我長(zhǎng)大了一歲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版一上：我長(zhǎng)大了一歲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 了解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了一歲，為自己的成長(zhǎng)欣喜，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。2、 鞏固學(xué)過(guò)的字，運(yùn)用讀拼音、聽(tīng)讀、求助別人等方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。3、 正確、流利地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美，受到情熏陶。4、 背誦課文，積累優(yōu)美詩(shī)句，并能用詩(shī)句表達(dá)，展示自己的進(jìn)步，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、丁丁圖【教學(xué)過(guò)程】一、 借助丁丁，設(shè)疑激趣。（出示丁丁）這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說(shuō)話(huà)呢？他把自己的心里話(huà)告訴了老師，請(qǐng)我轉(zhuǎn)告給大家：我是丁丁，去年還在幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的

2、學(xué)生了，我認(rèn)識(shí)了很多字，會(huì)背很多首詩(shī)，還學(xué)會(huì)了合作，我覺(jué)得我進(jìn)步很大，我長(zhǎng)大了一歲。（貼圖）丁丁長(zhǎng)大了一歲，你呢？板書(shū)課題。你長(zhǎng)大了一歲會(huì)做哪些事情了呢？二、 初讀課文，整體感知。1、 播放課文錄音。2、 剛才小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，你們想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀兒歌嗎？聽(tīng)老師讀一讀，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）3、 你們聽(tīng)老師讀課文，知道了什么？4、 你們想讀一讀課文嗎？請(qǐng)學(xué)生自由讀。三、 再讀課文，隨文識(shí)字。1、 小朋友在剛才讀課文的時(shí)候，一定見(jiàn)了許多老朋友，也遇到了一些新的生字朋友，請(qǐng)你把它們畫(huà)出來(lái)。2、 小組合作與生字交朋友。3、 小組合作，正確流利地朗讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。4、 播放課件：識(shí)字（開(kāi)火車(chē)

3、認(rèn)讀）搶讀詞語(yǔ)做游戲四、 圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。1、 指名讀文，其他同學(xué)看看文中的插圖。2、 提問(wèn)：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“你們”是誰(shuí)？捉小鳥(niǎo)、欺負(fù)小弟、小妹為什么不對(duì)？哪些是大孩子做的事？3、用“因?yàn)樗浴钡木涫较驅(qū)W生提問(wèn)。4、喜歡哪個(gè)小節(jié)自己讀一讀。5、丁丁長(zhǎng)大了一歲，有了很大的進(jìn)步，心情怎么樣？你能不能很開(kāi)心地把課文讀一讀呢？6、帶上動(dòng)作背誦課文。五、詩(shī)化語(yǔ)言，體會(huì)感情。同學(xué)們，我們也像丁丁那樣，來(lái)當(dāng)一回小作家、小詩(shī)人，把我們長(zhǎng)大的表現(xiàn)也編成兒歌吧！六、總結(jié)全文，升華感情。這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了我長(zhǎng)大了一歲，認(rèn)識(shí)了很多字，學(xué)會(huì)了合作讀課文，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)，成了一名“

4、小詩(shī)人”。老師祝愿大家快快長(zhǎng)大，不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)：我長(zhǎng)大了一歲不捉小鳥(niǎo)丁丁圖 不欺負(fù)小弟小妹學(xué)會(huì)做事教學(xué)反思我長(zhǎng)大了一歲是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩(shī)歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥(niǎo)、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說(shuō)明我長(zhǎng)大了，其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以理解成長(zhǎng)的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。丁丁和冬冬是貫穿六年的學(xué)習(xí)伙伴，上課時(shí)用丁丁的話(huà)語(yǔ)引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與教材的距離，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貼近了兒童生活，使學(xué)生感到教材非常親切，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，通過(guò)聽(tīng)錄音讀，教師范讀、領(lǐng)讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字的能力，

5、通過(guò)自讀、匯報(bào)等形式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠以教定學(xué)。朗讀，就是出聲誦讀。更確切地說(shuō)，朗讀是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。美國(guó)學(xué)者魯?shù)抡f(shuō)過(guò)：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物，它來(lái)自于取得成就的滿(mǎn)足?！钡湍昙?jí)學(xué)生注意力容易分散，還沒(méi)有形成持久的興趣，如何使他們對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚興趣，并樂(lè)此不疲呢？除了采用活潑多樣的朗讀形式以外，加強(qiáng)對(duì)他們朗讀的評(píng)價(jià)，也是至關(guān)重要的，低年級(jí)的朗讀要求是“正確、流利、有感情”，除此之外，還應(yīng)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣：如姿勢(shì)、音高等，在引導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)，把這些衡量的“尺子”也交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)

6、時(shí)“有法可依”?！霸u(píng)價(jià)”不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語(yǔ)言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生“評(píng)價(jià)”的能力。針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，還要注意采用“多鼓勵(lì)、少挑刺”的評(píng)價(jià)策略。以評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)朗讀興趣，讓學(xué)生日益樂(lè)讀、善讀。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生模仿這首詩(shī)的前兩個(gè)小節(jié)再遍一編。課文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。孩子天生是編歌謠的天才，再加上詩(shī)歌內(nèi)容是自己的真實(shí)寫(xiě)照，學(xué)生都會(huì)盡情地展示自己的風(fēng)采，同時(shí)也可感受他人的閃光點(diǎn)。教學(xué)這一課，不足之處是要認(rèn)的字學(xué)得不夠扎實(shí)，可能還有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)會(huì)、記牢，更不要說(shuō)去運(yùn)用了，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高識(shí)字的效率。【教學(xué)設(shè)想】語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究精神，提高語(yǔ)文綜