人教版小學(xué)語(yǔ)文教案31普羅米修斯

1、 普羅米修斯（第一課時(shí)）31 一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)“肝、懲”等 7 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“懲罰”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括故事內(nèi)容。 3抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象畫(huà)面等方法，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲一切的精神。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)：二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神，理解這種精神的力量源泉。 三、課前準(zhǔn)備：三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件 四、學(xué)習(xí)流程：四、學(xué)習(xí)流程： 一、談話，揭題一、談話，揭題 1、談話：同學(xué)們，剛剛的游戲中，有位女神，她創(chuàng)造了人類(lèi)，為了人類(lèi)的幸福，她歷經(jīng)艱辛，煉五彩石

2、補(bǔ)上了天，她就是（生答女?huà)z） 。在古希臘神話故事中，也有一位創(chuàng)造人類(lèi)的天神，是他給人類(lèi)帶來(lái)光明和幸福，你們知道他是誰(shuí)嗎？ 2、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)古希臘神話故事，讓我們一起呼喚他的名字吧普羅米修斯。 （出示課題，齊讀。 ） 二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、檢查生字詞 通過(guò)預(yù)習(xí)，生字詞都能會(huì)了嗎？要不要再準(zhǔn)備一下？（出示） 要求：指名讀，讀對(duì)了，我們就跟著念兩遍 出示：鷲鷹 指名讀，你了解鷲鷹嗎？ 出示：懲罰 讀準(zhǔn)“懲”的第二聲 加拼音讀齊讀 出示：肝臟 多音字“臟” （表器官的時(shí)候讀去聲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的另一讀音，能通過(guò)組詞區(qū)分多音字嗎？） 出示：火焰 領(lǐng)袖 吩咐 敬佩 饒恕 違抗 押

3、到 鎖住 驅(qū)寒取暖 挽弓搭箭 狠心 雙膝 出示：憤憤不平 氣急敗壞 （知道這兩個(gè)詞是描寫(xiě)什么的嘛？心情心情 你以前有沒(méi)有積累過(guò)表心情的四字詞語(yǔ)？） 積累：火冒三丈 七竅生煙 怒發(fā)沖冠 勃然大怒 咬牙切齒 怒火萬(wàn)丈 怒不可遏 大發(fā)雷霆 2、這個(gè)故事當(dāng)中還有許多天神的名字？試試看，你能讀準(zhǔn)嗎？ 出示：阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道他們都是些什么神呢？（板書(shū)：太陽(yáng)神 眾神領(lǐng)袖 大力神） 普羅米修斯？ 3、概括課文主要內(nèi)容。 讀了課文，我們知道這個(gè)故事的主人公是（普羅米修斯） ，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事？ （大意：普羅米修斯為了造福人類(lèi)，冒著生命危

4、險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，宙斯知道后嚴(yán)厲的懲罰了他，最后大力神赫拉克勒斯解救了他。 ） 板書(shū)：盜火 懲罰 解救 小結(jié)：剛才，我們抓住人物之間的關(guān)系，概括了課文的主要內(nèi)容，讓我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，真是一種好方法。 三、研讀課文，感受普羅米修斯的痛苦經(jīng)歷（58） 普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種，拯救了人類(lèi)，自己卻因此付出了慘痛的代價(jià)。 看（插圖） ，他被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，看看普羅 米修斯到底遭受了怎樣的懲罰？ 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀 68 小節(jié)，在你體會(huì)到普羅米修斯痛苦的詞句上做上 記號(hào)，還可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 2、交流反饋： 預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)（1 1）鐵環(huán)鎖崖）

5、鐵環(huán)鎖崖 出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 1）同學(xué)們，相信讀了這段話后，你們每個(gè)人都有一些不同的感受，你能結(jié) 合這段話中具體的字詞談?wù)勀愕母惺軉?？（板?shū)：鎖） 2）死死地鎖是怎么樣的鎖？（牢牢的，緊緊的，一動(dòng)也不能動(dòng)的）能通過(guò)你的讀把他讀出來(lái)嗎？ 3）普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，此時(shí)他承受了怎樣的痛苦？ 生：他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 4）過(guò)渡：是呀，他

