送教上門(mén)工作總結(jié)

1、送教上門(mén)工作總結(jié)一為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計(jì)劃 2014-2016 年，教導(dǎo)處安排了一次送教上門(mén)工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛， 然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲， 因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存， 我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門(mén)的教師， 我們的工作平凡而艱辛， 但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作我們而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。正努力地把溫

2、暖的 陽(yáng)光 送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起健全組織，明確職責(zé)作為我校第 16 組的送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)， 送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以 新理念、善管理、求合作、講實(shí)效 為目標(biāo)，以職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合 為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)認(rèn)識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神， 努力做好送教上門(mén)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)

3、?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章； 在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣， 他們都有著心理發(fā)展的需求， 有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放們。在心里， 時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展， 用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。四、積極參與，熱情服務(wù)我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將

4、教學(xué)目標(biāo)定位于從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解， 每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次， 反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步， 你真行！ 你真棒！ 幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的 口頭禪我們本著 一個(gè)都不能放棄 的教育理念， 進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力， 早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)， 奔向美好的

5、明天。送教上門(mén)工作總結(jié)二我是今年剛進(jìn)的新老師， 對(duì)于送教上門(mén)工作我也是所知不多， 更談不上什么經(jīng)驗(yàn)， 在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話，基本了解孩子在家的狀況， 同時(shí)確定送教時(shí)間， 好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè) 11 歲的 小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后， 我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課， 由于孩子已經(jīng)具 備基本的認(rèn)知能力， 且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)， 所以我為他準(zhǔn)備了

6、數(shù) 數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容， 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 孩子都比較配合老師， 但無(wú)法集中注意力， 容易被其他事情吸引， 且在數(shù)數(shù)的過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。通過(guò)這次的送教上門(mén)，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)， 也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷， 雖然我們作 為特殊教育老師， 但是也無(wú)法做到滿足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量， 走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路， 為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念， 希望這些孩子也能像普通孩子

7、一樣綻放笑容， 迎著陽(yáng)光奔跑。文郭珊妹編輯鄒濤送教上門(mén)工作總結(jié)三把課堂開(kāi)到學(xué)生家里去把關(guān)愛(ài)送到學(xué)生心里去法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校賈麗 哪里有殘疾兒童， 哪里就有愛(ài)心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)始送教上門(mén)工作， 我和張老師一組擔(dān)當(dāng)起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門(mén)工作。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨， 深入學(xué)生家庭， 為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作， 我組送教上門(mén) 工作已逐步走上正軌， 在不斷 的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、 積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)， 其中的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心， 飽含著我們對(duì)特殊教育的付出

8、與努力。一學(xué)期來(lái)，我組 送教上門(mén) 風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。通過(guò)在認(rèn)知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù)，讓孩子們?cè)谀芰ι系玫搅艘欢ǖ奶岣?。這學(xué)期送教 110次，330課時(shí)，照片 800 多張，錄像資料 300 余份，記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。一全面評(píng)估，制定方案 本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是1、電話溝通，贏得信任。我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)， 贏得他們的支持， 把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的

9、情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做 的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)， 前兩次課我們對(duì)四個(gè)孩子進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。3 制定可行性方案在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)， 取得他們的支持和認(rèn)可， 制

10、定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程， 采取適合每個(gè)孩子的教學(xué)方法， 同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。二持之以恒，送教到位1、細(xì)心安排，克服困難。送教上門(mén)培訓(xùn)會(huì)上，李科長(zhǎng)告誡我們送教路上要有愛(ài)心、 有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)， 我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。于我負(fù)責(zé)四個(gè)孩子， 白天上下午都要去學(xué)生家里上課， 所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系好第二天的行程， 然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況， 對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，備好第二天的 6 節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)

11、前一個(gè)小時(shí)，我把當(dāng)天上課的內(nèi)容提前預(yù)案， 制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后，出租車可以說(shuō)就是我和張老師的會(huì)議室，每次往返需要一個(gè)小時(shí)。去的路上，我們倆就當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，研究上課時(shí)的重難點(diǎn)。下課后我倆坐上車就開(kāi)始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果，研究下一步計(jì)劃。學(xué)生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質(zhì)量。這學(xué)期下了三場(chǎng)大雪， 每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次， 有一次險(xiǎn)些與電動(dòng)車相撞出了車禍。子家長(zhǎng)看到我們都非常意外說(shuō) 這么大的雪天也來(lái)啦，路滑不滑？好不好走？ 給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，我們沒(méi)有任何康復(fù)器材，我們的身體就是孩子康復(fù)的支架

