小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思的看法 (2)_第1頁(yè)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思的看法 (2)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思的看法教學(xué)反思是一種用來(lái)提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,廣大音樂(lè)教師為了提高教學(xué)水平,常常寫(xiě)諸如“教學(xué)后記”或“課后隨筆”等教學(xué)反思,但教師們一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)情況及對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些情況作簡(jiǎn)單的思考,顯而易見(jiàn),這樣的反思是淺層次的,卻忽略了“教什么?”“怎么教?”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有?”“為什么?”“如何改進(jìn)?”等一系列深層次的真反思,而且寫(xiě)了之后就往往束之高閣了,使課后的反思流于形式,沒(méi)有真正起到教學(xué)反思調(diào)整改進(jìn)教學(xué)的積極作用。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,利用平行班教學(xué)的有利條件,以現(xiàn)代教育的有關(guān)理論為指導(dǎo),對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)

2、程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià),進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成效。以下就是我對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行真反思的一些主要策略: 一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這也是充分尊重學(xué)生的主體地位以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。因此,我們的音樂(lè)教學(xué)反思首先要著眼于教學(xué)內(nèi)容的是

3、否生活化,是否為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。案例一:第七冊(cè)越劇欣賞一課。我原先是這樣設(shè)計(jì)的。上課一開(kāi)始教師通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識(shí)。接著用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識(shí)和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭,學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。最后欣賞越劇唱腔西湖好并學(xué)唱其中句段,學(xué)畢讓學(xué)生談?wù)剬?duì)越劇的感受。出乎意料,學(xué)生的反應(yīng)讓人啼笑皆非:“我媽媽說(shuō),越劇是給老人們聽(tīng)的?!薄拔矣X(jué)得越劇太嗲了!”教室里霎時(shí)哄堂大笑。反思:本例過(guò)多的非音樂(lè)化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對(duì)越劇欣賞的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力,重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感進(jìn)行,這樣才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)

4、容的興趣,加快對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,體會(huì)越劇藝術(shù)的魅力。反思后我相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì):從現(xiàn)場(chǎng)演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇,從學(xué)生欣賞與模仿中強(qiáng)化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美,最后欣賞梁祝的主題音樂(lè),形成了深刻的審美體驗(yàn),達(dá)到較好的教學(xué)效果。調(diào)整后,學(xué)生對(duì)越劇的認(rèn)同度及情感有了較大的變化,從誤解到理解,從盲目到欣賞,這就是真反思的功效。案例二:一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊(cè)海:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?讓我們開(kāi)著小火車出發(fā)吧!聽(tīng)!我們來(lái)到了什么地方?(播放海音樂(lè)前奏)看見(jiàn)過(guò)大海嗎?讓我們一起去看海(出示圖片:美麗的海島、沙灘、魚(yú)兒、貝殼、等)。音樂(lè)家叔叔編了一首很美的歌,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。接下去

5、學(xué)生學(xué)唱歌曲另一位教師則這樣進(jìn)行教學(xué):同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,讓我們開(kāi)著小火車出發(fā)吧!聽(tīng)!我們快到什么地方了?你聽(tīng)到了哪些聲音?(播放海音樂(lè)的前奏)你能把這些聲音模仿出來(lái)嗎?(生用動(dòng)作和聲音模擬海邊的各種聲音:海風(fēng):呼呼、海浪:嘩、海鷗:?jiǎn)褑?喲喲、海浪撫摸著沙灘:沙沙。汽笛:?jiǎn)瑁煟骸翱捎袝r(shí)候這些聲音常常是同時(shí)發(fā)出來(lái)的,你們能讓我聽(tīng)聽(tīng)嗎?”于是學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋,分組、分角色,在教師的引導(dǎo)和指揮下用動(dòng)作和聲音演繹了一段動(dòng)人的立體音響:海風(fēng):呼 呼 沙灘:沙 沙 海浪:嘩 汽笛:?jiǎn)?海鷗:?jiǎn)?喲 喲 喲 海浪:嘩啦啦啦 嘩啦啦啦反思:在新的音樂(lè)課程中,對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)仍然是

6、非常必要的。教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),深入細(xì)致地分析和挖掘教材的知識(shí)暗線,用形象生動(dòng)、游戲的方法將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化在活動(dòng)中。教法二的的教師善于仔細(xì)分析、研究教材內(nèi)容,挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開(kāi)放式、趣味性的大海音樂(lè)情景,引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種聲音,再由淺入深,巧妙地將各種聲音進(jìn)行組合,在游戲中讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂(lè),為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造思維和音樂(lè)表現(xiàn)能力,提高了人文素養(yǎng)。實(shí)在是教學(xué)內(nèi)容上的一大亮點(diǎn)。這樣一反思,會(huì)使教者豁然開(kāi)朗,以后就會(huì)少走一些彎路,這又是真反思的一大好處。二、堅(jiān)持

