怎樣對(duì)付搗蛋的孩子

1、怎樣對(duì)付搗蛋的孩子？聰明、表達(dá)能力強(qiáng)，但注意力不集中、坐不住、愛(ài)說(shuō)話，還喜歡接話茬。每一個(gè)老師都會(huì)遇到這么幾個(gè)讓人頭疼的“小魔頭”。搞得老師一節(jié)課因?yàn)樗麄儾坏貌环怕?jié)奏加強(qiáng)對(duì)他們的管理教育，可卻收效甚微甚至愈演愈烈。說(shuō)說(shuō)如何征服“小魔頭”，治好老師們的“心頭患”。其實(shí)啊，對(duì)待上課搗亂的學(xué)生確實(shí)有一定的技巧。處理好，很快就息事寧人，恢復(fù)教學(xué)秩序；處理不好，就會(huì)把事情鬧大，使問(wèn)題復(fù)雜化，有的甚至使教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。下面，小編就為各位老師支幾招，幫助老師把“小魔頭”征服成“小天使”。第一步：區(qū)分搗亂方式“冷”與“熱”，不同方法來(lái)攻克“冷搗亂”：個(gè)別學(xué)生在違紀(jì)，而沒(méi)有影響到其他同學(xué)，沒(méi)有影響到老師正常

2、講課，如伏在課桌上寫(xiě)信或?qū)懫渌c課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西、看課外書(shū)、打盹等，但卻影響到他自己的學(xué)習(xí)?！盁釗v亂”：不是一個(gè)學(xué)生沒(méi)有融入到學(xué)習(xí)的行動(dòng)中，而是他已經(jīng)影響其他同學(xué)，影響老師正常教學(xué)，如有的學(xué)生小聲與前后左右的同學(xué)說(shuō)話，別人不理他，還動(dòng)手拍別人的肩膀和脊背，有的同學(xué)用小鏡子照人，做練習(xí)的時(shí)候大聲和別人討論等，對(duì)他們的言行不加以制止，勢(shì)必會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)耽誤好多上課時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)于“冷搗亂”的學(xué)生，老師不應(yīng)太過(guò)大聲呵斥與強(qiáng)硬指責(zé)，而是應(yīng)該選用較溫和的管理方法。方法的主要核心是：提醒試教育。比如表情、動(dòng)作暗示：用眼睛示意，或者走到他身邊輕輕拍拍他你幫他搪塞過(guò)去，并且富有

3、耐心，這樣下來(lái)他自己也就不好意思再不聽(tīng)課了。而對(duì)于“熱搗亂”的學(xué)生，老師應(yīng)該馬上機(jī)智有效地采取措施，停止他的違紀(jì)行為。除采取上面的方法，老師可以通過(guò)管理周邊同學(xué)的方法，曲線救“生”。當(dāng)老師沒(méi)有“搭理”他時(shí)。其他同學(xué)也不配合，那這個(gè)學(xué)生自己就會(huì)感到?jīng)]有興趣，只能跟著大家一起學(xué)習(xí)了。第二步：注意力不集中是問(wèn)題關(guān)鍵，老師陪學(xué)生來(lái)改變孩子適時(shí)釋放過(guò)多的精力非常有助于他注意力的集中。可以先從孩子感興趣的事情入手，讓他一步一步地轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到學(xué)習(xí)時(shí)也能集中精力的目的?；蛘卟扇∫恍┯?xùn)練小措施，來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，幫助孩子早日改掉學(xué)習(xí)做事精力不集中的壞習(xí)慣。平時(shí)可以在班里開(kāi)設(shè)興趣小組，帶著這樣注意力難以集中的

4、孩子們以玩游戲的方法進(jìn)行注意力集中鍛煉。比如拼圖游戲，字謎游戲，棋類(lèi)游戲。不僅可以讓孩子們訓(xùn)練注意力的集中，還可以使他們的思維得到拓展。第三步：懲賞要得當(dāng)，不做“大灰狼”或“小綿羊”情節(jié)太過(guò)嚴(yán)重的老師不能一味的只是說(shuō)服教育。這樣時(shí)間久了反而會(huì)適得其反讓孩子們覺(jué)得你沒(méi)有威信，太好“欺負(fù)”，管理起來(lái)會(huì)越來(lái)越難。在管制教育上老師可以采用指名讀書(shū)或到黑板上做作業(yè)，或指名站起來(lái)回答問(wèn)題，甚至也可以讓他站一會(huì)兒，用輕微的懲罰來(lái)制止。需要注意的是，對(duì)待課堂上不聽(tīng)話的學(xué)生，在處理時(shí)一定要冷靜分析，要很好地控制自己的情緒，千萬(wàn)不能因?qū)W生的一點(diǎn)課堂問(wèn)題而憤怒，以至出現(xiàn)過(guò)激的言行、懲罰，傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的

5、積極性。在處理時(shí)要本著一對(duì)事不對(duì)人，就事論事，以理服人；不要對(duì)人不對(duì)事，翻陳年舊帳，以力壓人，以權(quán)壓人，把事情搞復(fù)雜，或者動(dòng)不動(dòng)就找班主任解決，在班主任或家長(zhǎng)面前告狀。這樣久而久之不但會(huì)傷了孩子的自尊心還會(huì)使孩子對(duì)你產(chǎn)生極大的逆反心理。但當(dāng)孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，一定要及時(shí)鼓勵(lì)。不能讓孩子覺(jué)得進(jìn)步了也沒(méi)有明顯改變索性破罐子破摔。甚至可以加一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。第四步：幽默的老師最可愛(ài)，換種方式孩子改變會(huì)很快一般對(duì)于孩子擾亂課堂的行為老師都會(huì)本能反感，甚至?xí)l(fā)出語(yǔ)言攻擊，責(zé)罵孩子的做法。這樣的方法會(huì)把自己與學(xué)生變成對(duì)立面，造成矛盾沖突。對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生要反復(fù)抓、抓反復(fù)，要有耐心，想讓這些特別調(diào)皮的學(xué)生一次

6、就改好，那是不可能的。一個(gè)好的老師應(yīng)該在課堂偶發(fā)事件面前靈活機(jī)智地把大事化小、小事化了，讓學(xué)生受到良好的思想教育、心服口服。或者，幽默對(duì)之。老師用幽默的話語(yǔ)來(lái)處理，這樣會(huì)讓他們?cè)谒麄兌糜哪耐瑫r(shí)，懂得老師的良苦用心，才能有所改變。第五步：給調(diào)皮的孩子一個(gè)舞臺(tái)，讓他們的“缺點(diǎn)”轉(zhuǎn)換成課堂上的“精彩”給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生對(duì)老師一成不變的上課很不感興趣，對(duì)填鴨式教學(xué)不感冒。那么老師可以改變一下上課的方式，比如學(xué)生好動(dòng)，那你就安排情節(jié)讓他們多上臺(tái)、站起來(lái)動(dòng)動(dòng)！對(duì)于愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，就經(jīng)常叫他們起來(lái)回答問(wèn)題！對(duì)待上課搗亂的學(xué)生需要我們靈活處理，講究藝術(shù)性和實(shí)際效果，才能改變學(xué)生的態(tài)度，提高課堂效率。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生一般表達(dá)能力強(qiáng)，聰明，幽默，理解能力快。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們合理的展示自己的與眾不同