《認識圖形》一年級數學教案_模板

1、認識圖形一年級數學教案_模板教學內容：教學目的：36 37 頁的內容。1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上 ”；2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型教學過程：教師活動學生活動備注一、聯(lián)系實踐、復習引入?！懊嬖隗w上 ”；發(fā)展學生的1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？2、從桌面上拿出自己喜

2、歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。A: 讓學生動手找出長方形的面 （生可以用摸、 描、印），認識長方形并出示圖形。 （電腦出示：從長方體中取下長方形。 ）用自己的辦法把圖形從物體中 “印 ”下來。2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?5三、聯(lián)系實際、體會數學與生活的聯(lián)系。1、出示教材中

3、的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。四、探索與實踐。1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。五、課內小結與課后延伸。1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學生回答學生回

4、答互相說一說學生說摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學生獨立找、小組內找、匯報交流小組合作學習學生討論，說一說。學生說一說。學生說一說。涂一涂。教學目標1結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。2鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3運用所學知識，解決簡單的數學問題。教學內容：教科書第41 頁。教具、學具準備：有關例10 的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。教學設計舊知復習，新授鋪墊師生進行 “數的組成 ”的練習。3 個十和 2 個一合起來是多少？5 個十和 8 個一合起來是多少？46 里面有幾個十，幾個一？28 里面有幾個十，

5、幾個一？ 通過 “數的組成 ”這部分的復習，為下面學習 “整十數加一位數及相應的減法 ”進行必要的鋪墊。 通過創(chuàng)設情境學習新知1教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示： （旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好， 媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。 （課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30 瓶酸奶在左邊） ，又拿給小明 2 瓶（課件顯示 2瓶酸奶在右邊） ，問：誰能提出一個數學問題？ 通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。2解決 30+2。教師

6、表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+2 32請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ 讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30 和 2 合起來，計算30+2 的結果，是依據百以內數的組成：3 個十和2 個一組成 32。 3解決 32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32 瓶酸奶，小明喝了2 瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2 30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ 讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32 里去掉 2，計算 32-2 的結果，可以依據數的組成

7、知識，32 里面有3 個十和2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十， 就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3 個十和2 個一加在一起就是32，從 32 中減去2 個一，就剩下 3 個十即 30。 4解決 2+30。教師板書： 2+30讓學生獨立思考后，在4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換 30 和 2 的位置來算， 讓學生先在小組內交流， 不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。運用實踐操作，鞏固練習1擺一擺，算一算，并說說

8、自己是怎樣算的。a教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。先擺 5 捆，再擺6 根。先擺 3 捆又 5 根，再拿走5 根。b根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。先擺 8 根，再擺2 捆。先擺 4 捆加 4 根，再拿走4 捆。 如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。2數學游戲：誰先吃到玉米？教師創(chuàng)設情境： 熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。 熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想

9、馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急， 她要求她的寶寶開動腦筋， 誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性， 使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習， 可檢驗學生對本課知識掌握的程度。 a.教師和 3 名學生進行示范：先將12 張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4 張卡片的為優(yōu)勝者。b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游

10、戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。反饋練習1口算：看誰算得又對又快。學生在書上做第 43 頁的第 5 題，限時 2 分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做 75-5， 90+8 這兩道題的。 通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。 2做第 43 頁的第 6 題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3 名，學生 40 名，45 瓶礦泉水夠嗎？） ，使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。 充分利用現(xiàn)代化設備為

11、學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。3按順序填數： 做第 43 頁的第 7 題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規(guī)律。 在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。小結專家評析本節(jié)課教學設計的最大特色是： 本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數學課堂內容。 它體現(xiàn)了平凡的教學中的不同一般的教學理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：1教師利用學生

