竇小蘭社會實(shí)踐報告

1、甘肅廣播電視大學(xué)開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）社 會 實(shí) 踐 題目 社會實(shí)踐報告 分校 天水 教學(xué)點(diǎn) 張家川 姓名 竇小蘭 學(xué)號 1162001251207 指導(dǎo)教師 附件三：甘肅電大開放教育 2013 級（春、秋）漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）社會實(shí)踐成績評定表 分校：天水 工作站： 張家川 班級代號： 116200203012004 姓名 竇小蘭學(xué)號1162001251207屆別實(shí)踐形式實(shí)踐單位 實(shí)踐時間社會實(shí)踐單位鑒定意見簽 字（蓋章） 年 月 日指導(dǎo)教師評語及評分簽 字（蓋章） 年 月 日分校社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定意見簽 字（蓋章） 年 月 日省電大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會審核意見簽 字（蓋章）

2、年 月 日說明：1.此表附于社會實(shí)踐書面報告封面之后。2.此表由工作站或教學(xué)點(diǎn)（班）自行復(fù)制。中學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐報告 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實(shí)踐使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。如果只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。社會實(shí)踐能萌生責(zé)任意識, 只有到實(shí)踐中去, 才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來, 才能為社會做貢獻(xiàn)。雖然一個月的時間很短，但其間的點(diǎn)滴教學(xué)體驗(yàn)是我已后教學(xué)的提供了寶貴的借鑒。我會把這次實(shí)踐活動作為經(jīng)后教學(xué)的一個起點(diǎn)，去不斷嘗試，努力做一名反思型的教師?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將 上下而求索；” 這次社會實(shí)踐的基本內(nèi)容包括兩部分：班主任工作、

3、課堂教學(xué)。在原任指導(dǎo)老師和班主任老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教學(xué)實(shí)踐任務(wù).現(xiàn)我將從三個方面做報告：1、 班主任工作（一）學(xué)習(xí)原班主任常規(guī) 每天課間操時。維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。 學(xué)習(xí)班主任工作，其作用是學(xué)習(xí)原班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，為即將開始的班主任工作實(shí)習(xí)奠定一個感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。這是實(shí)習(xí)生順利接過班主任實(shí)習(xí)工作，并取得良好成績必不可少的一環(huán)。觀摩、學(xué)習(xí)班主任工作，主要是學(xué)習(xí)原班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和教育工作的技能技巧。其內(nèi)容主要是下述幾點(diǎn)：1.原班主

4、任是怎樣指導(dǎo)班、干部工作并組織班會。2.原班主任是怎樣進(jìn)行日常班務(wù)工作的，如怎樣組織早讀、早操和課間操，怎樣組織課間活動、自習(xí)、讀報、課外活動，怎樣組織學(xué)生參加勞動和打掃衛(wèi)生，怎樣處理學(xué)生中的糾紛，怎樣督促檢查學(xué)生做好值日工作，等等。3.原班主任是怎樣對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想政治教育的。概括地說，就是要學(xué)習(xí)原班主任教師正確的教育思想，細(xì)心觀察他們了解學(xué)生的方法，怎樣掌握青少年學(xué)生的心理特征，怎樣因勢利導(dǎo)，動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行的。通過觀摩、學(xué)習(xí)原班主任處理日常班務(wù)工作、組織團(tuán)隊(duì)活動和教育學(xué)生，初步了解原班主任的規(guī)律和方法，為自己接手實(shí)習(xí)班主任工作做好充分準(zhǔn)備。 (二）了解、熟悉學(xué)生盡快地

