第七章_幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

1、 第七章第七章 幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育智育第一節(jié)第一節(jié) 認(rèn)知能力與智育認(rèn)知能力與智育一、有關(guān)認(rèn)知的基本概念 認(rèn)知：是全部認(rèn)識過程的總稱，是智力活動的過程，是人對客觀世界和主觀世界的認(rèn)識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。 智力：是指人認(rèn)識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是由感知力、注意力、記憶力、思維能力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。能力:指順利完成一定活動的穩(wěn)定的心理特質(zhì)，包括一定活動的具體方式以及順利完成活動所必需的心理特征。一般能力：認(rèn)識能力、操作能力。特殊能力：音樂能力、繪畫能力。二、認(rèn)知、智力、能力與知

2、識的關(guān)系 （一）認(rèn)知與知識的關(guān)系 知識-人對事物的認(rèn)識和經(jīng)驗的總和 經(jīng)驗-知識的初級形態(tài) 科學(xué)理論-比較完備的知識形態(tài) 關(guān)系：知識-通過認(rèn)知活動而獲得 已有知識-是認(rèn)知發(fā)展水平的一種標(biāo)志 獲得的知識-用于以后的認(rèn)知活動（二）智力與知識的關(guān)系相互依存相互促進(jìn)掌握知識-發(fā)展智力的必要條件發(fā)展智力-促進(jìn)一個人對知識掌握例如：智力高的孩子-接受能力強，掌握知識多知識豐富的孩子-智力發(fā)展比較好知識并不等于智力相同知識的孩子-解決實際問題時表現(xiàn)出的聰明才智不同智力-運用知識解決實際問題的能力知識+智力-人才（三）能力與知識技能的關(guān)系 相互聯(lián)系相互制約 1 掌握知識技能-必須以一定的能力為前提 能力制約著掌

3、握知識技能的快慢、深淺、難易和鞏固程度 2 知識技能的掌握有助于能力的提高三、智育智育：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點對幼兒實施的一種教育，是通過發(fā)展語言、傳授知識與技能來開啟幼兒智慧的教育。 目標(biāo)：發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（一）智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性1 生理成熟為智育提供了可能性幼兒是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育時期嬰幼兒時期大腦的結(jié)構(gòu)和機能迅速發(fā)展-為幼兒學(xué)習(xí)知識開發(fā)智力提供生理基礎(chǔ)。2 幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性幼兒的注意、記憶、想象-不隨意性有計劃、有目的

4、教育-智力發(fā)展3 社會發(fā)展要求必須對幼兒進(jìn)行智育 知識不斷更新-幼兒早期教育（二）智育在幼兒發(fā)展中的作用1 智育能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)展智育核心任務(wù)-開發(fā)幼兒心智提高幼兒感知能力-觀察力、記憶、思維、語言、解決問題等能力-體現(xiàn)幼兒心智的發(fā)展教師引導(dǎo)幼兒做跑、跳、接動作-促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育語言教育-開發(fā)幼兒語言感知、表達(dá)與創(chuàng)造 2 智育有助于幼兒基本技能的形成智育有助于幼兒基本技能的形成 授之以魚不如授之以漁授之以魚不如授之以漁 學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)技能-自己學(xué)習(xí)自己學(xué)習(xí) 3 智育促進(jìn)幼兒良好個性的形成和發(fā)展智育促進(jìn)幼兒良好個性的形成和發(fā)展 幼兒知識學(xué)習(xí)幼兒知識學(xué)習(xí)-社會需要社會需要 好奇、興趣好奇、興趣-這

5、是什么這是什么-智育活動得到智育活動得到滿足滿足-求知欲的滿足、成功體驗求知欲的滿足、成功體驗-豐富豐富精神生活精神生活 1.認(rèn)知是指 _的總稱，又稱_，是人對_ 和 _的認(rèn)識活動，包括感知覺、 _、記憶、_ 、想象、_ 、_ 、創(chuàng)造性、問題解決等過程。 2.幼兒智育是根據(jù)幼兒_的規(guī)律和知識、技能形成的 _對幼兒實施的一種教育，是通過發(fā)展_、_來開啟幼兒_的教育。 選擇題 1、對智力與知識的描述正確的是( ) A、智力與知識是相同的范疇 B、智力與知識有著不可分割的聯(lián)系 C、知識可以說等于智力 D、知識豐富的孩子一定是高智商的 2、智育對幼兒心理發(fā)展的有很大的促進(jìn)作用，下列不是它的具體表現(xiàn)是(

