教研隨筆：老師,你讀書了嗎

1、教研隨筆：老師，你讀書了嗎原創(chuàng)：道不遠人“教師有沒有讀書”似乎不成為一個問題，教師教書育人，天天 拿著書本，怎么可能沒有讀書？事實并非如此， 早些年中國教育報 就刊登關于教師課外閱讀量少的報道，筆者也了解到我縣教師（尤其 是農(nóng)村教師）堪憂的閱讀情況：不少教師師范院校畢業(yè)后，大都在日 復一日的教學循環(huán)中忙碌，只“放電”不“充電”，平常只接觸幾本書 （教科書、參考書及相關的練習冊），余外什么課外書也不看。給人的 感覺就是：一個教師似乎教了一年以后，就無須第二年的讀書學習， 只是把第一年的教學經(jīng)驗重復下去。于是出現(xiàn)有不少教師“不好學， 不求進取，覺得教學沒有新意，教學變成了枯燥的重復勞動，越教越 厭

2、倦”（陶行知），導致教學惰性越來越重，自身素質提高愈加緩慢。為什么會出現(xiàn)教師閱讀量少的狀況？主要有以下幾方面原因：一 是覺得沒必要，憂患意識不強。一些教師把教學看作是純功利化、技 術化的工作，認為讀書是學校領導、專家的事情，反正自己學歷已達 標，少讀些書不也是照樣教嗎？也有教師在穩(wěn)定、刻板的工作中，沒 有居安思危，因為至今為止，少讀書或不讀書還沒有真正“危及生存、 涉及生計”。二是沒有時間讀書，讀書意愿不強。農(nóng)村教師任課時數(shù)較 多，晚上還要批改作業(yè)和備課，城鎮(zhèn)的教師雖說任課不多，但時間也 被瑣碎的事務分割得支離破碎，所以沒有時間讀書。有進修、崗位培 訓任務的或參加自考的教師，更抽不出時間閱讀了

3、。久而久之，老師 們便從沒時間讀書蛻變到不愿讀書或者厭惡讀書。三是沒有書看，有 些學校重視了圖書室建設，但沒有提出閱讀要求，加上有些學校領導、 老師著眼于升學率，專設的教師閱覽室難有教師走訪。針對以上的問題，筆者有幾方面的體會：一、教師讀書的必要性1、閱讀是新形勢發(fā)展對教師要求。 （1）社會發(fā)展的要求。 葉瀾教 授認為“教師應該是一個跟時代的脈搏一起跳動的職業(yè)，它如果把握 不住時代的脈搏， 就不能讀懂今天的教育。 ”在教學觀點與理論、 方法 與手段不斷更新以及信息高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，我們?nèi)绻蛔⒅刈x書 學習，不能及時了解有關學科的發(fā)展趨勢，不能在傳授知識的同時， 用新的思想觀點來影響學生，那么

4、教學時勢必會捉襟見肘，造成教學 工作的被動?！霸谛抡n改過程中， 教師不可能再用一本教科書來束縛學 生的視野，在某個知識領域，教師和學生可能站在同一起跑線上，有 的教師起步甚至更慢” ，教師必須培養(yǎng)自己終生學習的能力和可持續(xù)發(fā) 展的素質，成為自主成長的教師。 （ 2）“教師專業(yè)化”的需要。當前， 不少骨干教師還屬于“經(jīng)驗型” “勞模型”，往往由于個體經(jīng)驗和視野 的局限而出現(xiàn)“高原缺氧”現(xiàn)象，靠依賴于經(jīng)驗和高度熟練的技巧， 導致因循守舊、固步自封，無法審視自我的心智模式，形成“熟練的 無能”?！耙粋€人一貧如洗，對別人決不可能慷慨解囊，凡是不能自我 培養(yǎng)和自我教育的人， 同樣不能發(fā)展、 培養(yǎng)和教育別

