地理教學中的環(huán)境保護

1、地理教學中的環(huán)境保護陳 剛（新鄉(xiāng)市第十三中學，河南 新鄉(xiāng) 453000）摘要：當代中學生是國家未來的希望，對中學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、正確的人地觀教育、環(huán)境教育等德育，是中學教育的一項重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：環(huán)境保護；環(huán)境教育；人地觀教育；環(huán)境德育教育中圖分類號： 文獻標識碼： 文章編號：作者簡介：陳剛（1974-），男，河南新鄉(xiāng)人，中學一級教師。研究方向：中學地理教學。地球是我們賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍天地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了我們。她曾經(jīng)是多么的楚楚動人，而今人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗，環(huán)境問題越來越嚴重，土地沙漠化、臭氧層空洞、噪聲、赤潮等等，

2、這些無時無刻不在威脅著人類賴以生存的家園。人類只有一個地球，而地球正面臨著嚴峻的環(huán)境危機?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝娏业暮袈暋?當代中學生是國家未來的希望，對中學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、正確的人地觀教育、環(huán)境教育等德育，是中學教育的一項重要任務(wù)。而地理學科是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學，它具有綜合性、地域性、開放性和實踐性的特點，這些特點使得地理學科蘊涵有豐富的德育內(nèi)容。通過地理教學對學生進行環(huán)境德育教育，是中學地理教師責無旁貸的責任和義務(wù)。一、明確初中地理教育在環(huán)境保護方面的目標和任務(wù)。地理學是研究人類生存的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的

3、一門學科，也是跨學科的綜合性學科。地理課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定著它的教學是一個具有豐富的思想教育因素的過程。地理教學不僅僅是向?qū)W生灌輸?shù)乩砜茖W知識，更應(yīng)承擔起向?qū)W生進行環(huán)境保護意識教育的任務(wù)。二、“寓德于知”，在授業(yè)、解惑中育其德。思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因為深厚的感情是在深刻地認知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。 認真鉆研教材，挖掘初中地理教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容。初中地理教材提供了許多和環(huán)境有關(guān)的知識，如：世界氣候、世界景觀的地區(qū)差異，世界自然資源中土地、水資源的合理利用和保護，森林資源的環(huán)保作用和利用現(xiàn)狀，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用等。中國地理我們學習了祖國的疆域

4、和行政區(qū)劃；了解了我國人口與我國的基本國策；學習了祖國多種多樣的地形、了解了氣候與湖泊、河流；學習了我國的工農(nóng)業(yè)與交通等，學生更加真切地領(lǐng)會到祖國的地大物博，并由衷地發(fā)出了“江山如此多嬌”的感慨作為地理教師應(yīng)利用這一學科優(yōu)勢融入環(huán)境道德教育與教學過程中，使地理這一學科成為“環(huán)?！苯逃闹髑溃诮虒W中不僅要講清地理知識，而且要詳細講解有關(guān)環(huán)境保護方面的知識。在講“森林資源”時，要讓學生明確森林凈化空氣、保持水土、防風護田、吸煙滯塵、改變大氣質(zhì)量等作為“大自然總調(diào)度室”的重要作用。教育學生，由于濫砍濫伐造成土地沙漠化，水土流失嚴重；亂排廢氣使得大氣二氧化碳含量增加及森林面積減少使全球氣溫升高；兩

5、極冰川融化，使海平面升高，危及沿海居民的生命財產(chǎn)安全等。在講“水資源”時，要讓學生知道水是人類生命之源，沒有水，也就沒有生命的存在。據(jù)統(tǒng)計地球表面的水儲量大約有140億億立方米，但淡水資源只有3.5億億立方米，在這有限的淡水資源中，僅有0.34%是人類可以利用的，由于分布不平衡，生活浪費，全世界60%的地區(qū)供水不足，嚴重缺乏用水，情況嚴峻。在講“土地資源”時，要讓學生知道中國的土地總面積居于世界第三位，但人均土地面積僅為0.777公頃，是世界人均土地資源量的1/3。2000年中國環(huán)境狀況公報指出：2000年中國耕地總面積為1.282億公頃，人均耕地面積為0.101公頃，不足世界人均耕地的一半。

6、由于基本建設(shè)等對耕地的占用，目前全國的耕地面積以每年平均數(shù)十萬公頃的速度遞減。還有土地荒漠化、鹽堿化、水土流失、沙塵暴等一系列環(huán)境問題。三、在教學中以鮮活的事例強化德育效果。在講“收聽天氣預(yù)報”這一內(nèi)容時，告訴學生中央電視臺每天播放的衛(wèi)星云圖，是我國自己制造的風云一號衛(wèi)星攝取的地球大氣的照片，利用衛(wèi)星云圖照片大大提高了天氣預(yù)報的準確率，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通帶來了極大好處。在講“森林資源的可持續(xù)利用”時，可結(jié)合生活中頻繁接觸的一次性筷子展開，啟發(fā)學生觀察用完的一次性筷子是怎樣處理的？學生很快得出結(jié)論：當垃圾扔掉。告訴學生最早發(fā)明一次性筷子的是日本人，可是日本人對用過的一次性筷子的處理不是作為垃圾遺

7、棄，而是回收起來用來造紙，做到了可持續(xù)利用。從而啟發(fā)學生如何節(jié)約能源、保護環(huán)境。在講土地資源時，我市田桂榮是農(nóng)民個體工商戶。年冬天，經(jīng)銷電池的田桂榮得知廢舊電池對土地有強烈危害，毅然決定自費回收廢舊電池。她走街串巷，以每節(jié)人民幣分錢的價格回收廢舊電池。年來，她花費萬多元人民幣，回收廢舊電池噸。洛杉磯時報曾以個版面向美國讀者講述這位中國農(nóng)村婦女從事回收廢舊電池的故事，田桂榮因此獲得美國格雷特曼獎和福特汽車環(huán)保獎。四、保護環(huán)境，從我做起近年來，隨著人們生活水平的提高，環(huán)境保護越來越深入人心。人們既為物種滅絕、水源污染而痛心疾首。然而，也許正是我們自己，卻在不經(jīng)意間污染著我們賴以生存的環(huán)境。這就形成

8、一個悖論：當我們一邊詛咒環(huán)境污染的“敗德公害”時，一邊自己又在污染環(huán)境。每一位中學生都應(yīng)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，因為環(huán)保就在你的身邊。1. 節(jié)約每一滴水和每一度電2.拒絕使用一次性筷子3使用節(jié)能型燈具4節(jié)省紙張，回收廢紙5. 少吃口香糖6. 做環(huán)保志愿者總之，地球是我家，愛護地球靠大家。從我做起，從小事做起。讓我們一起為保護地球母親做出自己的貢獻吧。參考文獻：1.蘇金興;中學地理教育中的環(huán)境教育J;福建地理;2003年01期2.林憲生,韓梅;論新課程標準下高中地理課程的環(huán)境教育功能J;課程.教材.教法;2004年10期3.李靖;中學地理教學中環(huán)境教育理論探索與實踐D;遼寧師范大學;2007年.4.林保忠;學校環(huán)境教育課程資源的開發(fā)D;福建