5、了解、熟悉實(shí)習(xí)班級學(xué)生的情況，是師范生能否帶好見習(xí)班級、教育好學(xué)生的先決條件。毫無疑問，沒有對班級的了解，就沒有資格當(dāng)實(shí)習(xí)班主任;沒有對學(xué)生的了解，就談不上教育。因此，實(shí)習(xí)生必須作好這方面的工作。1. 了解實(shí)習(xí)班級學(xué)生的主要內(nèi)容(1) 班級整體情況。 班級學(xué)生的基本情況。包括：學(xué)生總?cè)藬?shù)、男女學(xué)生比例;學(xué)生的姓名、性別、年齡、來源情況;學(xué)生家庭住址、家長職業(yè)、文化程度;學(xué)生家庭結(jié)構(gòu);學(xué)生在家庭的排行和地位;獨(dú)生子女比例;家庭的物質(zhì)條件、住房條件、平均生活費(fèi)用，等等。 班級學(xué)生的發(fā)展情況。包括：團(tuán)員比例，團(tuán)支部思想狀況和工作狀況;少先隊(duì)的組織與活動狀況;學(xué)生各方面的表現(xiàn)，優(yōu)秀、中等和后進(jìn)的人數(shù)比

6、例;思想品德、行為習(xí)慣表現(xiàn)的層次情況，不同層次的特點(diǎn);學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、優(yōu)勢和弱點(diǎn)、各科成績、平均成績;身體素質(zhì)方面的健康、有無慢性疾病、殘疾等情況，近視眼發(fā)病率和其他常見病的發(fā)病情況;心理健康狀況方面的緊張、焦慮、憂郁、狂躁、恐懼、消沉、敵對等心理障礙情況，等等。 班級集體發(fā)展的狀況。學(xué)生對班級目標(biāo)的確認(rèn)并為之達(dá)成的努力狀況，學(xué)生干部隊(duì)伍的狀況，學(xué)生自己管理班級的狀況;班級中人際關(guān)系狀況，自然群體及其對班級影響的情況，班級規(guī)章制度的建立和執(zhí)行情況;班級的集體榮譽(yù)感、凝聚力狀況，等等。 學(xué)生發(fā)展的資料卡。包括：思想品德情況，如對國家大事的興趣和認(rèn)識，對勞動、社會活動和社會工作的熱心程度，對人

7、的態(tài)度(尊重、禮貌、誠實(shí)等)，在公共場所的文明行為等;各科學(xué)習(xí)情況，如哪門學(xué)科最感興趣或最感頭痛，學(xué)習(xí)時間安排有效性，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，獨(dú)立提出、分析和解決問題的能力和習(xí)慣等;健康狀況如身體發(fā)育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個人衛(wèi)生況等。情 學(xué)生生活小環(huán)境的具體情況。在家里最聽誰的話，家長對孩子最關(guān)心的是什么，家長對孩子教育的態(tài)度和方法，孩子對家長的關(guān)心和對家庭教育的態(tài)度，學(xué)生與近鄰及親戚的關(guān)系情況，最尊重的教師及尊重的原因，學(xué)生最喜歡參加的學(xué)習(xí)和班級活動及其原因，學(xué)生最要好的朋友及友誼建立的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意對誰訴說秘密

8、，崇敬哪些人及其原因，社會上的朋友及其結(jié)交的方式，等等。 在了解學(xué)生時，要重點(diǎn)了解后進(jìn)生的情況。既要了解后進(jìn)生身上存在的問題，更要了解他們身上的“閃光點(diǎn)”，以便在實(shí)習(xí)班主任工作時，揚(yáng)長避短有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。事實(shí)證明，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是搞好班主任工作實(shí)習(xí)的一個關(guān)鍵。當(dāng)然，也不能忽視中間、先進(jìn)學(xué)生，尤其是對班委的了解。要善于發(fā)揮他們的積極作用，特別是干部的作用，形成良好的班風(fēng)，推動班級工作的順利開展。2. 了解、熟悉實(shí)習(xí)班級學(xué)生情況的途徑和方法(1)采取調(diào)查、評價的方法 調(diào)查法是深入了解班級學(xué)生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看，有一般情況的調(diào)查和專門問題的調(diào)查兩種;從調(diào)查對象看，可以向班干