6、不能動(dòng)彈，他不能睡覺(jué)，不能避風(fēng)也避雨，他還不能做什么？你能像課文一樣，用上這樣的句式，把普羅米休斯所承受的痛苦說(shuō)出來(lái)？ 出示：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能 ，也不能 ，日夜遭受著，日夜遭受著 的痛苦。的痛苦。 誰(shuí)來(lái)讀出普羅米修斯的痛苦。 5）同學(xué)們，這是怎樣的一個(gè)個(gè)日日夜夜啊，你們知道普羅米修斯被鎖的那座山叫什么山嘛？（生高加索山） 聽(tīng)，這就是高加索山上終日刮起的狂風(fēng)。 （聽(tīng)風(fēng)聲）聽(tīng)著這樣的風(fēng)聲，讀著這樣的句子，你仿佛看到了怎樣的情景？ 7）誰(shuí)愿意讀讀他承受的這一切。 預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)（2 2）鷲鷹啄食 出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹

7、，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。盡頭了。 1、請(qǐng)大家再在心里邊靜靜地讀讀這段話，你又看到了一個(gè)怎樣慘不忍睹的畫(huà)面？ （無(wú)法想象、生不如死、慘無(wú)人道） 板書(shū)：啄 2、理解: 什么是啄食？ 3、平時(shí)你不小心擦破了皮，割破了手指，或者出了點(diǎn)血，你是什么感受？（疼痛） 是啊，破點(diǎn)皮就會(huì)讓我們疼痛不已，更何況是鷲鷹啄的是普羅米修斯附在肉體里的肝臟呢！此刻的普羅米修斯一定（ ） 4、同學(xué)們，這錐心的痛僅僅只有

8、一次嗎？還能從哪里體會(huì)到這種痛苦呀！（不是的，白天，他的肝臟被吃光了，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。 ）這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。）這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。 5、引讀。 原以為忍受了一天的折磨，痛苦就此過(guò)去了，沒(méi)想到我們又看到了那可怕的一幕：出示： （生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 第二天，那可怕的畫(huà)面又出現(xiàn)了： （生讀）一只兇惡的鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。 出示：一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，齊讀（出示：一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，齊讀（ ） 十年、百年過(guò)去了，齊

9、讀（十年、百年過(guò)去了，齊讀（ ） 。 ? 就這樣，出示：普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。出示：普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。 6、同學(xué)們，普羅米修斯的痛苦揪著我們的心，普羅米修斯的這種痛苦難道就不能避免了嗎？（能，只要他歸還火種。 ）可是他寧愿忍受這非人的折磨，生不如死的痛苦，也不愿歸還火種，不向宙斯屈服，究竟是為了什么？（為了人類(lèi)） ，是呀，這樣的痛苦來(lái)源于對(duì)（人類(lèi)的愛(ài)） 8、說(shuō)話訓(xùn)練。此時(shí)此刻，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么？在課文的空白處，把它寫(xiě)下來(lái)。 出示：普羅米修斯，我想對(duì)你說(shuō)（ ） 四、總結(jié)升華并拓展 1、同學(xué)們，普羅米修斯放棄了自己的幸福，選擇了造福人類(lèi)，那么他到底為

10、人類(lèi)帶來(lái)了哪些福音呢？由于時(shí)間關(guān)系，這部分的內(nèi)容就交給你們的班主任張老師來(lái)教學(xué)，好嗎？ 2、課文學(xué)到此，相信你對(duì)普羅米修斯有了很多的感受，在剛剛開(kāi)始時(shí)，文中并沒(méi)有提到普羅米修斯是什么神？現(xiàn)在，請(qǐng)你問(wèn)他命名的話，你們會(huì)稱他什么神？ 4、推薦課外讀物：希臘神話 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、 課堂作業(yè)本1、2 板書(shū)設(shè)計(jì)： 造福 普羅米修斯 啄 忍痛 鎖 解救 教學(xué)反思： 這篇課文主要從普羅米修斯“盜取火種遭受懲罰獲取自由”三方面來(lái)寫(xiě)。本堂課在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象畫(huà)面等方法，感受普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種后所遭受的痛苦，體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲一切的精神。 本堂課教學(xué)比較成功的地方是：1、能創(chuàng)設(shè)情境，在感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生朗讀很有激情，能把普羅米修斯所承受的那種生不如死的痛苦通過(guò)自己的讀傳遞給大家，同時(shí)通過(guò)讀也深深地為普羅米修斯的這種為人類(lèi)造福寧死不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神折服，朗讀指導(dǎo)較到位的。2、利用人物之間的關(guān)系讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，學(xué)生概括得很不錯(cuò)。3、評(píng)價(jià)較及時(shí)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，如當(dāng)學(xué)生抓住文中某個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)他自己的感受時(shí)，我及時(shí)評(píng)價(jià)，你真會(huì)讀書(shū)，抓住了閱讀的一個(gè)好