七年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)

1、語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1 1掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累現(xiàn)代文及文言文中的四掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累現(xiàn)代文及文言文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)；識(shí)記文中重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。字詞語(yǔ)和成語(yǔ)；識(shí)記文中重點(diǎn)語(yǔ)句和重要的文學(xué)常識(shí)。2 2感知文意，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含意及作用。感知文意，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含意及作用。3 3準(zhǔn)確理解文章的主旨。準(zhǔn)確理解文章的主旨。4 4學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。5 5掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。掌握重點(diǎn)文言詞匯的意義及用法。6 6綜合性學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界綜合性學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界語(yǔ)文

2、新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累jiozhnlhnghuzhgngzhlzhugnyhngbngmngchudigng語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。fn( () )香香 k( () )頭頭 時(shí)時(shí)chen( () )tu( () )色色 cu( () )捻捻 hung( () )然然遷遷x( () ) yo( () )匙匙 開(kāi)開(kāi)zhn( () )p( () )如如 m( ( ) )食食 預(yù)預(yù)zho( () )ji( () )然然 繁繁yn( () ) pn( () )水水利利zho( ( ) ) 筑筑

3、cho( () ) zhng( () )紅紅 焚焚磕磕辰辰褪褪搓搓恍恍徙徙鑰鑰綻綻譬譬覓覓兆兆截截衍衍?chē)妵娮ψΤ渤矟q漲語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累3 3找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在橫線(xiàn)上。找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在橫線(xiàn)上。弧形安然無(wú)恙高嶦遠(yuǎn)矚弧形安然無(wú)恙高嶦遠(yuǎn)矚瘡疤淬然長(zhǎng)逝眼花繚亂瘡疤淬然長(zhǎng)逝眼花繚亂膾炙人口側(cè)隱之心略勝一籌膾炙人口側(cè)隱之心略勝一籌戛然而止風(fēng)糜一時(shí)虛張聲勢(shì)戛然而止風(fēng)糜一時(shí)虛張聲勢(shì) 答案答案 嶦嶦瞻瞻 淬淬猝猝 側(cè)側(cè)惻惻 糜糜靡靡 語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 解析解析 “ “狡猾狡猾”一詞是貶詞褒用，意思是一詞是

4、貶詞褒用，意思是“調(diào)皮機(jī)靈調(diào)皮機(jī)靈”。A A語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累5 5選詞填空。選詞填空。(1)(1)孩子們是多么孩子們是多么_(_(擅長(zhǎng)、善于擅長(zhǎng)、善于) )觀察這一點(diǎn)啊。觀察這一點(diǎn)啊。(2)(2)這時(shí)候蔡老師這時(shí)候蔡老師_(_(援助、幫助援助、幫助) )了我，批評(píng)了我的了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信們，還寫(xiě)了一封信_(tái)(_(安慰、勸慰安慰、勸慰) )我，說(shuō)我是我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生心清如水的學(xué)生”。(3)(3)我還記得，放假前我我還記得，放假前我_(_(默默、悄悄默默、悄悄) )地站在她的地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。身

5、邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。(4)(4)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我_(_(回憶、記憶回憶、記憶) )中的珍寶之一。中的珍寶之一。善于善于援助援助勸慰勸慰默默默默記憶記憶語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累形容度量大，能容人。形容度量大，能容人。能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超。能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。深深地記在心里。深深地記在心里。形容非常靜。形容非常靜。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累7 7文學(xué)常識(shí)填空

6、。文學(xué)常識(shí)填空。(1)(1)我的老師我的老師的作者是的作者是_，是，是_(_(時(shí)代時(shí)代) )作家。新中國(guó)成立后，其有著名的代表作散文集作家。新中國(guó)成立后，其有著名的代表作散文集_和長(zhǎng)篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)_。(2)(2)再塑生命的人再塑生命的人作者是作者是_，美國(guó)女，美國(guó)女_家、家、_家。代表作：自傳性小說(shuō)家。代表作：自傳性小說(shuō)_從黑暗中出來(lái)從黑暗中出來(lái)我的信仰我的信仰中流中流我以后的生活我以后的生活和和愿我們充滿(mǎn)信心愿我們充滿(mǎn)信心。 魏巍魏巍當(dāng)代當(dāng)代誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人東方東方海倫海倫凱勒凱勒作作教育教育我的生活我的生活語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累(3)(3)溫

