高中美術(shù)教學(xué)論文《研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透》

1、高中美術(shù)教學(xué)論文研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透一、高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的意義 近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、美的表現(xiàn)能力、形象思維能力、美的創(chuàng)造能力和終生學(xué)習(xí)能力等方面有著其他學(xué)科所不可替代的作用。而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多著眼于傳授系統(tǒng)知識(shí)、技能，在具體課程內(nèi)容目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)程序等方面，使培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨不能真正落實(shí)到實(shí)處。為順應(yīng)國(guó)際教育界強(qiáng)調(diào)情感教育的潮流，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了高中美術(shù)課引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，它將對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和形成完善的人

2、格、鮮明的個(gè)性、豐富的內(nèi)心情感等諸方面有著重要的意義。 現(xiàn)代教育要求，美術(shù)教學(xué)的價(jià)值不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是發(fā)展人的創(chuàng)造能力，以形成獨(dú)立個(gè)性，能適應(yīng)未來(lái)世界的發(fā)展變化。推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展需要的不只是知識(shí)的傳授，更重要的是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性與創(chuàng)造能力。因此，美術(shù)的研究性學(xué)習(xí)在拓展學(xué)生思維能力和發(fā)揮其主體能動(dòng)性方面十分有利。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，不斷發(fā)掘自身潛能，發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。 二、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程，它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)。由學(xué)生自主選擇研究性課程

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。教師是這門課的組織者、參與者和指導(dǎo)者。在這一思想指導(dǎo)下，高中美術(shù)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)不再是單純知識(shí)性的灌輸，而是綜合能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)；不再是單純的技能、技法的工匠式傳授，而是思維方法、審美觀念和創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)；不再是以教師為中心的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而是更加尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的自我實(shí)現(xiàn)的教育。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要求高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教師的觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上與傳統(tǒng)的教育教學(xué)有所不同，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 營(yíng)造輕松愉悅的審美情境 高中美術(shù)欣賞教學(xué)目的，主要不只是以藝術(shù)欣賞為途徑來(lái)教學(xué)藝術(shù)知識(shí)技能，不只是讓學(xué)生通曉藝術(shù)

4、作品創(chuàng)作的背景知識(shí)，也不只是要學(xué)生熟記所欣賞的藝術(shù)作品，而是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)能有深層次的感受和理解。藝術(shù)欣賞教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生在藝術(shù)欣賞中獲得了什么，而不是藝術(shù)作品表達(dá)了什么。根據(jù)這一目的要求，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的第一個(gè)過(guò)程就是在教學(xué)中，教師應(yīng)使用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，甚至教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)于一體的審美情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。興趣是人對(duì)事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。學(xué)生在這種興趣控制下會(huì)主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)某些事物，各種智能也將在興趣的促使下得到

5、充分發(fā)展。因此，高中美術(shù)欣賞教學(xué)中審美情鏡的創(chuàng)設(shè)既使學(xué)生保持良好的心境，使他們充分感受到藝術(shù)的愉悅，這也是美術(shù)教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)前提條件。 建立新型平等的師生關(guān)系 研究性學(xué)習(xí)，是從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來(lái)做的，而教師只是組織者、參與者和指導(dǎo)者。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的特點(diǎn)。這就要求在美術(shù)教學(xué)中必須建立一種新型的師生關(guān)系，即互相尊重、平等的師生關(guān)系。反映在美術(shù)教學(xué)中，師生面對(duì)同一審美對(duì)象，共同參與藝術(shù)活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，并互相給予對(duì)方尊重和欣賞。由于生活經(jīng)歷的不同，藝術(shù)修養(yǎng)的差異，每個(gè)人對(duì)同一藝術(shù)對(duì)象的理解與表現(xiàn)

6、也會(huì)不盡相同，但人們參與藝術(shù)活動(dòng)所獲得的愉悅體驗(yàn)這一結(jié)果是平等的，都處于一種主體地位。因此，教師首先必須對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力持信任態(tài)度，對(duì)他們相對(duì)于藝術(shù)所處的主體地位予以尊重。在欣賞過(guò)程中，教師不要在學(xué)生面前以藝術(shù)權(quán)威自居，也不要過(guò)早地對(duì)作品下定義，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。為了使學(xué)生感到教師與他們一樣是一個(gè)欣賞者和參與者，必要時(shí)，教師可走下講臺(tái)和學(xué)生們坐在一起。在這種情感融合、地位平等的課堂氣氛里，教師和學(xué)生共同面對(duì)藝術(shù)作品，去真正的體驗(yàn)藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅。. 組織豐富多彩的課外活動(dòng) 美術(shù)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，有很多時(shí)間是學(xué)生們自己進(jìn)行的。豐富多彩的課外活動(dòng)為學(xué)生的研究提供了