12、。這四個(gè)孩子是所有送教上門(mén)孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無(wú)力，上課時(shí)需要我們蹲著講、站著練、彎著說(shuō)，抱著坐如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力，全部靠老師的力量來(lái)完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運(yùn)動(dòng)， 上肢的伸展我倆要不斷的彎腰 來(lái)回做，后來(lái)張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來(lái)。如鄧明陽(yáng)四肢無(wú)力冬天只能坐在炕上幾乎一動(dòng)不動(dòng)， 我們講課時(shí)只能 扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅(jiān)持咬牙挺著講！肖天賀腦積水全身癱瘓身體又胖， 有時(shí)做下肢康復(fù)時(shí)摸一手尿， 我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、 細(xì)心的

13、工作方式，無(wú)不使孩子家長(zhǎng)和周圍 鄰居感動(dòng)， 學(xué)生家長(zhǎng)每次都堅(jiān)持要把我們送到大門(mén)外， 一直目送著車走遠(yuǎn)，周圍鄰居見(jiàn)到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對(duì)我們工作的認(rèn)可。2、探索有效教學(xué)方法每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的 4個(gè)孩子 4 個(gè)樣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我關(guān)注差異，注重實(shí)效，精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進(jìn)步。其實(shí)對(duì)于中重度殘疾孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們的水平有所提高是相當(dāng)困難的。要我們教師極富愛(ài)心和耐心，注重教法，循循善誘，同時(shí)重視情感

14、的我投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任， 以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、 形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立能行 的信心。例如鄧明陽(yáng)同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，加之身體原因，有時(shí)自虐。見(jiàn)到他時(shí)幾乎一直低著頭，問(wèn)什么不愛(ài)回答，或者說(shuō) 不知道, 康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都奈。要跟他進(jìn)行情感溝通， 有時(shí)說(shuō)的真的口干舌燥， 讓我?guī)状温錅I幾次無(wú)于是我和張老師反復(fù)研究辦法，教學(xué)中我逐漸加入語(yǔ)文朗 誦、勵(lì)志故事情感類的內(nèi)容，使他慢慢的打開(kāi)心扉，孩子的奶奶高興 地說(shuō) 孩子以前大部分時(shí)間都坐在炕上或輪椅上， 見(jiàn)到誰(shuí)都面無(wú)表情。現(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助， 他變了，偶爾笑了，愿意和家長(zhǎng)溝通

15、了， 也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了 如田凱洋我們稱他大洋重度腦癱孩子， 康復(fù)訓(xùn)練中，我們將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)次，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，不厭其煩， 雖然他沒(méi)有語(yǔ)言，我們依然像父母對(duì)待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對(duì)個(gè)別音樂(lè)有反應(yīng)，張老師就下載了大量各種音樂(lè)，我倆一個(gè)給做訓(xùn)練，一個(gè)調(diào)試音樂(lè)與他交流， 經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀察研究， 終于找到了大洋需要的音樂(lè)類型。他的爺爺非常高興，直向我們請(qǐng)教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步了，我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練， 這四個(gè)孩子都有了進(jìn)步， 你能行！ 你真棒！ 加油！也成為了我送教上門(mén)教學(xué)的 口頭禪 為能

16、更好地完成這項(xiàng)工作，工作之余我也不斷總結(jié)、反思，我購(gòu)買了有關(guān)的書(shū)籍，查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門(mén)工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校借閱了許多書(shū)籍不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)和送教課堂的實(shí)效性， 力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。送教上門(mén) 是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn) 性。 但只要是孩子們的需要， 我將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去， 繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)， 努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法， 把 送教工作做實(shí)做好。本文為 word 可編輯版，若不需要以下內(nèi)容， 請(qǐng)刪除后使用， 謝謝您的理原生生物的主要類群習(xí)題一、選

17、擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是()A、子房、子房壁胚珠受精卵(4)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽綠，乙中的黃豆芽呼吸作用的實(shí)質(zhì)是(A、分解有機(jī)物，貯存能量、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量、合成有機(jī)物，釋放能量旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后,要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)(A、葉的光合作用、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用、根的吸水農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了(A、提高作物對(duì)水分的吸收、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用、提高作物的光合作用下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是(A、光合作用的原料是二氧化碳、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二

18、氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米B 、20厘米、30厘米 D 、40厘米貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是因?yàn)?A、溫度低，減少細(xì)菌病害、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累、溫度低，蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。3小時(shí)4用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射小時(shí)。剪下遮光的葉片，去掉黑紙。變成將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在