聽(tīng)課、評(píng)課記錄二

1、簡(jiǎn)單規(guī)律授課者：澄城縣城關(guān)二小幼兒園 張小霞授課時(shí)間:2013.9.15 -大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)課記錄活動(dòng)記錄：一，幫玩具狗完成項(xiàng)鏈，找出AB型規(guī)律教師出示玩具狗，脖子上有一串綠白相間的項(xiàng)鏈。師：我?guī)托」吩O(shè)計(jì)了一條項(xiàng)鏈，還沒(méi)有完成，想請(qǐng)你們幫忙，項(xiàng)鏈中藏著一個(gè)秘密，誰(shuí)先找到秘密就能很快完成。二，出示一串自制的一紅二黃規(guī)律的糖葫蘆，讓幼兒找出ABB型規(guī)律。師：我們一起來(lái)找一找這串糖葫蘆的規(guī)律，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：變魔術(shù)，拿走一只黃色的糖葫蘆，讓幼兒猜一猜。幼兒：少了一只黃色的糖葫蘆老師及時(shí)出示手中藏著的黃色糖葫蘆驗(yàn)證孩子的猜測(cè)。師：你怎么知道是黃色的呢？他們有什么規(guī)律呢？幼

2、兒：一個(gè)紅的兩個(gè)黃的一個(gè)紅的兩個(gè)黃的、最后一個(gè)應(yīng)該是黃色的。三，老師做有ABC型規(guī)律的動(dòng)作，幼兒尋找規(guī)律并接著往下做。師：做手勢(shì)：石頭、剪子、布、石頭、剪子、布、石頭，讓幼兒猜猜接下來(lái)的動(dòng)作。幼兒：接下來(lái)是做剪子的動(dòng)作。師：你們能找出老師動(dòng)作的規(guī)律嗎？幼兒：是一組石頭剪子布的規(guī)律。四，幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作。師：請(qǐng)你們按照一男一女的規(guī)律拉手成圓形。幼兒拉好圓形，師：請(qǐng)你們也來(lái)自己設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的動(dòng)作。幼兒1：出左腳、出右腳、跳、跳幼兒2：腳跟、腳尖、跑、跑、跑幼兒3：蹦、蹦、蹲幼兒4：拍手、拍手、跺腳、跺腳幼兒分別跟著做一做五，欣賞規(guī)律給生活帶來(lái)的美。引導(dǎo)幼兒欣賞黑白相間的服裝、有規(guī)律圖案的

3、花布、鋪設(shè)的有規(guī)律的地板墻磚廣場(chǎng)、有規(guī)律組合的手鏈項(xiàng)鏈、。六，幼兒設(shè)計(jì)，交流評(píng)價(jià)師：生活中這些美的東西都是人們運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們今天也來(lái)做一做小小設(shè)計(jì)師。幼兒分組操作第一組繪畫(huà)，第二組油泥，第三組圖形拼貼，第四組串珠評(píng)課：整個(gè)活動(dòng)孩子的配合都很積極，從開(kāi)始的尋找項(xiàng)鏈和糖葫蘆的規(guī)律，到猜一猜老師的的動(dòng)作，幼兒的興趣都比較濃，特別是自己設(shè)計(jì)動(dòng)作并做一做，更是把活動(dòng)推向了高潮，后面的圖片欣賞也讓幼兒感受到規(guī)律給生活帶來(lái)的美，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的愿望，直到最后把幼兒設(shè)計(jì)的作品用拍照的形式留下來(lái)更增加了孩子設(shè)計(jì)的信心。整個(gè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)既能緊緊相扣又層層深入，從找規(guī)律到欣賞規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律自己設(shè)計(jì)規(guī)律，從最簡(jiǎn)單的AB 型規(guī)律到ABB型規(guī)律到ABC型規(guī)律最后到隨意的規(guī)律，孩子的發(fā)展也得到了層層遞進(jìn)，我想孩子的思維也會(huì)變得更靈活。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己低估了少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子的發(fā)展水平，總是讓孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)感受AB、ABB、ABC等這些簡(jiǎn)單的規(guī)律，沒(méi)有把孩子的思維從形象上升到抽象邏輯階段，應(yīng)該讓孩子自己嘗試