出他所講的東西。這就

23、是想象，想象也是源于現(xiàn)實(shí)生活，孩子歷過或者聽教師講的故事，也有在電視中看見過的事情，他們都能通過自己的繪畫，表達(dá)出他們的內(nèi)心世界。讓孩子多接觸大自然，多接觸好人好事，多欣賞畫家的作品，都有助于孩子想象力的發(fā)展。到了中班，孩子就喜歡畫一些有情節(jié)的畫了，畫小雞捉蟲、小鴨游水、馬路上的車等，因?yàn)樗麄兿矚g聽童話，看動畫片，所以畫畫題材多是童話式的。幼兒期的兒童把天地萬物，不論是草木魚蟲還是各種動物都看成是有思想、有感情、會說人話的朋友，把他們想象成可以和自己一起生活、一起游戲、一起遨游太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下來戴在頭上，充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力極其豐富，我們應(yīng)該尊重孩子的心理，讓他們的想象插上自由的翅膀盡情飛翔。 凡是孩子們自己畫的畫，絕不會自己藏起來，一定會給大人們或教師看，希望和他們分享成功的快樂。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評價他們的作品，決不能用成人的眼光去評判，說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣，孩子的喜悅之情會被無情澆滅。所以正確評價孩子的繪畫作品，也要符合孩子的年7 浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院本科畢業(yè)論文