7、斯頓溫斯頓丘吉爾，丘吉爾，_ _ 、_、_、_、_，19531953年年_得主得主( (獲獎(jiǎng)作獲獎(jiǎng)作品品不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)不需要的戰(zhàn)爭(zhēng)) )，曾于，曾于1940194019451945年及年及1951195119551955年年期間兩度任期間兩度任_，被認(rèn)為是，被認(rèn)為是_最重要的政最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得_ _的勝利。的勝利。政治家政治家畫(huà)家畫(huà)家演說(shuō)家演說(shuō)家作家作家記者記者諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)英國(guó)首相英國(guó)首相2020世紀(jì)世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀下文，回答問(wèn)題。

8、老師，請(qǐng)您記住我老師，請(qǐng)您記住我靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，燈光下的她是那么專(zhuān)注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著，額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回她繡著繡著，想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在家繡一條手絹。明早帶來(lái)。希望每個(gè)人所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。老師的腦子里?！鞍?，好疼呀！哎喲，好疼呀！”原來(lái)她想著想著走了神

9、，原來(lái)她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指，又繡了起來(lái)。手指給針扎了。她吹了吹手指，又繡了起來(lái)。閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解“鐺，鐺，鐺鐺，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下。桌上的老座鐘敲了十一下?！懊罚?，時(shí)間不早了，快睡吧！時(shí)間不早了，快睡吧！”從里屋傳來(lái)了聲音。從里屋傳來(lái)了聲音?！爸懒耍懒?，媽。媽?！彼炖镫m這么應(yīng)著，可手還沒(méi)有停下。她又想，如果她嘴里雖這么應(yīng)著，可手還沒(méi)有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表?yè)P(yáng)我，如果那該多好??！那該多好??！想著，繡著想著，繡著也不知過(guò)了多

10、久，終于繡好了。她看了也不知過(guò)了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。嚎催@條手絹，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，多么美麗的圖案?。簬字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；幾枝粉紅色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異；遒勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，遒勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地光的沐浴和雨露的滋潤(rùn)。手絹的右下角還工工整整地語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）繡上了

11、繡上了“冬梅冬梅”兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地兩個(gè)字。欣喜過(guò)后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)放進(jìn)書(shū)包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績(jī)一般，長(zhǎng)相也一般。她很文靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒(méi)人注意她，這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的這位老師也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注，使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次心愿就是得到老師的關(guān)注，

12、使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。作業(yè)對(duì)她來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。 第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待第二天早上，她懷著愉快的心情來(lái)到了教室，急切地等待著勞技課的到來(lái)?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得著勞技課的到來(lái)?？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過(guò)得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念著步子，走來(lái)走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）“老

13、師，快來(lái)看看我的手絹吧！老師，快來(lái)看看我的手絹吧！”時(shí)間似流水，眼看就要下課時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒(méi)有了，可老師始終沒(méi)有“光臨光臨”她的座位。她失望了，徹底地失她的座位。她失望了，徹底地失望了望了 突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近突然，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來(lái)，近了，近了了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒?，老她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆

14、地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來(lái)看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知看看我的手絹？這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！老師，道嗎？我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)！老師，請(qǐng)您記住我，好嗎？請(qǐng)您記住我，好嗎？單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條。傍晚，她意外地收到了老師托人帶來(lái)的紙條?！岸吠瑢W(xué)：冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)下課后回到

15、辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么得激動(dòng)。這是我的計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么得激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎？能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎？”當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。當(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢(mèng)。( (原文有刪改原文有刪改) ) 8 8文段運(yùn)用第文段運(yùn)用第_人稱(chēng)的口吻，按照人稱(chēng)的口吻，按照_順序，順序，以以 _為線(xiàn)索，記敘了為線(xiàn)索，記敘了_ _ _ _ _這件事。這件事。 單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于三三時(shí)間時(shí)間