6、 ) A、有助于幼兒基本技能的形成 B、有助于發(fā)展幼兒的智力 C、有助于培養(yǎng)幼兒良好個性的發(fā)展 D、有助于幼兒更快地成長第二節(jié)第二節(jié) 幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力包括一般的基本認(rèn)知幼兒應(yīng)形成的認(rèn)知能力包括一般的基本認(rèn)知能力以及在各個不同領(lǐng)域中的具體認(rèn)知能能力以及在各個不同領(lǐng)域中的具體認(rèn)知能力。它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的。力。它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的。 一、一般的認(rèn)知能力一、一般的認(rèn)知能力 (1)在操作活動中，幼兒能正確并積極運用在操作活動中，幼兒能正確并積極運用多種感官進(jìn)行感知探索。多種感官進(jìn)行感知探索。 (2)幼兒能初步掌握觀察的方法，會有目的、幼兒

7、能初步掌握觀察的方法，會有目的、有順序地觀察周圍常見的事物，并發(fā)現(xiàn)事有順序地觀察周圍常見的事物，并發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在的明顯差異及變化。同時，物或現(xiàn)象存在的明顯差異及變化。同時，逐步學(xué)會從不同角度觀察或在一段時間內(nèi)逐步學(xué)會從不同角度觀察或在一段時間內(nèi)對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化的簡單原因、學(xué)習(xí)簡單的推理。的簡單原因、學(xué)習(xí)簡單的推理。 (3)在日常生活和游戲中，幼兒會根據(jù)物體在日常生活和游戲中，幼兒會根據(jù)物體的名稱及某一特征的名稱及某一特征(如顏色、大小、形狀等如顏色、大小、形狀等)進(jìn)行分類，并逐步過渡到會從不同角度對進(jìn)行分類，并逐步過渡到會從不同角度對

8、物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。物體進(jìn)行分類，形成初步的概括能力。 (4)在日常生活和游戲中，幼兒學(xué)會比較事物在日常生活和游戲中，幼兒學(xué)會比較事物(人、動物、植物等人、動物、植物等)的不同點或物體間量的的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進(jìn)行排序。一簡單規(guī)律對某些事物進(jìn)行排序。 (5)幼兒能用語言表達(dá)感知、操作活動中的幼兒能用語言表達(dá)感知、操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物現(xiàn)象進(jìn)行感受和發(fā)現(xiàn)，并能根據(jù)某些事物現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。初步的猜想。二、具體認(rèn)知能力 （一）科學(xué)領(lǐng)域方面 1自然方面 （1） 3-4歲 幼兒

9、喜歡小動物，愿意參加飼養(yǎng)小動物的活動，愛護花草樹木，愿意給植物澆水；能感知四季最明顯的特征，以及下雨、下雪等自然現(xiàn)象，體會天氣冷了多穿衣服、熱了少穿衣服等人與自然的關(guān)系；初步了解物體能滾、轉(zhuǎn)、停等及人們的推、拉對物體的作用；在玩沙、玩水的過程中，初步感知沙、水的特征。 二、具體認(rèn)知能力 （2） 45歲 能有目的、有順序地觀察周圍常見現(xiàn)象，能對某些事物進(jìn)行連續(xù)性觀察，并發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異、變化；會用各種常見材料進(jìn)行簡單的實驗，并進(jìn)行初步的猜想；喜歡參加飼養(yǎng)小動物地活動，在活動中感知動物的生長現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動物收集飼料和喂食，與小動物有親近感； 喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、生長，學(xué)

10、習(xí)給植物澆水、拔草，知道應(yīng)愛護植物；能感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會人們通過增減衣服來適應(yīng)氣候的變化；能感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等的特性及顏色的變化，物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。 （3）5-6歲 學(xué)會細(xì)心、專心觀察，能從不同角度觀察或在一段時間內(nèi)對某一物體進(jìn)行連續(xù)性觀察，找出事物變化的簡單原因，學(xué)習(xí)簡單的推理；主動參加飼養(yǎng)小動物和種植物的活動，在活動中學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能，自覺愛護動植物，懂得珍惜生命；初步感知動植物的多樣性，體會人與動植物以及動植物之間的依存關(guān)系，并感知適宜的環(huán)境對動植物的重要意義，特別關(guān)注水、空氣、土壤的清潔，感知它們對動植物生長變化及人

