教育經(jīng)典故事一

1、教育經(jīng)典故事（一）故事一：教育學(xué)生自尊、自重、自信有一個生長在孤兒院的男孩常常傷心地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長總是笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你那這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場角落，意外的有很多人向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高?；氐焦聝涸海泻⑴d奮的向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的價格較昨天又漲了十倍，但由于男孩怎么都不賣，竟被傳為稀世珍寶。男孩

2、興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，將這一切告訴院長。院長望著男孩，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會又不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣嗎？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值，生命就有意義?！惫适露簩W(xué)會期待古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現(xiàn)心中理想女性的美女像產(chǎn)生了愛戀之情，在他深切的期待中，雕像變?yōu)檎嫒硕c他結(jié)為伴侶。這雖是神話故事，但在現(xiàn)實中也有類似的例子。1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手來到一所小學(xué)，進行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”。其后向教師提供了一份名單，并說，這些孩

3、子又很大的發(fā)展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學(xué)家解釋說，這只是對學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測，不是說學(xué)生的現(xiàn)在，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學(xué)校，進行第二次測驗，結(jié)果令人驚訝，凡名單上的學(xué)生，無論在學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展，還是與老師、同學(xué)的關(guān)系等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學(xué)生中隨機抽取的。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。教師的期待，會通過言行、表情傳達給學(xué)生，學(xué)生會受到鼓舞，并朝著老師期待的方向發(fā)展，這是心理學(xué)上的心理暗示作用。期待是多么神奇，我們做老師的要學(xué)會期待。故事三：讓美德占據(jù)學(xué)生的心靈有這樣一個故事一位哲學(xué)家，帶著他的一群學(xué)生去漫游世界

4、。十年間，他們游歷了很多的國家，拜訪了很多有學(xué)問的人?，F(xiàn)在他們回來了，個個是飽學(xué)之士，真是滿腹經(jīng)綸。在進城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，對學(xué)生說：“十年游歷學(xué)，你們現(xiàn)在有了很多學(xué)問，長了不少見識。現(xiàn)在，學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”弟子們便圍繞著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：“現(xiàn)在，我們坐在什么地方？”“我們坐在曠野里?！薄斑@曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道如何除掉這些雜草?！钡茏觽兏械胶荏@奇，他們都沒想到，一直在探討人生奧秘的老師，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。一個弟子先開口了：“老師，只要有把鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點點頭。另一個弟子接著說：“用火燒也是一種很好的辦法?！闭軐W(xué)家微

5、笑了一下，示意下一位。第三個弟子說：“散上石灰就會除掉所有的雜草?！钡谒膫€弟子說：“斬草要除根，要把根挖出來才行?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來：“課，就上到這里，你們回去以后，按照各自的辦法，除去一片雜草，一年后再來相聚?！币荒旰?，弟子們都來了，不過原來相聚的地方，已經(jīng)不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷子坐了下來，等待老師的到來?？墒?，哲學(xué)家始終沒有來。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時，發(fā)現(xiàn)哲學(xué)家在書的最后補上了這樣一章：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，唯一的辦法，就是讓美德占據(jù)心靈?！蔽以M行了五年德育課題的實驗與研究，到學(xué)校搞調(diào)研時，常聽學(xué)?；貓笳f，他們搞了“八不準(zhǔn)”“十不要”，