7、以學(xué)生為主體,進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,把握教材的特點(diǎn),合理設(shè)置音樂(lè)的三維目標(biāo)。顯然,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思有利于提高教學(xué)的有效性,使教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。案例三:我在新授共產(chǎn)兒童團(tuán)歌這首歷史歌曲時(shí),由于學(xué)生感性理解不夠,因而無(wú)法準(zhǔn)確把握情感,演唱不夠生動(dòng)。為此我在第二次教學(xué)時(shí)稍作了調(diào)整:給學(xué)生簡(jiǎn)介了歌曲誕生的歷史背景,用電腦展示了當(dāng)時(shí)人們生活的苦難畫(huà)面,還給學(xué)生觀看了紅孩子的錄像片斷,讓學(xué)生明白今天的少先隊(duì)員的前身就

8、是兒童團(tuán)員。共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)重大的作用。這樣一來(lái),同學(xué)們就理解了樂(lè)曲的內(nèi)涵,用他們自己的話說(shuō)自己已是威武的兒童團(tuán)員,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng),救國(guó)民于危難之中。當(dāng)然,演唱起來(lái)也就鏗鏘有力真實(shí)感人了。音樂(lè)是情感藝術(shù),課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例在原先教學(xué)效果不理想的情況下,及時(shí)地進(jìn)行反思并根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,適時(shí)的創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境,使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài),激發(fā)、感染、淘冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感,最終成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。案例四:第十二冊(cè)欣賞春節(jié)序曲。我在教學(xué)時(shí),首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)熱烈的音樂(lè)

9、學(xué)習(xí)氛圍,再簡(jiǎn)介樂(lè)曲,然后欣賞樂(lè)曲。其中重點(diǎn)欣賞第一部分,反復(fù)聽(tīng)、哼主旋律,激發(fā)學(xué)生想象人們過(guò)春節(jié)時(shí)熱鬧的音樂(lè)情景。然后再聽(tīng)音樂(lè)分組進(jìn)行扭秧歌和敲鑼打鼓的律動(dòng)。整堂課我熱血沸騰,激情澎湃,動(dòng)得很累,本以為最高潮的地方學(xué)生卻亂敲一氣,課堂氣氛反而從輕松到停滯,直至懶散。反思:本例看似生動(dòng)活潑、氣氛活躍,實(shí)則缺乏對(duì)音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)、情感升華。目標(biāo)的制定比較籠統(tǒng),宏大,強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位,以致教學(xué)效果不理想。音樂(lè)教學(xué)本身就是藝術(shù),只有增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性,注重選擇直觀的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用,才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線,提高音樂(lè)審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。通過(guò)反思,圍繞著學(xué)生年齡

10、特征和音樂(lè)感知的特點(diǎn),我重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo):“聆聽(tīng)春節(jié)序曲,充分體驗(yàn)西洋樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力,形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒?!闭n堂上,幫助學(xué)生再現(xiàn)過(guò)春節(jié)時(shí)的紅火場(chǎng)面和歡騰的氣氛,仔細(xì)聆聽(tīng)第一部分的主題音樂(lè),并請(qǐng)同學(xué)們做小小的攝影師,抓取一個(gè)個(gè)與音樂(lè)相吻合的鏡頭。并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)配上這些畫(huà)面。再通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式,讓學(xué)生自主探究音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們驚喜愉悅、臉上寫(xiě)滿了興奮和滿足。連平時(shí)不善于表達(dá)和表演的同學(xué),在那一課也高高舉起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序,相同的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學(xué)效果。從以上兩則案例可見(jiàn),注重

11、“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”的真反思可以助你走向教學(xué)效果最優(yōu)化。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理,進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思。音樂(lè)課堂教學(xué)的組織要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,在不同的教學(xué)階段,應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)地,全身心的投入并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。案例五:第五冊(cè)我是小音樂(lè)家的歌曲難點(diǎn)教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì):一、聽(tīng)一聽(tīng)“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)樂(lè)器,豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),他們是誰(shuí)?”“他的聲音是怎樣的?”二、演一演“我們也來(lái)做小小演奏家,演一演?!比⒊怀澳隳馨鸭穆曇裟M一下嗎?” 0 (0勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰 )然后用同樣的方

12、法認(rèn)識(shí)大提琴和圓號(hào),學(xué)習(xí)探究它們的演奏方法并進(jìn)行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起,老師禁不住想要夸夸你們?!睅煶骸澳銈兌际切⌒∫魳?lè)家,真是了不起!”( 0 55 1 1 2 2 3 3 5 4 3 3 2 2 1 0 )小朋友你能夸夸自己?jiǎn)??不用老師提示,學(xué)生信心十足地,用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂(lè)家,真是了不起!”。反思:一節(jié)出色的音樂(lè)課總離不開(kāi)構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)。而歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)突破又是老師們非常頭痛的事情,怎樣既做好歌曲教學(xué)的鋪墊,巧妙地解決難點(diǎn),將繁難的知識(shí)技能內(nèi)化,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得生動(dòng)呢?本例教學(xué)方法從“趣”入手,著眼于激活學(xué)生的心理需求,由淺入深,巧妙安