16、手絹手絹受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）9 9文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪文段中對(duì)冬梅的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫(xiě)方法？一種人物描寫(xiě)方法？ 單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 描寫(xiě)人物的方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)描寫(xiě)人物的方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，分析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析其作用。等，分析時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，并結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)分析其作用。描寫(xiě)方法的分類(lèi)及作用：描寫(xiě)方法的分類(lèi)及作用：1 1肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)( (外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)) )：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、：通過(guò)對(duì)容貌、神情

17、、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。音調(diào)的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。2 2動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)( (行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)) )：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。3 3語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白( (自言自語(yǔ)自言自語(yǔ)) )或?qū)υ?huà)或?qū)υ?huà)( (與別人交談與別人交談) )來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。 語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解4 4心理描寫(xiě)：通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)心理描寫(xiě)：

18、通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)( (如內(nèi)心感受、意向、如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)愿望、思索、思想斗爭(zhēng))，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。 5 5神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，來(lái)突出人物性神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà)，來(lái)突出人物性格特征的一種描寫(xiě)方法。格特征的一種描寫(xiě)方法。 答案答案 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）1010本文的行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合第本文的行文較曲折，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合第段段中的畫(huà)線(xiàn)句分析。中的畫(huà)線(xiàn)句分析。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理

19、解 答案答案 使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫(huà)線(xiàn)句中的如畫(huà)線(xiàn)句中的“近了，近了近了，近了”最終又最終又“停住了腳步停住了腳步”的曲折描的曲折描寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精寫(xiě)，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ） 11 11第第段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡了繡了“冬梅冬梅”兩個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。兩個(gè)字？請(qǐng)

20、結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。單元?fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般，性格內(nèi)向而又極因?yàn)槎肥且粋€(gè)成績(jī)長(zhǎng)相均一般，性格內(nèi)向而又極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。師留下更深更好的印象。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）( (二二) )閱讀閱讀論語(yǔ)十二章論語(yǔ)十二章選文

21、，回答下面問(wèn)題。選文，回答下面問(wèn)題。子曰：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬鹤釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”子曰：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” ” 子曰：子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。而富且貴，于我如浮云。” ” 子曰：子曰：“三人行，必

22、有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。者而改之。”子在川上曰：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。逝者如斯夫，不舍晝夜。?” 單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解B B有害。有害。喜歡，愛(ài)好。喜歡，愛(ài)好。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）1414翻譯下列句子。翻譯下列句子。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，不如懂得它的人，不如愛(ài)好它的人；愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人。以它為樂(lè)趣

23、的人。1515用原文填空。用原文填空。(1)(1)選文中講學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合的句子是：選文中講學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合的句子是：_。(2)(2)啟發(fā)人們要珍惜時(shí)間的句子是：?jiǎn)l(fā)人們要珍惜時(shí)間的句子是：_。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆逝者如斯夫，不舍晝夜逝者如斯夫，不舍晝夜 語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）1616相關(guān)內(nèi)容鏈接。相關(guān)內(nèi)容鏈接。(1)(1)給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。子子 曰曰 德德 之之 不不 修修 學(xué)學(xué) 之之 不不 講講 聞聞 義義 不不 能能 徙徙 不不 善善 不不 能能 改改 是是 吾吾 憂(yōu)憂(yōu) 也也單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案

24、答案 子曰：子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也不能改，是吾憂(yōu)也”。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ） (2) (2)中國(guó)古代曾有中國(guó)古代曾有“半部半部論語(yǔ)論語(yǔ)治天下治天下”的說(shuō)法，今天我的說(shuō)法，今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺，請(qǐng)另外寫(xiě)出們閱讀它也會(huì)獲益匪淺，請(qǐng)另外寫(xiě)出論語(yǔ)論語(yǔ)中你熟悉的一章中你熟悉的一章( (不得與選文中的相同不得與選文中的相同) )，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 ( (示例示例) )子曰：子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。