12、已有的生活經驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了 “人人學有價值的數學 ”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。2開展小 ， 每個學生有機會充分 表自己的意 ，體 了 “促 學生全面 展 ”、“面向全體學生 ”的精神，也 踐了“自主探索與合作學 是學生學 數學的重要方式”的數學理念。其中，尊重學生的自主 ，培育了學生的自信心，也體 了學生是學 的主人。3運用操作， 學生 ，是注重“ 手 踐 ”的 程，是 “ 學生 身 將 抽象成數學模型并 行解 與 用的 程”，遵循了 “學生學 數學的心理 律”。4數學游 的 ，有利于“寓教于 ”，可

13、學 的 極性。 學生在 松愉快的氛 中知 與能力得到了 。特 是， 教 參與活 能力弱的小 活 ，體 了教 是學生學 的 “合作者 ”的角色。5 中， 學生 出不同的思考 程，體 了重 學 程的學 方法，鼓勵會用數學式表示的同學列出算式，體 了“不同的人在數學上得到不同的 展”的新教學理念。 之， 本 的教學 ， 充分利用了新 程 教材的特點，將新的教學 年融入了常 教學， 學生在事 的學 與能力的 中，相關方面的素 也得到了相 的 展。 教：安徽省 湖市中和路小學黃 娟 析：安徽省 湖市中和路小學 雨 段溫 附小王 君教學目 ：（一）使學生直 段，知道它的特征。（二）使學生能辨 段，初步學會

14、畫 段。（三）培養(yǎng)學生初步的空 念，空 的想象能力和 手操作能力。教學重點： 段的特征。教學準 ：人手一根毛 、一 方形 、一把直尺、小黑板教學 程：（一） 入小朋友，今天老 大家 來了一位新朋友，想 它 ？它的名字就叫“ 段 ”。（板 ： 段）（二）新授（ 1）初步感知1、你 得 段是怎 的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的 ）2、能不能想 法 出一條 段？生 。 （出示準 好的毛 ）：把毛 拉得直就出 一條 段。 一生上來摸一摸。演示： 直的一段叫 段。3、同桌合作：一個拉，另一個指出 條 段在哪里。 兩生演示。一生想 法拉出 段，另一生指出：兩手之 的距離就是 段。演示， ：垂下來的 一

15、段是不是 段？ 什么？4、小 ： 段是直直的。（板 ：直直的）（2） 端點1、兩 粘上去的叫做 段的什么？（端點）（ 把毛 拉直粘在黑板上）2、一條 段有幾個端點？（兩個）（板 ：有兩個端點）（3） 概念 在，小朋友 段了 ？ 段是怎 的？ 生 段： 小朋友 上眼睛，把 段印在自己的 子里。（4）找 段其 ， 在我 身 ，有 多物體的 都是 段。小朋友找找看， 看 的小眼睛最亮？生： 桌 、黑板 （ 生用手感知）（5）折 段1、指出白 中哪些 是 段？2、在白 中折出一條 段。（折痕）3、再折比 才短一點的 段。4、在 中折出最 的 段。（ 擂臺， 擂主 出理由和折的方法）（6）小 通 才的拉

16、、折、指，你 段了 ？（7）畫 段1、生自由畫在白 上，然后反 價。2、指定條件畫。A 、畫一條3 厘米 的 段。 你是怎 畫的？（ 演示方法：用0 刻度尺示畫出3 厘米 的 段）B、畫一條比3 厘米 1 厘米的 段。反 ：要求非常準確。 （ 行 真做事的思想教育）3、小 ： 段有 有短。（板 ）（三）鞏固1、找一找，下面那些是 段？（小黑板出示）2、數一數，下面的 形是有幾條 段 成的。3、 任意兩點，能 起幾條 段？3 點能 幾條 段？4 點呢，每兩點 起來，共有幾條 段？（生思考， 筆畫。）4 點位置方向有不同。思考：4、比 ：看看哪條 段 ？演示：一 。 （生活中 常用到 的數學知 。

17、如：穿 條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）（四）總結 ，小朋友有哪些收 ？板 ： 段直直的，有兩個端點有長有短教學反思：本節(jié)課是初步認識線段，我主要體現(xiàn)了讓學生在“玩中學，學中玩”。先由學生實際操作拉毛線團，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設開放題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（ 1）注重學生的生活經驗與知識背景；（ 2）體現(xiàn)學生是發(fā)現(xiàn)者和研究者； （ 3）關注學生的差異面； （ 4）課堂氣氛活躍，學生參與面廣。當然也存在著很多不足之處，如

