多元教學(xué)讓語文課堂更精彩1

1、多元教學(xué)，讓語文課堂更精彩我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，機(jī)械無趣的。記得小時(shí)候老師在語文課堂上就是給我們分段、總結(jié)段意、總結(jié)課文中心思想。這樣一篇課文幾乎就是老師包辦講完了，而我們只負(fù)責(zé)把老師講的內(nèi)容全抄起來死記硬背，所以一點(diǎn)意思也沒有，一上語文課就暈暈欲睡。但是，今天我們進(jìn)行了新課標(biāo)改革，語文課堂從老師為主體變成了學(xué)生為主體，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在老師的引導(dǎo)下自主積極地學(xué)習(xí)。然而要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于年齡小，天真活潑，愛玩好動是他們的天性，所以我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)。如果我們把音

2、樂、美術(shù)、表演、游戲帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，使機(jī)械單調(diào)的語文課堂變得豐富多彩起來，就可以收到更好的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ阂?、結(jié)合音樂，渲染氣氛。人的情感的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于一定的情境，兒童更是如此。課文是以語言文字塑造形象的，因而在閱讀過程中，需要學(xué)生有一定的理解能力，才能在想像中構(gòu)造起作者所描繪的藝術(shù)形象、藝術(shù)情境。語言文字的抽象性往往使這些剛認(rèn)識漢字的孩子一時(shí)難以理解文字的意思，難以想像文字描述的情境，也難以體驗(yàn)文字表達(dá)的情感。而音樂輕重緩急的曲調(diào)，明快的節(jié)奏，未成曲調(diào)先有情，能給他們更為直接、更為生動、更為豐富的感受。它所喚起的聯(lián)想是從情感激發(fā)中自由展開的，能幫助孩子們克服語

3、言文字的抽象性所帶來的困難。因此，在教學(xué)時(shí)如果能與音樂相結(jié)合，發(fā)揮音樂的巨大感染力，就能更好地提高課堂教學(xué)的效率。如：我在教學(xué)劉三姐這一課時(shí)，我不但把劉三姐唱的山歌放給學(xué)生欣賞，而且讓學(xué)生也學(xué)習(xí)唱山歌，在課堂上學(xué)生開心地進(jìn)行對歌，從歌唱中深刻地體會到了劉三姐這個(gè)壯族姑娘的聰明機(jī)智、嫉惡如仇。雖然我沒有對課文作過多的分析講解，但學(xué)生卻能更好地掌握課文的內(nèi)容，了解人物的形象，體會文章的思想，感悟少數(shù)民族的精神，收到了非常好的教學(xué)效果。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┮魳罚蛐蕾p，或配樂朗誦，或編曲歌唱，不僅能渲染課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在音樂中輕松學(xué)習(xí)。二、插入

4、表演，激發(fā)興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看教師是否能創(chuàng)設(shè)活躍氣氛，讓學(xué)生自主地完成教學(xué)目標(biāo)。孩子們活潑好動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能充分利用這一點(diǎn)，在語文課堂中插入表演，就會收到意想不到的效果。如：在我教學(xué)花木蘭這一課時(shí)，學(xué)生讀通了文章后，我就讓學(xué)生分小姐，分角色來表演。學(xué)生在課堂上活靈活現(xiàn)地表演讓我也為之動容。當(dāng)總結(jié)課文時(shí)，我問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲？幾乎每個(gè)孩子都高高地舉起了小手，從他們積極的發(fā)言中，可以充分地了解到他們對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)理解，對文章的思想已經(jīng)深刻體會了。當(dāng)我又問他們學(xué)習(xí)感受時(shí)，孩子們都說這節(jié)課太開心了！真希望有更多這樣的語文！課后很多孩子還不

5、停地將課堂上學(xué)到朗讀方法及表演動作再次回味表演。可由此可見，在語文課堂中插入表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的文字內(nèi)容以一種生動而有效的形式深入孩子們的心靈。 三、運(yùn)用繪畫，增添情趣。心理學(xué)家認(rèn)為兒童最早發(fā)生興趣的是繪畫，繪畫是兒童表現(xiàn)其生活的起點(diǎn)，它如同一束火花，容易點(diǎn)燃。現(xiàn)在的小學(xué)生，他們大多是在卡通讀物和動畫片的陪伴下長大，對圖畫的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對文字材料的興趣。因此，教師可抓住學(xué)生愛畫樂畫的特點(diǎn)，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，為語文課堂增添情趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中。例如：桂林山水這一課描繪了桂林的山青，水秀，石奇，無不讓人神往。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，畫出自己印象最深的桂林風(fēng)景，

6、化語言文字為圖畫，學(xué)生興趣盎然，通過繪畫更加深了對課文內(nèi)容的理解。這樣的課堂，學(xué)生怎能不激情滿懷？又怎能不積極主動地參與？以繪畫為突破口激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是一條快捷而有效的途徑。在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用繪畫，不僅能增添情趣，很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能讓學(xué)生更簡易深刻地理解課文的內(nèi)容。四、組織游戲，調(diào)動情感。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，它能激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生的情感，消除學(xué)生大腦的疲勞。我國教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“小學(xué)生生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！痹谡Z文教學(xué)中可以組織學(xué)生參加各種豐富多彩的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，從而達(dá)到增長知

7、識，促進(jìn)發(fā)展的目的。冰心奶奶小時(shí)候最喜歡的游戲就是吹泡泡，這個(gè)游戲一直到她老了還記憶猶新，所以我在教學(xué)冰心奶奶的吹泡泡這課時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)堂玩吹泡泡，孩子們個(gè)個(gè)興奮極了。當(dāng)絢麗多彩的泡泡映著陽光在課室里飄蕩時(shí)，孩子們不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆。他們不但親眼看到了泡泡的美麗，而且親身體驗(yàn)到了冰心奶奶小時(shí)候玩吹泡泡的快樂。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)方式極大地調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生在快樂的游戲中輕松地學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)課文表達(dá)的情感。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，活教學(xué)，教活學(xué)。結(jié)合學(xué)生愛唱愛跳愛玩愛演的天性，把語文課堂教學(xué)中的學(xué)與音樂、表演、繪畫、游戲等有機(jī)結(jié)合，形成豐富多彩的語文課堂。讓語文課堂動起來，讓學(xué)生動起來，讓課文內(nèi)容動起來。更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素責(zé)。 內(nèi)容提要：新課標(biāo)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師為主體變成以學(xué)生為主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。然而，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，語文課堂教學(xué)必須新