5、人。”（第斯多惠）， 所以，教師必須有時不待我的緊迫感、責任感和使命感，把讀書作為 自覺行動，讓讀書成為習慣，不斷提高專業(yè)化水平。2、閱讀是教師素質提高的必由之路。 （ 1）中外教育家給我們的啟 迪。陶行知說過，“人生應該多讀幾本墊底的書” ，教師“必須天天學 習，才能有教學之樂而無教學之苦” ，著名特級教師霍懋征認為教師面 對學生，“只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去” ，蘇霍姆林斯基在 總結其幾十年的教學經(jīng)驗時說， “教師時常要讀書， 平時積累的知識越 多，上課就越輕松。 教師要通過自己的書海生活去間接影響學生。 ”由 此可見， 教師閱讀無論對自己或對學生， 其重要性不言而喻。（2）“讀書

6、是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途徑” ，“讀書愈多，精神 愈健康而勇敢”，浙江師大王尚文教授說得好， “在閱讀中，讀者可以 和古今中外無數(shù)優(yōu)秀的人、大寫的人成為知心朋友，他會變得開闊、 豐富、澄明閱讀不單單是獲取信息、增長知識的手段，而是人為之人的基本生存方式。 ”所以，我們很有必要抽出時間， 靜下心來，讀 一些教育專著、雜志，與名家大師對話。閱讀的內(nèi)容可以廣泛些，文 學、歷史、天文、地理時間長了，積累多了，就不是簡單的“1+ 1 = 2”，而是量變產(chǎn)生質變、交融、組合，形成系統(tǒng)，使自己變得充 實，在教學中更為從容與自信， 從而達到“博觀而約取， 厚積而薄發(fā)”。二、讀書時間是可以擠出來的

7、和老師談起課外閱讀，“沒有時間” 幾乎是眾口一詞。 在解決讀書 時間的問題上，很多名人為我們做出了榜樣。如加拿大一位著名的內(nèi) 科醫(yī)生奧斯羅， 他終身與書為伴， 每天睡前一定要讀 15 分鐘的書。用 數(shù)字來算一算，或許會使我們嚇一跳：一個中等水平的讀者，讀一本 一般性的書，每分鐘能讀 300字，那么 15分鐘就能讀 4500字，一周 能讀 3 萬多字， 一個月讀 13萬字，一年的閱讀量可達 1 50多萬字。奧 斯羅的 15分鐘，半個世紀不間斷地閱讀了數(shù)達千本的書籍。 世界上比 我們忙的人多的是，許多人的學問都是在忙中做成的。我們真的抽不 出這 15 分鐘嗎？每天能善待 15分鐘，何愁沒有充電的數(shù)

8、量和質量？ 每天能好好經(jīng)營 15 分鐘，該能夠培養(yǎng)多么廣泛的興趣， 涉獵多么豐富 的學科知識？況且我們還有兩個假期呢！ 所以，“一定要千方百計擠出 時間，讀點自己喜歡的文學名著，和偉大作家去交朋友，努力建設自 己的精神家園，并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴大它。胸中的千紅 萬紫，必定有助于飛越人生的萬水千山。 ”（王尚文）?？梢哉f， 讀書不 是有沒有時間的問題，而是有沒有決心的問題。三、把讀書當作一種樂趣在一次教師培訓班有位老師問我， “每天 15 分鐘看書，怎能調(diào)整 好讀書的狀態(tài)呢？” 提得好！ 我以為平常讀書未必要調(diào)整 “狀態(tài)”，不 能帶著功利主義思想來讀書，希冀讀書能帶來立竿見影的效果，認為 閱讀可以立刻提高自己的水平， 這是不可能的。 正如陶淵明所說，“好 讀書，不求甚解， 每有會意，便欣然忘食”，魯迅先生曾說過他讀書是 一有空閑就隨手拿起來看，從不把看書當作是一種負擔，老舍先生也 是“書無所不讀，全無收獲，并不著急” ?？梢姡x書的作用大多是間 接的、潛在的，可用寧靜、閑適、恬淡的心緒來對待閱讀。教師需