18、：準備的毛線團太新，不夠形象，學生沒開始拉就已經是一條線段了； 老師說的話太多， 容易使內容瑣碎造成學生思路不完整； 在畫線段時還不夠規(guī)范，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段，這樣學生才能看得清楚。教學目標1通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。2通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。教學內容：教科書第 67 頁。教具、學具準備教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26 個大蘋果、六棵智慧樹、 2 張寫有算式的樓梯圖、

19、用來進行小組評價的“三星 ”（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、 1 張寫有思考題的智慧王國圖。學具：寫有口算題和思考題的練習紙（每人一張）；每組準備 1 塊小黑板、1 支白板筆，用來進行學生自評和互評的小印章。教學設計創(chuàng)設情境 引入新知1今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小玩具店 ”正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？教師出示標有價格的6 種玩具：大賽車（ 40元）、小轎車（ 2元）、飛機（ 6 元）、布娃娃（ 30 元）、小狗熊（3 元）、大花貓（ 20 元）。師：都有哪些玩具，價格是多少？（學生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）2這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必

20、須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什么？（生：人民幣） ：數數看，有多少人民 ？（學生合作數人民 ，并 數。）1 ： 35元2 ： 35元3 ： 29元4 ： 87元5 ： 64元6 ： 38元 ：你 小 商量一下要 哪種玩具？3你能根據玩具的價格和人民 的 數， 著提出數學 ？小 一下。（學生以小 位合作提出數學 ：）生 1：我 一共有35元， 一 小 要用2 元，提出的數學 是： 剩多少元？生 2：我 一共有35元， 一只大花貓要用20 元，提出的數學 是： 剩多少元？生 3：我 一共有29元， 一架 機要用6 元，提出的數學 是： 剩多少元？生 4：我 一

21、共有87元， 一個布娃娃要用30 元，提出的數學 是： 剩多少元？生 5：我 一共有64元， 一 大 要用40 元，提出的數學 是： 剩多少元？生 6：我 一共有38元， 一只小狗熊要用3 元，提出的數學 是： 剩多少元？ 數學教學要 密 系學生的生活 、學 ， 是新 程 準所 予的任 。 一 的教學，從再 學生生活中 玩具的情境入手，使學生 身感受到數學就在自己的身 ，同 也使學生在 物的情境中， 自然地提出有關兩位數減一位數的數學 。 的教學符合小學生的學 心理特點， 能充分 學生學 的 極性、 主 性， 增 學生探索新知的欲望。 4要想解決 ” 剩多少元 ？ ” 個 ， 用什么方法 算？

22、怎 列式？自己先想一想，再和小 同學交流一下，最后把算式寫在小黑板上。5展示大家列的算式： 每 的代表把小黑板放在前面。1 ： 35-2 2 ： 35-20 3 ： 29-6 4 ： 87-30 5 ： 64-40 6 ： 38-3 交流合作 學 新知1學 兩位數減一位數。a我 先來幫 1 算一算。掛起1 的小黑板： 35-2b那么 35-2 得多少， 怎 口算呢？先自己想一想，再和小 同學交流一下。（學生分 。）c 一個小 學 情況，教 可隨機 行引 。（生：先不看十位，先看個位，5-2 3，再把 3 和 30 合起來，就是 33。）d你的 種方法很好， 得也很明白。 （ ，教 再征求一下其

23、他 的意 ，如果都是用的 種方法，再 一個小 派代表 一 。 ）e 個 程大家都明白了， 能用上先算 再算 比 地 一 。（先算 5-2 3，再算 3+30 33。） ： 得好不好？鼓勵一下。你 能不能學著他的 子 同位聽一聽呢？f 先 一名中等生 ，再 一名學困生 。g教 根據出 的算法與學生一起 行小 ，教 板 口算 程（略）。h拓展 。 ：同學 真 明， 么快就算出了 道 。 看看其他 的算式， 有沒有和 才 道 似的。生： 29-6和 38-3同位合作一人一 一 得多少，你是怎 算的？ 一位同位 一 ，并 行集體 正。2學習兩位數減整十數的口算方法。a過渡：我們再來看2 組的這個題 “