13、排四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。從“聽(tīng)一聽(tīng)”集中注意到“演一演”主動(dòng)參與,再“唱一唱”自我表現(xiàn),最后“夸一夸”激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生在興趣盎然中主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,認(rèn)真傾聽(tīng)、入情演唱,。既解決節(jié)奏和襯詞兩個(gè)難點(diǎn),鍛煉了思維,又培養(yǎng)了能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,取得了教學(xué)上的有效突破??芍^是一舉三得,妙不可言。案例六:一年級(jí)歌曲教學(xué)草原就是我的家。在學(xué)會(huì)歌曲以后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造:“美麗的大草原就是蒙古人民的家,所以這首歌我們要怎么樣唱呢?你能有感情地來(lái)唱一唱嗎”?(生用自豪、歡快的心情唱進(jìn)來(lái)了)“這么美的歌曲蒙古人民時(shí)時(shí)唱,處處唱,他們中散步的時(shí)候唱,在騎馬的時(shí)候唱,有時(shí)還邊唱邊跳。你們想試試嗎?

14、”“散步的時(shí)候應(yīng)該怎么唱呢?”(生改變速度,用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛(ài)草原的情感。)“在騎馬的時(shí)候呢?”(生用快速。活潑的歌聲贊美草原,并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為音樂(lè)伴奏,十分逼真。)你能創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作邊唱邊跳嗎?(生高度興奮,邊歌邊表演,興趣十足。)反思:本例中教師針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和音樂(lè)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)設(shè)了良好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍,并充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展的權(quán)利,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極因素,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍情緒與學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)造,使音樂(lè)教學(xué)充滿了生機(jī)活力。自然、簡(jiǎn)短的幾句話,看似簡(jiǎn)單實(shí)則用意頗深,真正實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的享受、體驗(yàn)與發(fā)展。這樣在上述兩個(gè)案

15、例中不難看出,從學(xué)生的認(rèn)知心理、及教學(xué)策略的有效性去反思音樂(lè)課堂,我們的教學(xué)定會(huì)走出一片新天地。四、立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展,進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。在課程改革的實(shí)踐中,許多新穎的評(píng)價(jià)方式如雨后春筍般地涌現(xiàn),在教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,但仍有許多評(píng)價(jià)方式僅僅付諸于形式,“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”“馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。我們常常困惑于如何使評(píng)價(jià)更富有積極的激勵(lì)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)的反思可以使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教學(xué)效果有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從而提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量。案例七:音樂(lè)唱歌課小雨沙沙片斷1、師:大家把春雨的聲音串編成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),比比哪一組編得好,演得出色。2、組一:一個(gè)人講故事,其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場(chǎng)景

16、及聲音生評(píng):我覺(jué)得他們小組的表演挺好的,就是講故事的同學(xué)講得不夠順。師評(píng):你不僅很注意看表演,還能提出建議。我也想對(duì)說(shuō),我很佩服你能在這么短的時(shí)間里想出這個(gè)故事情節(jié),相信以后多講多練肯定會(huì)越來(lái)越好的。生:(受到鼓舞,表情認(rèn)真,端坐上課)3、組二:微風(fēng)輕輕吹樹(shù)葉沙沙響下起小雨青蛙“呱”跳回水塘四個(gè)同學(xué)演唱小雨沙沙,其他律動(dòng)表演表演完畢師評(píng):他們小組哪些地方你最欣賞?生評(píng):我最欣賞他們能分開(kāi)表演不同的角色。生評(píng):我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進(jìn)表演了,我們組就沒(méi)想到。不過(guò)如果唱歌的同學(xué)也能表演就好了。自評(píng):我也覺(jué)得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學(xué)會(huì)的新歌小雨沙沙連在一起表演。4、師:你能給自己的表演

17、起一個(gè)名字嗎?各組積極討論,想節(jié)目名字生:小雨音樂(lè)會(huì)、小雨演唱會(huì)、小雨沙沙等反思:在小雨沙沙這課中,教師淡出“教”的角色,通過(guò)“想、說(shuō)、演、評(píng)”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),激活了學(xué)生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過(guò)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源展開(kāi)討論,因勢(shì)利導(dǎo)滲透“用欣賞眼光評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式。這種教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式形成了生動(dòng)、活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。使評(píng)價(jià)更好地服務(wù)于教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生在課堂中的各方面表現(xiàn),不能一概而論。對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思,構(gòu)建好“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系,可以更好地凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能,使之有效地引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的真反思是從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等多角度、多形式的科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的

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