11、們衣著、生活的影響， 觀察不同的天氣現(xiàn)象(風(fēng)、雨、雪等)，發(fā)現(xiàn)它們與四季的關(guān)系，主動想辦法適應(yīng)天氣變化；了解風(fēng)、電、水、太陽對人的益處和危害，初步體會事物的兩面性；感知簡單的物理現(xiàn)象，喜歡玩聲、光、磁、顫色的變化、沉浮游戲，體會事物的發(fā)展變化；體會交通工具、通訊工具等現(xiàn)代化手段給人們生活帶來的方便和快捷，并對未來世界大膽想象。2 數(shù)學(xué)內(nèi)容方面 （1） 34歲 在操作活動中，會按物體的名稱或某一特征分類；會比較2-3個物體間常見量(大小、長短等)的差別；會用對應(yīng)的方法體會多與少(4以內(nèi))；能感知圓形、正方形、三角形的特征；認(rèn)識白天、黑夜、早晨、晚上。 4-5歲 會比較事物(人、動物、植物等)的不

12、同點或物體間量的差異，會按某些事物的外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律進(jìn)行排序；學(xué)會按一個維度對常見的物體進(jìn)行分類；體會整體和部分的關(guān)系；認(rèn)識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉(zhuǎn)換關(guān)系；會手口一致地點數(shù) 10以內(nèi)物體，說出總數(shù)，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個和第幾；理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。 5-6歲 會從不同角度對物體進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)同時按兩個維度對物體進(jìn)行分類，有初步的概括能力；學(xué)習(xí)用多種方法對感興趣的事物進(jìn)行記錄統(tǒng)計和自然測量；會把整體分成若干部分，體會相等與不相等、變與不變的關(guān)系；學(xué)會比較三個物體量的差別，體會量的相對性，按量的差異進(jìn)行各種排序；通過操作活動初步體會量

13、守恒、圖形守恒等；能成組地數(shù)數(shù)及10以內(nèi)倒數(shù)，并會按生活情景自編三句話的口頭應(yīng)用題； 能正確書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，培養(yǎng)其認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣，學(xué)會辨認(rèn)加號、減號、等號等；認(rèn)識鐘表，會看整點、半點，體會時間的不可逆性，知道應(yīng)該珍惜時間；學(xué)會辨別自身的左右，體會空間方位(上下、前后、左右)的相對位置。（二）語言領(lǐng)域方面 3-4歲能安靜地聽別人說話或講故事；會分辨普通話中容易混淆的語音，正確發(fā)出普通話中大部分語音；在生活和游戲中，能聽懂簡單的言語指令，并按簡單言語指令行動；愿意用語言與人交往，能運用簡單句表達(dá)自己的請求和愿望，并回答別人提出的簡單問題；能朗誦簡短的兒歌，復(fù)述簡短的故事。 45歲 養(yǎng)

14、成注意傾聽別人說話的習(xí)慣，并具備根據(jù)言語指令連續(xù)行動或完成一項任務(wù)的能力；能用語言與別人交往，樂于當(dāng)眾說話，并能較準(zhǔn)確地發(fā)出難發(fā)的和容易混淆的語音，大膽使用各種詞匯；能初步理解作品，準(zhǔn)確地回答問題并主動提問；能獨立復(fù)述簡短的故事、續(xù)編故事、朗誦兒歌和仿編兒歌；在生活和游戲中，會對自己和他人的行為表現(xiàn)進(jìn)行簡單的評議. 56歲 有禮貌地聽別人說話，能辨別聲調(diào)、語調(diào)的不同，并正確的使用聲調(diào)、語調(diào)和各種詞匯；能在欣賞、理解作品的基礎(chǔ)上，想象并體會作品的情景和感情；獨立地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會仿編兒歌和進(jìn)行創(chuàng)造性講述；可以通過觀察比較全面的講出事件完整過程，能針對某一話題展開討論，能用清楚、連貫的語言說

15、明自己的想法，并對自己和他人的表述進(jìn)行簡單的概括和評議。（三）社會領(lǐng)域方面 (1)認(rèn)識自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別、自己的家庭、住址，知道自己和別人的關(guān)系。 (2)認(rèn)識并喜愛周圍的環(huán)境，知道北京是中國的首都；喜歡中國的風(fēng)景名勝；認(rèn)識并尊重國旗、國徽，會唱國歌；知道中國是個多民族的國家，認(rèn)識主要的民族，并尊重少數(shù)民族。 (3)知道節(jié)日，了解主要節(jié)日的內(nèi)容和形式，能主動參與節(jié)日活動，感受濃厚的親情與民俗氣氛。 (4)認(rèn)識到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)自覺遵守規(guī)則與要求，懂得自己的行為不應(yīng)影響他人；主動遵守公共秩序，愛惜公物，保持環(huán)境整潔；學(xué)會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解并分析行為