7、保障。他們可以在活動(dòng)時(shí)間里，帶著問(wèn)題去請(qǐng)教老師，尋求答案；去圖書(shū)館查閱資料以及網(wǎng)上查詢，獲取所需的信息。當(dāng)然，他們也可以走出校門，到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問(wèn)?？梢哉f(shuō)此階段是學(xué)生們借助校內(nèi)外各方資源，收集大量的資料和信息，分析各種數(shù)據(jù)，在紛繁的社會(huì)中為自己“美”的研究，去尋求“美”的答案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展科研、資料收集工作是一個(gè)重要而基礎(chǔ)的工作，必須了解別人已有的相關(guān)方面的研究成果，或繼承或批判或發(fā)展，才能形成自己有價(jià)值的研究成果。在活動(dòng)中，教師要當(dāng)好參謀，要深入到各研究小組，和學(xué)生們一起終結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找研究方向和方法，并為他們提供研究所需的器材和設(shè)備以及查找翻閱的書(shū)目，也可利用多媒體為學(xué)生播放

8、一些有關(guān)資料片。總之，在課外活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注各小組學(xué)生的研究動(dòng)向，及時(shí)為他們糾正錯(cuò)誤或給予正確引導(dǎo)。 分享尋美探知的成功喜悅 當(dāng)同學(xué)們將收集來(lái)的資料、調(diào)查問(wèn)卷和各種數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理、分析得出結(jié)論，最后形成一份份課題研究報(bào)告時(shí)，在他們的臉上無(wú)不洋溢著喜悅之情。所有參加研究的學(xué)生都有深刻的感受，在實(shí)踐中體驗(yàn)了科學(xué)研究的酸甜苦辣，了解了科學(xué)研究的基本方法，更大的收獲在于通過(guò)研究，培養(yǎng)了自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神和主體意識(shí)。當(dāng)然，這些研究雖然還顯得稚嫩，也沒(méi)有什么驚人的研究成果，甚至稱不上科學(xué)研究，但從中我們不難發(fā)現(xiàn)，它對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才無(wú)疑有著積極意義的，這也是美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展所要達(dá)到的

9、目的之一。 三、高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課程的操作過(guò)程： 每學(xué)期的12周，是學(xué)生們以自愿為原則，36人組成課題小組，審報(bào)課題，并確定小組成員分工，設(shè)計(jì)研究過(guò)程。 34周，各小組成員對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行討論。教師要指導(dǎo)學(xué)生，考慮到自身的能力，課題不宜選的過(guò)大，要切合實(shí)際，從小處著眼，以小見(jiàn)大。 58周根據(jù)小組成員的分工，學(xué)生們分別進(jìn)行資料查閱、問(wèn)卷調(diào)查或采訪等各項(xiàng)工作。收集信息，是一項(xiàng)艱苦的工作，需要學(xué)生們要協(xié)同合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，借助各方資源來(lái)收集與課題相關(guān)的信息。 910周進(jìn)行階段性總結(jié)。各小組匯報(bào)各自研究的進(jìn)展情況，交流各自的經(jīng)驗(yàn)和收獲。教師要對(duì)出現(xiàn)困難和錯(cuò)誤的小組給予幫助，及時(shí)處理活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 1114周是學(xué)生將收集來(lái)的資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)整理、分析最后寫出課題報(bào)告。 1516周進(jìn)行論文答辯。評(píng)審組可請(qǐng)其他各科教師和學(xué)生代表組成。在答辯中，學(xué)生首先向評(píng)審組簡(jiǎn)要介紹自己課題內(nèi)容以及采取何種方法取得何種成果，對(duì)評(píng)審組成員提出的問(wèn)題給予回答。評(píng)審組經(jīng)過(guò)綜合評(píng)價(jià)后，確定各小組成績(jī)。此成績(jī)計(jì)入學(xué)期