9、部、科任教師、學(xué)生家長調(diào)查，也可以向?qū)W生的朋友、街道干部、鄰里群眾調(diào)查;從調(diào)查方式看，有個別訪問、開座談會、書面問卷等方式;從調(diào)查途徑來說，有直接調(diào)查、間接調(diào)查等。無論采取何種方式，都應(yīng)把工作做細(xì)，解除被調(diào)查者的思想顧慮，力爭調(diào)查上來的材料能如實(shí)反映客觀實(shí)際。 調(diào)查的對象包括學(xué)生、學(xué)生家長、親友、任課教師、母校教師、過去的同學(xué)、原班主任等，范圍十分廣泛。 對于一名學(xué)生的掌握了解，應(yīng)廣泛聽取各方面的意見、評價與看法，盡可能達(dá)到全面、客觀、公正。這就包括聽一聽周圍學(xué)生的意見，從干部到普通學(xué)生，從男生到女生，從本班到外班;任課各科教師的評價，前任課及前任班主任的介紹，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工友的觀察，還包括畢業(yè)

10、母校教職工的意見;家訪中傾聽家長的說法，街坊鄰居的談?wù)摰鹊?，這樣的調(diào)查有利于客觀地評價學(xué)生。任課教師特別是班主任看到的一般都是學(xué)生較正規(guī)的一面，受到約束的一面;有欠缺的另一面，有特長的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、與他人關(guān)系的一面就不一定看得透徹。聽取各方面的看法、意見，對于正確評價學(xué)生有著不可忽視的重要作用。調(diào)查和評價可以采取問卷形式，也可以采取集體討論和個別了解方式。 聽班主任介紹在見習(xí)期內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)校要安排時間讓班主任想實(shí)習(xí)生介紹實(shí)習(xí)班級的情況。在介紹情況時，實(shí)習(xí)生要認(rèn)真聽、認(rèn)真記，如有不夠清楚的地方，可以請班主任在談具體一些。除了集中介紹外，實(shí)習(xí)生應(yīng)主動與班主任聯(lián)系，以便更多

11、、更具體地掌握班級情況。 向任課教師詢問學(xué)生在校學(xué)習(xí)與科任老師接觸很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的方法，對待成功與失敗的態(tài)度中反映出來的意志力，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論中反映出來的精神境界，等等，科任老師都會有所了解。有的學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)同在科任老師面前的表現(xiàn)有所不同。這都說明訪問科任老師對了解研究學(xué)生是重要的和必要的。 在學(xué)生中間了解學(xué)生。在學(xué)生中間了解學(xué)生是放在學(xué)生中的無形的“錄像機(jī)”，能及時地較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生情況。(2)采取書面資料分析法 書面資料分析法是指見習(xí)班主任在了解學(xué)生情況時，借助有關(guān)班級學(xué)生的各種書面材料，通過查閱書面資料來獲取有關(guān)學(xué)生的信息，從而對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、

12、個人愛好、班級基本狀況進(jìn)行間接了解的方法，是見習(xí)班主任初步認(rèn)識班級和學(xué)生，了解學(xué)生基本情況的最簡易的方法。書面資料分析法的特點(diǎn)是通過第二手資料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析對比，把握學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想變化規(guī)律。研究學(xué)生的書面資料要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來，既要重視對學(xué)生書面材料的研究，又要不拘泥這些材料，而要在與學(xué)生的具體接觸中，逐步觀察和了解學(xué)生，隨時掌握學(xué)生“活”的材料。尤其是對學(xué)生過去的鑒定、評語，不能看得過死、過重，要通過隨時掌握的材料了解學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。 書面資料分析的范圍、種類很多，有入學(xué)登記表、學(xué)籍表、作文、日記、答卷、筆記、班級日志、健體檢查表、成績通知單以及記載學(xué)生情況的各種表格等，

13、都是了解和研究學(xué)生的重要書面材料。這些，都能從不同的角度反映出學(xué)生的思想面貌、心理活動、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績等諸方面的情況。(3)采取觀察法 觀察法即從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，用自己的感官去直接了解學(xué)生或?qū)W生集體現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況的方法。運(yùn)用觀察法可以直接了解班集體和學(xué)生個體的言論和行為，為教育管理班集體提供前提。 觀察法是實(shí)習(xí)生了解學(xué)生的最直接、主要的方法。其方法有課內(nèi)觀察和課外觀察兩種。實(shí)習(xí)生在聽課時，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽課注意力，還可以弄清學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，對待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失敗的態(tài)度。課外活動是觀察發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生個性特征的有效途徑。課外觀察可從早操、課間活動、課外

