培訓(xùn)工作的反思

1、通用技術(shù)培訓(xùn)工作的反思國家教育部決定從2004年秋季起開始普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃用4年左右的時(shí)間在全國范圍內(nèi)推進(jìn)。2004年9月起，我省(海南省)開始高中新課試驗(yàn)。與新課程結(jié)伴同行已有7年了,在這短暫而又漫長的7年中,我感觸很深。說短暫,是因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)這門新課程的成長只有7年時(shí)間,還有許多地方需要我們繼續(xù)摸索和實(shí)驗(yàn)，說漫長,是在新課程的實(shí)踐中每一堂課的設(shè)計(jì)和講授我都要問問自己,我的備課上課是否符合新課標(biāo)的要求7年的邊摸索,邊實(shí)踐,邊反思,邊提升,在專業(yè)的成長道路上還有很長的路要走。由于通用技術(shù)課程是本次高中新課程改革中新增加的一個(gè)全新的課程，大家都沒有這個(gè)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們只能摸著石頭過河

2、，在實(shí)踐中不斷提高課程理念的認(rèn)識和開設(shè)通用技術(shù)課程，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和我校的實(shí)際情況，制定學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的過程評價(jià)、終結(jié)評價(jià)和學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。7年來，本人在通用技術(shù)課程的兩個(gè)必修模塊上已經(jīng)進(jìn)行了十幾輪的教學(xué)實(shí)踐，并有機(jī)會(huì)參與和進(jìn)行了四次全省會(huì)考復(fù)習(xí)和命題工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、信任和支持是順利開課的前提，我校領(lǐng)導(dǎo)明確指示要按課標(biāo)要求認(rèn)真的開課，鼓勵(lì)大家要大膽地進(jìn)行嘗試，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，要在實(shí)踐過程中不斷提高，為今后的工作提供資料積累和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們還成立通用技術(shù)課集體備課小組，小組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，多方查找資料，制定出我們上課的計(jì)劃和列出準(zhǔn)備教學(xué)所需要的各種教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資

3、源共享和同事間的密切交流給我們提供了良好的團(tuán)隊(duì)互助和交流環(huán)境，使我們能夠在短時(shí)間內(nèi)較好地把握通用技術(shù)課的課程特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步的新的通用技術(shù)課程教學(xué)探究。根據(jù)新課標(biāo)的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的個(gè)體技術(shù)實(shí)踐和感受技術(shù)歷程,體現(xiàn)知識,技能,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,我設(shè)想在備課時(shí)就設(shè)置不少環(huán)節(jié),希望實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生主體,教師引導(dǎo),互動(dòng)交流,學(xué)而有所收獲。設(shè)想在課堂上實(shí)現(xiàn)師生分享成果,以達(dá)到資源的充分運(yùn)用,同時(shí)也是分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。設(shè)想歸設(shè)想,真正上課時(shí),操作起來卻不容易。不少意料之外的狀況會(huì)時(shí)常出現(xiàn)。站得高才能望得遠(yuǎn)，要不斷探究通用技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡這門

4、新科目，引導(dǎo)學(xué)生理解這門課對增強(qiáng)自己綜合能力和提高自己綜合素質(zhì)的優(yōu)勢，真正讓學(xué)生從通用技術(shù)課程中感受到與眾不同的樂趣。我所在的學(xué)校是以升學(xué)預(yù)備教育為主的重點(diǎn)高中，在升學(xué)的壓力下，學(xué)生的考試成績，學(xué)校的升學(xué)率已成為教育質(zhì)量的重要的評價(jià)指標(biāo)。在這種思維定勢影響下，通用技術(shù)教育往往成為了高中教育中的弱勢學(xué)科。但是,我們還是希望確立普通高中通用技術(shù)教育模式的指導(dǎo)思想。以通用技術(shù)教育為龍頭，帶動(dòng)素質(zhì)教育的全面提高。技術(shù)教育必須和全面發(fā)展相結(jié)合，和諸多方面精神生活相結(jié)合。一個(gè)人具備德、智、體等諸種素養(yǎng)的同時(shí)，還要具備良好的的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)造精神，才能達(dá)到和諧而全面的發(fā)展,而在普通高中由于應(yīng)試教育的思想影

5、響，通用技術(shù)教育更是得不到應(yīng)有的重視是素質(zhì)教育中薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響到普通高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)造精神的提高，因此，確立以通用技術(shù)教育為龍頭，帶動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施是很有必要的。我們要擺正通用技術(shù)教育與高考會(huì)考的關(guān)系。通用技術(shù)教育與高考并不矛盾，二者是相輔相成的。普通高中不僅要向高一級學(xué)校輸送合格的新生，還要為社會(huì)輸送合格的具有一定技術(shù)素養(yǎng)的公民。就普通高中學(xué)生參加高考而言，由于隨著全國素質(zhì)教育的逐步深入，高考試題中考查考生基本素質(zhì)與能力的題目比重逐年增多，單純靠教師灌輸，學(xué)生死學(xué)的教學(xué)式不可能在高考中取得良好的成績，而通用技術(shù)教育由于自身的實(shí)踐性，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)、能力培養(yǎng)的有效補(bǔ)充

