2019高中物理課堂教學的改革與管理的研究教育.doc

1、1/ 3高中物理課堂教學的改革與管理的研究在傳統(tǒng)物理教學模式下，一味注重教學組織和檢查復習，重視新知識講 解，鞏固所學知識，布置物理學習任務等。在較長時期內(nèi)，這種教學模式促進 了物理教學發(fā)展。然而，隨著科技逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)教學缺陷愈加凸顯，不能滿 足物理教學需求，無法充分拓展學生潛能、智力。因此，在高中物理教學中， 也要做到與時俱進，促進物理教學改革，通過物理學習和實踐的有機結合，方 可提升物理教學水平。一、結合實際生活，創(chuàng)建趣味性物理教學課堂在高中物理教學中，許多教師一般選擇單一教學手段，學生學習物理知識 時，極易感到乏味、枯燥，導致高中物理學習主動性較低，積極性不高，影響 了學生學習興趣，很

2、難提升物理教學效率、質(zhì)量。因此，物理教師應選擇有效 措施，提升物理趣味性，積極創(chuàng)造活躍、輕松物理環(huán)境。在物理教學中，情境教學法十分實用，通過創(chuàng)建物理教學情境，吸引學生 注意力，提高學生學習興趣，進而提升物理教學有效性。在物理課程設計時， 物理教師應做到具體問題、具體分析，結合物理學科特點，使物理教學有機結 合生活實際，創(chuàng)建一個生活化的物理學習情境，提高物理趣味性，接人提升物 理教學效率。例如，筆者在講述彈力知識時，讓學生練習自己的日常生活，在 田徑場上跳遠，需要用到什么工具，學生回答是踏跳板。在玩跳跳床或弓箭 時，物理為什么會發(fā)生形變，是因為形變物理對施力對象，反作用產(chǎn)生一個力，進而形 成彈力

3、，也就是彈力學習的主要內(nèi)容，通過情景構建、描述，提升學生學習興 趣和教師教學水平。二、加強師生溝通和師生互動，構建物理的互動課堂對于高中物理教學， 必須注重師生的溝通，仔細分析學生的學習反應，指導學生參與課堂討論，提 高彼此的了解度，針對性開展物理教學活動。對于每位學生，給予充分鼓勵， 幫助學生樹立物理學習信心，降低物理學習的心理難度，提高學生的學習主動 性、積極性。特別需要注意，在物理教學中，教師必須注重一視同仁，無論學 生的成績好壞，教師均需幫助、關注學生。針對后進生，要給予重點指導，由 2/ 3于物理知識具有較強銜接性，若沒有及時補回所學知識，會增加下一環(huán)節(jié)學習 難度。同時，提升學生的自

4、主觀察能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤。對于學生 的考試、作業(yè)，教師必須認真分析，總結學生容易犯錯、經(jīng)常犯錯的地方。在 講解過程中，通過分組討論方式，讓學生自己總結易錯點，促進學生的自主思 考、討論，進而自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，這樣可讓學生對知識點記憶更加深刻， 確保不會再犯同一錯誤。另外，要加強難點、重點分析，與學生加強交流，了 解學生是如何理解物理知識點，指導學生理解不全面、錯誤的地方，給予針對 性講解，確保學生全面掌握物理知識。三、摒棄一味做題模式，注重重點、難 點突破在傳統(tǒng)教學中，對于物理學科，因其屬于理科學科，大多數(shù)老師喜歡選擇 題海戰(zhàn)術，讓學生無休止、海量性做題，如果學生題目數(shù)量過于繁重

5、，則錯誤 率就更高，極易打擊學生的學習積極性。因此，物理教師必須轉(zhuǎn)變這種題海戰(zhàn) 術，指導學生開展適當物理練習，在練習過程中，學會做到知識點的舉一反 三，通過自己所做題目，總結物理重點、難點，并進行突破，讓學生自己設置 一個糾錯本，在上面記錄所錯錯誤，并注釋正確解法，經(jīng)常拿出來總結、分 析，防止下次出現(xiàn)同樣錯誤。在傳統(tǒng)學習過程中，通常是教師逼著學生去學習，而高中物理課堂改革， 就是要學生選擇適當學習方法，由被動教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提升物理學習效 率。對于容易忽略的基礎物理定理和定義，學生必須加強記憶。同時，對于物 理知識的不同點與相同點，需做到積累，全面掌握物理知識。對于高中物理不 同章節(jié)內(nèi)容，

6、需找準區(qū)別、聯(lián)系，建立系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡，注意將物理知識運用 到實際問題中。如在學習牛頓第一定律時，教師可以通過一個簡單的實驗：在桌面上放一 個小車，然后用手推動小車，小車就會向前運動，但是當手松開之后，小車經(jīng) 過一段時間的運動之后才停止，讓學生通過觀察加上邏輯推理得出牛頓第一定 律的定理，增強學生的自學能力。四、做到理論和實踐的聯(lián)系，不斷深化物理 學習內(nèi)容對于高中物理課程的實踐教學，在教學過程中，教師應重視理論與實 踐的相結合，著重培養(yǎng)學生操作動手能力，在實踐教學中貫穿理論教學，體現(xiàn) 實踐教學重要性。物理屬于一門實驗學科，在物理學習過程中，對學生動手能 力要求較高，且實驗課比例較大，教師必須充分

7、利用實驗教學，提升學生實踐 3/ 3能力，提高學生物理學習的領悟性。對于物理教材中驗證性實驗，在課堂教學時，教師 可向?qū)W生演示實驗，鼓勵學生自己動手、妻子實驗，讓學生感受實驗過程，領 悟?qū)嶒灥览恚硎軐嶒灴鞓?，促使學生更加深刻的理解物理知識點，進而培養(yǎng) 學生的物理學習興趣。同時，對于學校而言，可創(chuàng)建一個物理實驗室，向?qū)W生開放，設計一些探 索性實驗，讓學生在課余時間，能夠在實驗室實驗。對于某些興趣較高的學 生，確保安全基礎上，可自己設計實驗。另外，教師在課后，也可祖師小科研 活動，倡導學生在日常生活中進行物理實驗。例如，對于瓶身有小孔瓶子、易 拉罐，學生可往瓶里灌水，注意觀察 “水自由下落 ”，所產(chǎn)生的失重效果，研究 失重現(xiàn)象。采取小科研活動方式，不僅操作簡便，也可明顯展現(xiàn)物理實驗效 果，促使學生深化物理知識的學習。五、結語總而言之，要想提升學生的物理學習主動性、積極性，提高學生的物理學 習興趣，增加物理課堂效率，確保物理教學水平、效果，必須注重物理教學改 革，摒棄傳統(tǒng)落后的物