14、活動、放學(xué)路上或就餐就寢等方面觀察了解。它可以了解學(xué)生的集體觀念、愛好、特長、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上難以發(fā)現(xiàn)的東西。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場合卻十分活躍;有的學(xué)生在老師身邊不露鋒芒，離開老師卻能表現(xiàn)出十分驚人的組織能力和號召力。 實(shí)習(xí)生還可以在班主任的幫助下，把學(xué)生放在某些特定的環(huán)境里進(jìn)行觀察。如讓學(xué)生完成一項(xiàng)工作，觀察他對指定的任務(wù)是否有獨(dú)立完成的能力;讓學(xué)生負(fù)責(zé)旅游、義務(wù)勞動，可觀察學(xué)生是否有組織能力;讓學(xué)生出一期黑板報或辦一期小刊物，可以觀察學(xué)生是否有責(zé)任感，是否具有美學(xué)觀念和文字方面的能力。 觀察學(xué)生，不局限于知覺，往往是知覺、思維和語言結(jié)合的智力

15、活動過程。具備觀察能力是班主任必不可少的基本素質(zhì)。只有將學(xué)生行為的外部情景與其內(nèi)心世界加以對比，觀察才能奏效。 觀察是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)作直接目測，因此要很自然地進(jìn)行觀察。要同學(xué)生建立感情，在常態(tài)下觀察。這樣容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。(4)采取談話法 運(yùn)用談話法了解研究學(xué)生，是指實(shí)習(xí)生通過有目的、巧妙而有說服力的與學(xué)生交談，對學(xué)生進(jìn)行了解的方法。只有善于與學(xué)生談話，善于與學(xué)生交流、溝通，才能真正了解學(xué)生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動更有意識地了解學(xué)生的思想活動情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追求，了解學(xué)生的性格特長。談話法的方式有很多： 商討式談話。即實(shí)習(xí)生

16、在見習(xí)期間以尊重、平等、親切的態(tài)度，商討問題的方式與學(xué)生談話。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有逆反心理，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，感情容易沖動，采取別的方式往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)生話還沒有說完，他就同實(shí)習(xí)生沖撞起來。用商討式與學(xué)生談話可以消除其成見，排除傳遞信息的障礙，為進(jìn)一步加深談話內(nèi)容創(chuàng)造條件。 點(diǎn)撥式談話。即用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，幫助學(xué)生明白強(qiáng)，獨(dú)立感受力強(qiáng)，外界稍有刺激信號，就產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。此法對心理敏感、疑心重的學(xué)生也比較適用。 循異式談話。這是實(shí)習(xí)生根據(jù)談話的不同對象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對低年級、年齡小的學(xué)生著重形象教育、

17、榜樣教育;對高年級、年齡大的學(xué)生著重理性教育、道義教育。對明顯的問題及時談;對隱性問題待時談;對褒揚(yáng)性、一般性的公開談;對貶折性、隱私性的背后談;對性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛;對性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡模獞B(tài)度嚴(yán)肅，以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。要講究談話藝術(shù)，善于把談話的主題引導(dǎo)到思想品德教育上來，并巧妙而自然地點(diǎn)睛，發(fā)人深省。 實(shí)習(xí)生與學(xué)生談話，要根據(jù)對象的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語氣。如對能說會道的學(xué)生，應(yīng)注意他所反映的情況是否符合實(shí)際，說的話是否有根據(jù)，語氣可以直率一些;對沉默寡言的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)盡量隨和，可交談一些閑話，解除對方的拘束;對喜歡動腦筋的同學(xué)，可用討

18、論的方式;對不喜歡動腦的學(xué)生，多提一些問題，讓對方思考。2、 課堂教學(xué)（1） 聽課1. 該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于新教師來說，聽課時需要關(guān)注兩個方面：（1）關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)： 課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)

19、情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些

20、往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。 板書及教學(xué)媒體運(yùn)用。一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。 課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和

21、諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽課時需要特別注意的。（2） 關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)

22、生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。2. 聽課時的角色定位。在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：（1） 審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美，

