9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6頁(yè)

1、 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第7981頁(yè)，9加幾.教學(xué)目標(biāo)：（1） 借助學(xué)具操作，自主探究9加幾的計(jì)算方法，能正確口算9加幾的進(jìn)位加法。（2） 在與同伴的交流中體會(huì)9加幾算法的多樣化，并學(xué)會(huì)自主選擇合適的算法。（3） 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)主動(dòng)參與、交流和傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)9加幾算法的多樣化，并正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：小棒，多媒體課件教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一：動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，利用手中的小棒擺一擺，讓人不用數(shù)一看就知道你擺的是十幾，可以嗎？（學(xué)生擺小棒）師：誰(shuí)上來(lái)擺一擺？學(xué)生擺出一捆零幾根，并根據(jù)擺的小棒說(shuō)出兩個(gè)算式；再叫幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌擺的是

2、十幾，并根據(jù)同桌擺的說(shuō)出兩個(gè)算式。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)的真好，為自己鼓鼓掌。（設(shè)計(jì)意圖）：上課伊始讓學(xué)生活動(dòng)雙手，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的十加幾的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：自主合作，互動(dòng)交流師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？生：喜歡。師：我們學(xué)校每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師帶領(lǐng)大家去看一看吧。（出示大屏幕上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）老師講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的思想教育。師：今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要舉行了，老師班里的同學(xué)紛紛報(bào)名參加，來(lái)看一看吧（出示課件）根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？生提問(wèn)題，課件出示：參加跑步和投沙包的一共多少人？師：誰(shuí)會(huì)列式？生答，師板書：9+6= （對(duì)于能說(shuō)出得數(shù)的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)）揭示課

3、題：這就是今天我們一起來(lái)學(xué)的9加幾的進(jìn)位加法。（設(shè)計(jì)意圖）：設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：同學(xué)們用小棒擺一擺，你有什么好辦法來(lái)計(jì)算9+6呢？和同桌交流一下吧?。▽W(xué)生擺出9根綠色小棒，再擺出6根紅色小棒，和同桌交流算法）老師巡視指導(dǎo)，給有困難的學(xué)生提供幫助。并對(duì)有好辦法的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)算法的多樣化，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)三：展示交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥師：誰(shuí)上來(lái)和同學(xué)們分享一下你的算法呢？同學(xué)們上臺(tái)交流，老師板書?？赡芟氤龅乃惴ǎ?1) 一根一根的數(shù)出來(lái)(

4、2) 9 + 6 =15把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15（3）把9看成10，10+6=16，16-1=15對(duì)于第一種算法，教師要讓學(xué)生意識(shí)到如果數(shù)太大了就不好算了。對(duì)于第二種算法，老師補(bǔ)充“湊十法”。（在交流的過(guò)程中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)孩子，隨時(shí)讓其他同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，并適時(shí)點(diǎn)撥釋疑。）學(xué)生交流完后，老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的方法。師：想不想聽一聽老師最喜歡哪一種算法？生：想。師：老師最喜歡“湊十法”，因?yàn)?和1湊成10以后，再用10去加剩下的數(shù)，就好加了。師：剛才的問(wèn)題，還可以怎樣來(lái)列算式呢？生：6+9=15師：你怎么這么快算出得數(shù)來(lái)的？生：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（老

5、師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。）（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生上臺(tái)展示，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦能力，并在展示過(guò)程中體會(huì)算法多樣化，最終優(yōu)化出自己喜歡的一種算法?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)，反饋矯正（1） 師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師給你們帶來(lái)一些笑臉，算一算一共多少笑臉吧！解決第一題：9+7=16，7+9=16 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算出來(lái)的。（2） 圈一圈，算一算師提示：你用什么辦法讓人一眼看出是多少只呢？學(xué)生圈出10只，然后列式計(jì)算出得數(shù)。（3） 摘蘋果老師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并摘掉相應(yīng)的蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，再讓兩個(gè)同學(xué)比賽摘蘋果，看誰(shuí)摘得多。師教育學(xué)生把自己的成果分給好朋友，與朋友一起分享。（4） 在方框里填上合適的數(shù)在充分計(jì)算的基

6、礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由發(fā)揮。（5） 去超市買兩樣物品，解決實(shí)際問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，并在這個(gè)過(guò)程中，逐步體會(huì)“湊十法”的優(yōu)越性，能夠解決實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)五：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸師：這節(jié)課，老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)橥瑢W(xué)們積極動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)特別棒。能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)嗎？生各抒己見。師：老師告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，計(jì)算9加幾的得數(shù)都有規(guī)律，課下認(rèn)真動(dòng)腦，相信這個(gè)秘密很快被你發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課上到這里，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)小結(jié)，對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理、回顧，提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 9加幾9+6=15（人） 6+9=15

7、（人）（1） 一根一根的數(shù)（2） 9 + 6 =15把6分成1和5，1和9湊成10，10加5等于15（3）把9看成10，10+6=16，16-1=15教學(xué)反思：根據(jù)一年級(jí)孩子的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意：1面對(duì)真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)主要側(cè)重10加幾的口算，讓學(xué)生體驗(yàn)10加一個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便，從而為幫助學(xué)生理解“湊十”法做好鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)算法多樣化 。從學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。 教學(xué)中我注意將“9加幾”的計(jì)算置于學(xué)生熟悉、生動(dòng)的生

8、活背景中，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件，重視提供多種算法交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活，提出問(wèn)題，在操作、交流等活動(dòng)情節(jié)中自主探索，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。同時(shí)注重對(duì)算法的優(yōu)化。 3在探索規(guī)律中發(fā)展思維。 在計(jì)算9加幾的過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算規(guī)律。從課堂板書到組織學(xué)生操作和圈畫，再到創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，以及最后的觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)9加幾的加法計(jì)算規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。特別是，設(shè)計(jì)了這一練習(xí)：9+=1，并讓學(xué)生進(jìn)行推算，這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了9加幾的計(jì)算規(guī)律，同時(shí)又在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維，使學(xué)生品味到數(shù)學(xué)內(nèi)在的簡(jiǎn)潔之美。在教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。當(dāng)代課程論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生；以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式；以促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性語(yǔ)