25、行有余力，則以學(xué)之。愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)之?！? (學(xué)而學(xué)而) )意思是說(shuō)，意思是說(shuō)，年輕人在家就要孝順父母，出門(mén)在外就要尊敬兄長(zhǎng)，行為謹(jǐn)慎，年輕人在家就要孝順父母，出門(mén)在外就要尊敬兄長(zhǎng)，行為謹(jǐn)慎，言語(yǔ)有信，博愛(ài)眾人，親近仁者。這些都做到之后還有余力的話(huà)，言語(yǔ)有信，博愛(ài)眾人，親近仁者。這些都做到之后還有余力的話(huà)，就去學(xué)習(xí)文化。就去學(xué)習(xí)文化。 語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)漫游語(yǔ)文世界漫游語(yǔ)文世界1717某處草坪要立一塊告示牌，告誡人們不能踩踏草坪，下某處草坪要立一塊告示牌，告誡人們不能踩踏草坪，下列各條你認(rèn)為最好的一項(xiàng)是列各條你認(rèn)為最好的一項(xiàng)是( ()

26、)A A踐踏草坪是不文明的行為！踐踏草坪是不文明的行為！B B禁止踐踏草坪，違者罰款！禁止踐踏草坪，違者罰款！C C小草微微笑，走路請(qǐng)繞道。小草微微笑，走路請(qǐng)繞道。D D小草纖弱的身體怎能經(jīng)受住你粗暴的踐踏？小草纖弱的身體怎能經(jīng)受住你粗暴的踐踏？綜合性學(xué)習(xí) 解析解析 C C項(xiàng)充分體現(xiàn)了人性化特點(diǎn)。項(xiàng)充分體現(xiàn)了人性化特點(diǎn)。C C語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)1818請(qǐng)為學(xué)校以下場(chǎng)所分別設(shè)計(jì)一句生動(dòng)形象的廣告語(yǔ)。請(qǐng)為學(xué)校以下場(chǎng)所分別設(shè)計(jì)一句生動(dòng)形象的廣告語(yǔ)。鍛煉場(chǎng)閱覽室水池教室門(mén)鍛煉場(chǎng)閱覽室水池教室門(mén) 答案答案 ( (示例示例) )鍛煉場(chǎng)：懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身姿

27、。鍛煉場(chǎng)：懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身姿。閱覽室：求知而來(lái)，載知而歸。輕輕地，我來(lái)了；悄悄地，閱覽室：求知而來(lái)，載知而歸。輕輕地，我來(lái)了；悄悄地，我走了。我走了。水池：希望地球上的最后一滴水不是我們的眼淚。水池：希望地球上的最后一滴水不是我們的眼淚。教室門(mén)：該出手時(shí)莫出腳。教室門(mén)：該出手時(shí)莫出腳。語(yǔ)文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)1919賞析下面的廣告語(yǔ)。賞析下面的廣告語(yǔ)。綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自美寶蓮。綻放水般滋潤(rùn)，揮灑鉆石亮彩，美來(lái)自?xún)?nèi)心，美來(lái)自美寶蓮。欣賞：運(yùn)用了欣賞：運(yùn)用了_的修辭方法，形象生動(dòng)地突出了美寶的修辭方法，形象生動(dòng)地突出了美寶蓮唇膏蓮唇膏_ _的特點(diǎn)，深入了消費(fèi)者的心里，從的特點(diǎn)，深入了消費(fèi)者的心里，從而起到了很好的廣告宣傳效果。而起到了很好的廣告宣傳效果。比喻比喻滋潤(rùn)、閃亮、漂亮滋潤(rùn)、閃亮、漂亮2020請(qǐng)為你家即將開(kāi)業(yè)的網(wǎng)上花店、書(shū)店命名。請(qǐng)為你家即將開(kāi)業(yè)的網(wǎng)上花店、書(shū)店命名。( (要求形象要求形象生動(dòng)生動(dòng)) )花店：花店：_書(shū)店：書(shū)店：_鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花好月圓、花之物語(yǔ)等。鳥(niǎo)