23、值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。（2）參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁觀者，聽課前無充分準(zhǔn)備、聽課過程中無視學(xué)生的課堂活動、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖，無法獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。3. 聽課后的反思、總結(jié)聽課后，要認(rèn)真思考。指導(dǎo)教師的課，不一定沒有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞，不同時期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材

24、料、知識、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，沒有鮮明的個性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時必須體現(xiàn)一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。 當(dāng)確定為一堂好課后，就要進(jìn)一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？自己應(yīng)怎樣對“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，要和自己的備課思路進(jìn)行對比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。（2） 備課1. 鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目的和總體要求，弄清教

25、材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。我國現(xiàn)在正進(jìn)行的新一輪課程改革，根據(jù)時代發(fā)展和人自身的發(fā)展，對教育提出了新的要求，所以在備課時，尤其是針對語文學(xué)科，研究新課標(biāo)中的任務(wù)和要求。2. 了解教學(xué)對象的情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等。實(shí)習(xí)生在短短的一個月時間內(nèi)，不可能完全通過自己來了解所教學(xué)生的情況，主要還需要借助對班主任及指導(dǎo)教師的咨詢。3. 閱讀參考資料，深刻掌握教材內(nèi)容，做好教材分析。教學(xué)參考書是教材內(nèi)容的補(bǔ)充說明，教參通常會對重難點(diǎn)進(jìn)行一些解釋說明，易于實(shí)習(xí)生對其的把握。在備課過程中，對教材的分析應(yīng)該來說是實(shí)習(xí)生教學(xué)能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，一般來說，對于實(shí)習(xí)生，教材分析包括： 整體分析加

26、局部分析。整體認(rèn)識本節(jié)所在的這一章的全部知識內(nèi)容，透徹了解本節(jié)的具體知識點(diǎn)，并弄清楚它們在教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求； 重難點(diǎn)的分析。對本節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容要分析起成因及突破辦法； 分析本節(jié)教材的特色，找到講情這節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段。挖掘知識背后所隱含的能力培養(yǎng)和思想教育。4. 書寫教案。教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的具體方案。備課中的各種教學(xué)設(shè)想，經(jīng)過一步步地推敲、條理、明確，在教案中得以體現(xiàn)，使教學(xué)過程可以按照備課時精心設(shè)計(jì)的思路具體操作。同時，實(shí)習(xí)生可以不斷琢磨、分析自己的教案，修改自己的不合理部分，同時通過指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生教案的修改，幫助實(shí)習(xí)生盡快掌握到備課的一些方法和技巧

27、。其實(shí)，實(shí)習(xí)生就是在一次一次的對教案的修改過程中，學(xué)會備課的。（3） 上課寫好教案，搞好預(yù)講，是上好語文課的基礎(chǔ)。每個實(shí)習(xí)生要上好課，還應(yīng)注意下列幾項(xiàng)要求：1. 教態(tài)要自如實(shí)習(xí)生在課堂試教中，尤其是上第一堂課時，普遍表現(xiàn)出教態(tài)不自然。如有的實(shí)習(xí)生一上臺，就手足無措，語無倫次，有的實(shí)習(xí)生不敢注視學(xué)生，只顧低頭背教案；有的實(shí)習(xí)生在臺上來回不停地走動，或者總站著不動，或者常重復(fù)某一動作；有的總是板著一副臉，唯恐一露笑容就有失威望，有的則常無緣無故地笑。種種表現(xiàn)，充分反映出內(nèi)心緊張，教態(tài)拘謹(jǐn)。要上好實(shí)習(xí)課，首先要解決教態(tài)問題，做到教態(tài)自如。要做到教態(tài)自如，主要是內(nèi)心不能緊張，這可以從兩方面努力。 課前