24、 35-20 ”。小組討論一下。（教師走進小組與學生一起學習。）b請小組匯報學習情況。生 1：先不看個位，先看十位，30-20 10，再用 10 加上個位的5 就是 15。c師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。生 2：先算 30-20 10，再算 10+515。師：和他們方法一樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學生不同的意見。）如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）d拓展練習：師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。生： 87-30和 64-40 對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？指兩名學生說，進行集體訂正。e知

25、識應用：師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26 元，可是我只帶了 10 元錢，同學們知道我遇到什么難題了？生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？師：誰能幫助我解決這個難題呢？生：還需要帶16 元。師：你是怎么知道的？生：因為從書的價格26 元里面去掉老師已經帶的10 元，就是還要帶的錢數。 我列的算式是：26-10 16，所以還需要帶16 元。（教師根據學生的回答板書算式。）師：謝謝你，明天，我就再帶上16 元錢去買這本書。 在這個教學活動中，對于兩位數減一位數的口算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習

26、，大膽地讓學生自己動腦、己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環(huán)節(jié)尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。自3小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同位商量一下。生：第一組是兩位數減一位數，第二組是兩位數減整十數。（教師根據學生的回答出示課題：兩位數減一位數和整十數。）師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相同點和不同點？生 1：都是減法，被減數都是兩位數。生 2：都是把兩位數分成了整十數和一位數，如果減數是一位數，就從一位數里減去，然后再和整十數相加；如果減數是整十數，就從整十數里減去，然后再和一位數相加。

27、（這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。）師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。鞏固反饋1口算練習。 （共兩組）采用學生自評和互評兩種評估形式。在做完第一組時， 如果時間允許， 可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。（一）76-457-368-599-685-276-4057-3068-5099-60 85-20 （二）99-5076-287-4048-498-577-6066-20 58-636-389-20 2綜合練習：玩“摘蘋果 ”的游戲。教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有 6 個寫有本課所

28、學兩種算式的蘋果） 。并說明游戲要求： 每個組的小黑板上貼有一個得數， 是這個得數的蘋果有 6 個。請小組同學合作根據自己的得數接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。（學生按要求玩游戲。 ）2針對本節(jié)課所學內容進行練習：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。（先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學作好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）4思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。教師打開智慧大門出示思考題。想一想：下面每個（）里可以填什么數

29、？39-10（）95-（） 5564-（） 84-（）（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。） 鞏固反饋階段，教師設計的幾組游戲性的練習題，符合低年級學生的年齡特點，使學生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學知識，并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學生的評價能力。 課堂總結1師：這節(jié)課，我們學習了什么內容？生：我們學習了兩位數減一位數和整十數的口算除法。2師：你們都有哪些收獲？學生根據自己的學習情況自由發(fā)言。3結語：通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。教學設計說明本課的口算內容是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整

30、十數的基礎上進行教學的。 既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。教材上呈現(xiàn)給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時， 我感到這幅圖設計的購物情境很好，與學生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學生和教師操作。所以我在教學時，為學生創(chuàng)設了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進。情境引入階段： 我為學生準備了標有價格的6 種玩具。新課引入部分， 我采用一年級一班 “小小玩具店 ”開業(yè)這一引子，創(chuàng)設了買玩具的情境。當出示以上6 種可愛的玩具時，相信學生的眼睛都會亮起來， 他們的學習積極性一定會被充分地調動起來，他們很想玩這些玩具。 這時，他們最需要的就是錢。教師順勢引導學生打開信封，拿出里面的人民幣，數一數一共有多少錢？（這里為每組學生準備的人民幣有兩種：10 元的和1 元的，總數都是兩位數的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學生在理解算法時，如