6、。而且，通用技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、美學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，也是對這些學(xué)科內(nèi)容的補(bǔ)充與拓寬，對學(xué)生也會(huì)起到開闊視野，有利于聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生基本能力的提高。因此，抓技術(shù)教育與抓高考并不矛盾。我們也要把通用技術(shù)教育要與科技教育融為一體。通用技術(shù)課涉及多種門類學(xué)科，具有含科技量高的特點(diǎn)，而且還具有應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。特別是配合我校科技社合科技節(jié)，結(jié)合科技教育開展教學(xué)會(huì)相得益彰，不僅讓學(xué)生受到了通用技術(shù)訓(xùn)練、教育，而且把校園中的學(xué)科學(xué)，用科學(xué)氛圍搞得紅紅火火。總之，高中通用技術(shù)教育模式是需要我們在教學(xué)實(shí)踐實(shí)踐中逐步總結(jié)出來，并非一成不變，而通用技術(shù)課程是一門

7、嶄新的課程，有許多新的問題需要探索，需要對其進(jìn)行不斷地補(bǔ)充完善，才能對通用技術(shù)教育的具體實(shí)施，發(fā)揮更大的作用。在我們實(shí)行高中新課程實(shí)驗(yàn)的過程中，必然會(huì)遇到一些問題與困惑，集中的表現(xiàn)在：社會(huì)對高中新課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不夠深刻、教師的專業(yè)素養(yǎng)跟不上課改的步伐、教師的教學(xué)方法達(dá)不到課改的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更新難度大、新課程與新高考之間有較大的矛盾。這些問題與困惑，又使得高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)顯得艱難和苦澀，如果處理不好，高中新課程實(shí)驗(yàn)很容易走形式主義的老路。 現(xiàn)在在全國有越來越多的學(xué)校開設(shè)了通用技術(shù)課程，還有更多的學(xué)校在觀望和等待。從2004年部分試點(diǎn)省市實(shí)施普通高中課程方案至今，剛剛才過了7個(gè)學(xué)年?？梢?/p>

8、說，所有的通用技術(shù)課程教師都還是技術(shù)教學(xué)的新兵，都還在“摸著石頭過河”。教過這門課程的老師都知道，通用技術(shù)不好教。剛剛接手這門課程的老師最常問的問題就是：通用技術(shù)怎么教？許多充滿激情的躍躍欲試的教師更想知道：可以通過什么樣的途徑迅速提高自己的專業(yè)知識水平？在此，根據(jù)自己的通用技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷，提出幾點(diǎn)關(guān)于教師培訓(xùn)的參考意見。教師要提高自己的專業(yè)知識水平，無非有三個(gè)途徑。一是回爐進(jìn)修，再回到大學(xué)去讀個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)之類的專業(yè)，可這基本很難實(shí)現(xiàn),也不現(xiàn)實(shí),幾乎可以不用考慮。二是多參加短期培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修。各個(gè)地方的教研室都會(huì)組織新課標(biāo)培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)。每學(xué)期內(nèi)，各個(gè)省市也會(huì)組織一些類似的交流與培訓(xùn)?？僧吘箷r(shí)間短

9、、機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)提高有限。第三就是教師自修，這是最現(xiàn)實(shí)的，也是教師成長的主要途徑。 通用技術(shù)教師很多都是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的。很多教師其實(shí)都有多年的教學(xué)實(shí)踐，所以并不缺課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，缺的是與通用技術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法方式的學(xué)習(xí)。 通用技術(shù)九大模塊，要談專業(yè)技術(shù)知識面就太廣了。以我的經(jīng)驗(yàn)，可取的做法是，“先突破一個(gè)點(diǎn)，后形成一條線”?！跋韧黄埔粋€(gè)點(diǎn)”就是先突破技術(shù)與設(shè)計(jì) 1，“后形成一條線”就是再突破技術(shù)與設(shè)計(jì)2以及一門與自己能力相近的選修課，這三門課程就形成了一條線。 要提高自己的專業(yè)知識水平，首先就要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。包括：普通高中課程方案、技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。 要知道，在新的課程方案里，許多知識是在不同的學(xué)科里相互滲透的。課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)得差不多了，就 選定一套教材仔細(xì)地研究一下。在看教材的同時(shí)，對照課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)研究?？纯唇滩氖侨绾螌?shí)現(xiàn)課標(biāo)的理念和要求的。然后想象自己如何能夠突破教材，如何能夠用自己的方案去實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求?？赡艿脑?，把不同出版社的教材都拿來看看，相互參閱一下。教學(xué)一定要以課標(biāo)為本，以教材為輔；要突破教材，形成自己的方案和特色。這些培訓(xùn)我們教師已經(jīng)從本地教研室或者網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)行了多次。 通用技術(shù)教師還要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)。理論上可以在“技術(shù)史”和“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”兩個(gè)方面加強(qiáng)，實(shí)踐上要在“產(chǎn)品模型制作”、“手工制作”