28、準(zhǔn)備要充分。即對教案十分熟悉，對學(xué)生也相當(dāng)熟悉，同時，可通過反復(fù)預(yù)講，初步克服怯場、緊張的情緒； 對上好課要充滿信心。課堂上應(yīng)沉著，鎮(zhèn)靜，表情要自然，講述、活動要從容不迫，要敢于面對學(xué)生。2. 注意語言表達(dá)技巧語言表達(dá)是教師最基本的教學(xué)技巧，每個實(shí)習(xí)生都應(yīng)通過課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，努力提高自己的語言表達(dá)能力，并且首先在課堂試教中應(yīng)盡量實(shí)踐下述要求： 注意語言的科學(xué)性。地理課堂語言應(yīng)與地理術(shù)語相符合，如講方向時，應(yīng)講東、西、南、北，不講右、左、下、上；講方位時，應(yīng)注意“東面”，“以東”與“東部”之間或“南面”，“以南”與“南部”之間的區(qū)別。 注意語言的系統(tǒng)性。試教中，口頭講述要做到條理清晰，語言一定要符

29、合邏輯，要有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，不能顛三倒四，東扯西拉，也不能信口開河，顧此失彼。 注意語言的藝術(shù)性。課堂試教中，應(yīng)當(dāng)克服語言過于平淡，聲調(diào)普遍低，節(jié)奏一般太快的毛病，要做到能抑、揚(yáng)、頓、挫，有高、低、強(qiáng)、弱；宜快則快，當(dāng)慢則慢；正確運(yùn)用“重音”與“中休”；講述配合手勢，身勢，并富有表情；語言常帶啟發(fā)，可多設(shè)疑釋疑；注意提煉語言，使之生動有趣，如多用比喻，常聯(lián)系實(shí)際。3. 抓好組織教學(xué)組織教學(xué)一直是實(shí)習(xí)課中突出的問題。有些實(shí)習(xí)生認(rèn)為，只要我把講授任務(wù)完成了，課堂紀(jì)律好壞與我無關(guān)。實(shí)際上，組織教學(xué)搞不好，任務(wù)就難以完成。要搞好課堂教學(xué)，抓好組織教學(xué)，就要做到以下三點(diǎn)： 思想上要高度重視。要明確組織教學(xué)

30、的好、壞，直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)效果的高、低。它是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證。 敢于抓組織教學(xué)。大部分實(shí)習(xí)生不敢抓課堂紀(jì)律，一怕與學(xué)生當(dāng)堂對立，二怕耽誤了講課時間。組織教學(xué)抓得得法，不使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就不會發(fā)生對立、“頂牛”現(xiàn)象；堅(jiān)持抓好這項(xiàng)工作，實(shí)際上不會耽誤很多時間，即使耽誤了些時間，但保證了課堂教學(xué)順利進(jìn)行，也是值得的。 要善于抓。有些實(shí)習(xí)生敢抓組織紀(jì)律，卻不會抓，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生破壞紀(jì)律，就喊一下，吼一聲，或用教桿在講臺上打一下，馬上接著又講課，下次再發(fā)生類似現(xiàn)象時，又如此重復(fù)一遍，結(jié)果是收效甚微，以至課堂紀(jì)律越來越差。很多人則只在一堂課的前段抓一、二次紀(jì)律，之后

31、就不聞不問了。他們以為組織教學(xué)是課堂教學(xué)的頭一個環(huán)節(jié)，只是開課之初的事。組織教學(xué)是由教者一系列有目的、有計(jì)劃或隨機(jī)的活動所組成。從上第一堂實(shí)習(xí)課開始，教者就要有意識地培養(yǎng)，要求學(xué)生遵守一般課堂常規(guī)，如做好課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)時上課，課堂上不能隨意講話，不做與本課無關(guān)的活動，發(fā)言要先舉手，等等。組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在上課開始時， 一般可花12分鐘，但不僅只在開課之初，而應(yīng)當(dāng)在整個課堂教學(xué)進(jìn)行中，都要做好組織教學(xué)工作，使其貫徹到全課的始終。出現(xiàn)破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，應(yīng)視其具體情況采取不同對策，方法有：用目光注視、正面引導(dǎo)、請回答問題、暫時停止講課、點(diǎn)名、批評教育等。這時，教育的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真的，嚴(yán)肅的

