2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇

1、deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this is absolutely true.通用參考模板（頁眉可刪）教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、導(dǎo)入“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的三吏中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭為題材的詩。今天，我們來讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作兵車行

2、。二、簡介背景出示杜甫在長安十年所寫的反映人民疾苦的有關(guān)詩句，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這首詩。三、誦讀教師范讀（也可聽藝術(shù)家朗誦錄音）。學(xué)生試讀、齊讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，有表情地誦讀。誦讀點(diǎn)撥（1）把握基調(diào)：這是一首歌行體詩，旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調(diào)。（2）誦讀指導(dǎo)：第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。第一段，“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z氣。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時(shí)速度不宜快?！伴L者”句用較柔和的聲調(diào)，

3、“且如”句要作低回之勢，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩的高潮。“君不見”應(yīng)重讀，“古來”句道盡戰(zhàn)場慘景，集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。四、鑒賞方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生研討這首詩的章法，找出詩中的警策句，賞析名句，品味語言表達(dá)的特點(diǎn)。落實(shí)課后練習(xí)二、三的要求。明確：章法嚴(yán)密。形式上采用古稱“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式。從整體看，節(jié)奏整齊又略有變化；各段皆自有起結(jié)，析之則三，合則為 一 。內(nèi)容上，一是前后呼應(yīng)，二是層層遞進(jìn)。深刻的思想性和強(qiáng)烈的感染力通過高度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。重墨鋪染。大氛圍的粗略勾勒和具體動(dòng)

4、作的細(xì)致刻畫相結(jié)合，描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場面。詩的開篇展現(xiàn)出一幅出征圖既有聽覺形象又有視覺形象，可以想見出征士兵之多，只待一聲令下就要出發(fā)。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，扯著親人的衣衫，捶胸頓足，邊叮嚀邊呼號。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽西北的渭水大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩?！耙锲拮幼呦嗨汀?，一個(gè)“走”字刻畫出眷屬們在親人出征時(shí)追來呼號和那一剎那的生離死別的情景?！盃恳骂D足攔道哭”，連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，把進(jìn)行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微，令人觸目驚心。詩人的重墨鋪染，給讀者視覺聽覺以

5、強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。巧妙構(gòu)思。詩人通過設(shè)問的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前文的凄慘場面是詩人親眼所見，下面的悲切自訴是詩人親耳所聞，增強(qiáng)了詩的真實(shí)感?！包c(diǎn)行頻”是全詩的“詩眼”，點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。接著，由征夫之口，從三個(gè)方面控訴了戰(zhàn)爭造成的巨大災(zāi)難。最后，又以哀怨的語調(diào)，描述了古戰(zhàn)場上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開頭悲愴場面相呼應(yīng)，詩人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā)，唐王朝勞窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。善用口語。這首詩反映的是人民的生活，因而也選用了樂府體裁，運(yùn)用了俗語口語，加上民歌中常見的頂針修辭格，讀來清新自然，

6、明白如話，造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。探究活動(dòng)從兵車行看歌行體語言的音樂性牐犙芯克悸誹崾荊牐(1)從押韻上研究：兵車行共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押問韻，六押質(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí)，每逢第一句多半押韻。牐(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。牐(3)從句式上研究：開頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯(cuò)落有致；第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長，表現(xiàn)語言急促。牐牪味潦檳浚牐(1)唐詩鑒賞辭典，上海辭書出版社。牐(2)詩韻新編，上海古籍出版社。牐(3)怎樣合轍押韻，北京出版社。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、

7、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容三、檢查自學(xué)情況四、說說課文講了一件什么事五、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、作者在山中拜訪了哪些朋友?三、課文為什么以

8、山中訪友為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?四、你是否有過類似的體驗(yàn)?五、在理解的基礎(chǔ)上更深入地體會(huì)作者熱愛大自然的感情教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3課前交流一下：孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！一、復(fù)習(xí)引入課題1、開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請大家一起背一遍。2、今天這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首張志和寫的詞漁歌子。（板書課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、請大家打開書本，翻到

9、110頁。出示學(xué)路指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。2、出示詞語認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞si”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。3、詩詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面?再念一遍。三、理解句意，感受如畫的江南美景1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，說他的詞是：詞中有畫，畫中有詞。意思就是說，他寫

10、的詞就像一幅畫。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫了9種景物，詩詞就是這么簡潔。正是應(yīng)為簡潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒有寫進(jìn)去，那請同學(xué)們展開想像，說說這些景物是怎樣的？師先說：怎樣的西塞山？生：翠綠的西塞山生：危峰兀立的西塞山生：陡峭的西塞山生：山清水秀的西塞山師：怎樣的桃花？生：粉紅的桃花生：多姿多彩的桃花生：姹紫嫣紅的桃花師：怎樣的斜風(fēng)？生：微微的斜風(fēng)師：細(xì)雨？生：蒙蒙的，涼涼的師：流水、白露、鮭魚？選一個(gè)說說？生：鮮美的鮭魚時(shí)快時(shí)慢的流水3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用

11、自己的語言說說這首詞所描寫的景色？4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺得這里的景色怎樣？（美麗如畫）（板書）5、張志和把江南寫得多美??！其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。 （課件出示：白居易憶江南、王安石的泊船瓜洲）四、入境如情，體悟心情1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？生：悠然自得的漁夫生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中板書：悠然自得 人2、此時(shí)的漁夫心情如何？生：高興，有鱖魚釣生：舒暢生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的生：平和，笑瞇瞇的。師是啊，表情都看到了。完善板書：美麗如畫 景悠然自得 人興奮舒暢 情3、詞中沒

12、有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情。）補(bǔ)充另一首詞天凈沙 秋思你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒有學(xué)過這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨?你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過景物感受到詩人悠閑自得、興奮舒暢的心情。再讀讀這首詞，請問，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）五 深探“不須歸”1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感

13、悟張志和“不須歸”的情懷。詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂，以釣魚為趣，自稱煙波釣徒，過起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。所以這里的不須歸是指回哪里？后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞和答弟志和漁父歌，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）師：下面，我來當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來對讀兩首詞?！皹肥秋L(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，

14、洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：且須還。生：（齊讀）不須歸。師：（指生）志和啊，你為何不歸？生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。生2：我愛大自然，大自然就是我的家。生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會(huì)上鉤，沒有魚餌，能釣到魚嗎？師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！3 讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀音樂響起4 這首漁歌子流傳至今，已上千年。來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！6、后來大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫_的時(shí)候常常被用到。你覺得是指哪一句？為什么？：西塞山?因?yàn)榫吧利?/p>