科學(xué)有效的教學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

1、科學(xué)有效的教學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力一所穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)校，不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念作為引領(lǐng)， 同時(shí)在辦學(xué)條件、 教師隊(duì)伍等各方面都要有足夠的保障， 更重要 的是要有科學(xué)的教學(xué)管理作為前提。 下面我從幾個(gè)側(cè)面談一下如 何進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)管理。1 1 科學(xué)規(guī)范的集體備課首先，學(xué)校每學(xué)期都要使教研組、 年級(jí)備課組在深入鉆研 課 程標(biāo)準(zhǔn) 、教材的基礎(chǔ)上制訂各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表和教學(xué)計(jì) 劃，然后教研組做出適合本學(xué)期的總的教學(xué)計(jì)劃， 同時(shí)定期評(píng)估 組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 要求老師們按照教學(xué)常 規(guī)及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析與反思。要有嚴(yán)格的集體備課制度， 每周固定兩節(jié)集體備課， 在集備 中充分發(fā)揮

2、教師的主動(dòng)性，一人主備，其他人補(bǔ)充，自由發(fā)言。在備課中要遵循五步備課法，即：總體規(guī)劃一分工設(shè)計(jì)一集 體討論個(gè)性完善全面共享。為了更好地建設(shè)共享電子教檔， 要引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄 和教學(xué)設(shè)計(jì)的新課程資源， 避免做簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)。 在借鑒先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師共同研究，分工協(xié)作，具體要求每位教 師在新學(xué)期上課前，至少建成 1 12 2個(gè)模塊的共享電子化教檔， 使每位教師在進(jìn)入新課程初期， 就能站在優(yōu)秀教師的肩膀上去備 課、上課。電子教檔的制作可以采用 wordword、 powerpointpowerpoint 、網(wǎng)頁 等多種形式。第一步為總體規(guī)劃：依據(jù)省、市教研部門的集體備課精神， 結(jié)合

3、本校的教學(xué)實(shí)際，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各學(xué)科中心組成 員以及各學(xué)科教師協(xié)力制定學(xué)年課時(shí)計(jì)劃、模塊教學(xué)計(jì)劃，確定好總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、實(shí)施步驟與措施等。第二步為分工設(shè)計(jì)：學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)把備課任務(wù)明 確到各個(gè)任課教師，落實(shí)各自的任務(wù)。具體分工時(shí)，任課教師根 據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。每名教師根據(jù)分工要求， 選擇有效的教法，明確如何能教的更清晰、更有趣、更高效，如 何能讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更主動(dòng)。最后把各自精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容， 上傳到組內(nèi)共享區(qū)間。這種分工協(xié)作由以往的一周每人設(shè)計(jì)二到 四節(jié)課，轉(zhuǎn)變成一周每人設(shè)計(jì)一節(jié)，突破了備課量大的困擾；這 樣，教師由以往的節(jié)節(jié)都投入精力，倉(cāng)促中難

4、出精品，轉(zhuǎn)為今日 的集中一點(diǎn)，深挖一節(jié)，精益求精，達(dá)到出精品課的目的。第三步是集體研討：利用每周兩節(jié)課的集體備課時(shí)間研討， 由設(shè)計(jì)者主講設(shè)計(jì)思路，集體圍繞設(shè)計(jì)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的確定、 策略與方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、習(xí)題的編制等方面進(jìn)行研 討和重構(gòu)，最后集思廣益形成完整的電子教檔。 這種完善不單是 立足于設(shè)計(jì)者自身的完善，而且是群策群力，集體智慧的結(jié)晶， 每一次集體備課，大家都有很大收獲。使教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容變得厚重 了，更有共享的價(jià)值了。第四步個(gè)性完善：每位教師在使用共享電子教檔前， 根據(jù)所 教班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的狀況，教師的教學(xué)風(fēng)格，在“共性重點(diǎn)” 的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“個(gè)性的重點(diǎn)”，形成重點(diǎn)突出、個(gè)

5、性鮮明、實(shí) 用性強(qiáng)的電子教檔，真正做到因材施教。第五步全面共享： 將重構(gòu)的電子教檔置入教師博客網(wǎng)， 形成 一個(gè)單元或一個(gè)模塊的完整電子教檔， 實(shí)現(xiàn)全組教師共享。 高三 老師回到高一就可以使用現(xiàn)成的設(shè)計(jì)資源， 就能站在集體智慧的 肩膀上備課、上課了。并且由他們進(jìn)行二次開發(fā)，進(jìn)一步完善豐 富共享電子教檔，使電子教檔形成良性循環(huán)。2 2 嚴(yán)肅認(rèn)真的公開示范課教學(xué)中， 要進(jìn)行每月一次的公開示范課， 上公開示范課可以 一舉多得。一是可以促進(jìn)年青教師的快速成長(zhǎng)。 在上公開示范課的過程 中教師可以發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到教學(xué)中的不足，完善教 學(xué)方法，探索適合自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二是促進(jìn)教師

6、在教學(xué)中更加精益求精。 每一次的公開示范課 都是舉全組成員之力，共同參與設(shè)計(jì)，共同修改完善。也是組內(nèi) 成員相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過程。教態(tài)是否得體，語言是否精確 生動(dòng)，環(huán)節(jié)是否充足，釋疑是否準(zhǔn)確到位，內(nèi)容是否充分，教材 分析是否恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)是否有效，多媒體課件是否 美觀實(shí)用等等， 都是大家關(guān)注完善的環(huán)節(jié)。 力爭(zhēng)讓每一節(jié)常規(guī)課 都有公開課的效果，每一次公開課有常規(guī)課的感覺是我們的目 標(biāo)。三是促進(jìn)組員的團(tuán)結(jié)， 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 在共同準(zhǔn)備的過程中， 組員彼此會(huì)更加了解， 能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)， 自然進(jìn)行分工合作， 互相之間會(huì)更默契。3 3 創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧的教研組 教研組是學(xué)校最基層也是最前沿的

7、教學(xué)組織， 它的發(fā)展和作 為直接關(guān)系到一線教育教學(xué)質(zhì)量的好壞， 關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的未 來和發(fā)展。作為一個(gè)團(tuán)體，最重要的是它要有凝聚力和向心力， 要有“一榮俱榮、 一損俱損”的團(tuán)隊(duì)理念。 為此我們確定了“顧 全大局、工作為先、整體一盤棋”的總體思路，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。 把“和氣、和睦、和諧”作為我們處理學(xué)習(xí)、生活和工作的一條 紀(jì)律，即在處理人際關(guān)系中要“和氣、和睦”，在工作的價(jià)值取 向上要“和諧”。教研組和諧的氛圍， 表現(xiàn)在教師在困難面前的勇往直前， 互 相支撐，共渡難關(guān)；表現(xiàn)在在榮譽(yù)面前的互相謙讓；表現(xiàn)在老教 師的為青年教師的成長(zhǎng)盡心盡力， 創(chuàng)造機(jī)會(huì)； 表現(xiàn)在青年教師的 努力鉆研業(yè)務(wù)，踏實(shí)工作，認(rèn)真做人。溫總理倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，讓內(nèi)行來辦學(xué)、來治學(xué)，才能更符 合與尊重教育的規(guī)律。 一所好的學(xué)校， 要讓更多的專家型教師走 到辦學(xué)與治學(xué)的前臺(tái)來。 這就對(duì)“名師”提出