32、，但不要太生硬，不能操之過急，要防止產(chǎn)生對立情緒，避免發(fā)生沖突；一下子解決不了的問題，可以留在課后做思想工作。4. 認(rèn)真實(shí)施教案上課，實(shí)際上就是實(shí)施教案的過程。實(shí)施教案是指講課者按照教案規(guī)定的行動方案所進(jìn)行的教學(xué)活動。實(shí)習(xí)生的教案是課前在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生，并經(jīng)過集體討論的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)行動方案；之后，又經(jīng)預(yù)講、修改，指導(dǎo)教師審閱、批改，要求在課堂上付諸實(shí)施的。因此，上課時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教案中規(guī)定的各項(xiàng)要求，按照教案制定的教學(xué)程序、教學(xué)方法開展和各項(xiàng)教學(xué)活動，不能隨意變更。要能很好地實(shí)施教案，講課者應(yīng)十分熟練地掌握教案基本內(nèi)容，能完全脫稿（但又不是背教案）進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以隨時了解

33、學(xué)生情況，及時反饋信息，自如地開展教學(xué)活動。同時，講課者要善于應(yīng)用教案中設(shè)計(jì)的各種教學(xué)方法，才能引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，教案中有運(yùn)用板圖進(jìn)行教學(xué)時，講課者卻不會畫板圖，他就無法實(shí)施這一計(jì)劃。實(shí)習(xí)生上課，一般應(yīng)嚴(yán)格按教案執(zhí)行。但是，在課堂教學(xué)中，有時也會遇到一些意外的情況，如學(xué)生答問花時間過多、學(xué)生提問多、學(xué)習(xí)紀(jì)律不好、個別學(xué)生突然生病、教室外面來的干擾過大等等內(nèi)部因素和外部因素的影響，延誤了教學(xué)時間，這就必須適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教案，如將一部分談話法改為講述法、省去鞏固新知識這一環(huán)節(jié)等。由此，也可看出實(shí)習(xí)生課堂應(yīng)變的能力。5. 善于啟發(fā)提問：地理課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)的作法很多，諸

34、如啟發(fā)提問，引導(dǎo)讀圖，講練結(jié)合，指導(dǎo)分析課文，組織討論等。其中啟發(fā)提問是最重要、最常用的，啟發(fā)提問要做到： 問題應(yīng)有思考性。所提問題不能太易或太難，如果只是問“對不對”、“是不是”或不加考慮就能回答的問題，缺乏思考價值，達(dá)不到啟發(fā)的目的；問題太難，大家都想不出，就不愿思考，也難達(dá)到啟發(fā)思考的目的。這時，宜把所問問題分解成幾個相互聯(lián)系的較容易的小問題逐步啟發(fā)學(xué)生思考作答。 問題要明確、具體。曾有實(shí)習(xí)生把問“京廣線從五嶺的哪兩嶺之間穿過”，問成“京廣線在哪里”，還有問“河口附近有什么”、“第二級階梯在哪個地方”的。這些都因所問問題不明確，學(xué)生無從作答。 提問方式要得當(dāng)。提出問題后，要引導(dǎo)學(xué)生思考，

35、并給一定的思考時間，要鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言：不宜急急忙忙點(diǎn)名叫學(xué)生答問。 對學(xué)生的回答，要作出中肯的表態(tài)。當(dāng)學(xué)生答對了，尤其是那些差生回答正確，要及時給予鼓勵、肯定；當(dāng)學(xué)生答錯了，尤其是差生答錯時，不要隨意批評、否定，應(yīng)耐心啟發(fā)、引導(dǎo)；學(xué)生答問后，教者應(yīng)歸納、總結(jié)，得出全面、準(zhǔn)確的答案。（4） 課后總結(jié)反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！边@句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！通過以下四點(diǎn)反思，揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。1. 記成功之舉。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時

36、應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2. 記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。3. 記教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而因消云散，令

37、人遺憾不已。4. 記學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。順著學(xué)生的思路，因勢利導(dǎo)。3、 實(shí)踐趣事 在這次社會實(shí)踐的一個月時間里，發(fā)生了許許多多的事，可能這些事在某些人看來是微不足道的，但對我而言，留下很多的思考與感慨。（一）分班風(fēng)波。就在我們社會實(shí)踐的第五天，學(xué)校為方便以后的教學(xué)，對整個初三級的同學(xué)

38、來了一次大分班。同學(xué)們聽到這個消息時，大多數(shù)人都猶如“晴天霹靂”，根本不敢相信這是事實(shí)，他們一心想著昔日的好友即將分道揚(yáng)鑣，不能在一起學(xué)習(xí)（不過事實(shí)上也只是分到其它班而已），好多人都悶悶不樂。在學(xué)生們的這個年齡段，確實(shí)是多愁善感的季節(jié)，他們會因?yàn)橐患⌒〉氖虑槎鴼g欣鼓舞，或是傷感流淚分班的當(dāng)天，場面在外人看來好像頗為“壯觀”，許多同學(xué)都哭成一團(tuán)，特別是女生。我站在學(xué)生中間，看到這種場面，內(nèi)心也頗感無奈。和原來的學(xué)生分離之后，我還要去新的班級，去認(rèn)識新的同學(xué)，我的使命仍在繼續(xù)履行來到新的班集體，我感到前所沒有過的壓力，一切就是都要從頭開始，同學(xué)們從不同的班級中分到了一起，彼此之間都很陌生；另一方

39、面，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)先入為主，對他們原來的義教老師有了一定的認(rèn)識，對于我而言，多少會有一些抵觸的心理。我跟另一個助理班主任商量后，精心策劃了第一節(jié)班會課：在一曲“陽光總在風(fēng)雨后”中，我們的班會展開了序幕，對白：“在經(jīng)歷了“分班”這場暴風(fēng)雨后，同學(xué)們在風(fēng)雨之后走在了一起，大家應(yīng)該都知道，暴風(fēng)雨后，在陽光的普照之下，會出現(xiàn)我們美麗的七色彩虹，而這七種顏色的彩虹，就猶如我們大家一樣，來自不同的班級，現(xiàn)在有緣走在了一起，相信通過大家的不懈努力，我們一定能夠組成那美麗的彩虹“朋友間短暫的分離是難免的，無須有太多的感嘆與遺憾，畢竟在一個人成長道路上，會認(rèn)識更多更多的朋友；另一方面，大家也仍然在同一所學(xué)校中

40、讀書，見面的機(jī)會還是很多的。通過了這節(jié)班會，我感覺到同學(xué)們在思想上都有了一定的進(jìn)步，大家的關(guān)系也逐漸融洽，良好的班風(fēng)逐步形成。積極引導(dǎo)學(xué)生在這花季雨季里把握自己的感情尺度，認(rèn)真對待同學(xué)朋友之間的友誼，走好未來的人生之路。（二）我和學(xué)生之間的情感風(fēng)波。在學(xué)生們的印象之中，也許我們的實(shí)踐者都是才華橫溢的有為青年，是他們心中的偶像。我跟所帶班的幾個學(xué)生的關(guān)系很好，她們把我當(dāng)成是一位大姐姐，喜歡和我在一起，總表現(xiàn)得很開心的樣子。但我慢慢發(fā)覺我的做法是錯誤的，因?yàn)楫吘刮覀儾豢赡芙o她們帶來長久的快樂，我們要做的是在這一個月的時間里，努力引導(dǎo)他們走好今后的路。指導(dǎo)教師說的對：“人是有感情的動物，它的優(yōu)秀之處

41、就在于能夠把握好自己的感性與理性?！蔽乙幌蚴且粋€比較感性的人，在處理與學(xué)生方面關(guān)系的時候，我起初做得不是很好，經(jīng)過了一段時間的思考和總結(jié)，認(rèn)真吸取了教訓(xùn)，改正了錯誤。光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)踐工作快要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個新的起點(diǎn)。在實(shí)踐中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次社會實(shí)踐，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠(yuǎn)銘記于心!沁園春-雪教案教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：一、理解、積累學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶二、體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描

42、寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時：一課時教具：投影儀，小黑板，錄音帶教學(xué)步驟：一導(dǎo)入新課： 北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作沁園春雪就是詠雪的名篇。（板書課題）二教學(xué)新課（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷（二）整體感知1范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2齊讀一遍。3教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映