《字母表示數(shù)》教學反思

1、the greatest happiness of all happiness lies in the contemplation of truth.同學互助一起進步（頁眉可刪）字母表示數(shù)教學反思 字母表示數(shù)教學反思1用字母表示數(shù)是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設(shè)計過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎(chǔ)和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的

2、真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點體會：1、實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。本課課始那個特別的“自我介紹”，既調(diào)動了學生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。接著，我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題。我經(jīng)過三四次的修改終于確定，一開始直接進入例題，從“老師比王深的歲數(shù)大35歲”入手，讓學生思考在不同年份中，他的歲數(shù)與老師歲數(shù)之間的關(guān)系，同時在輕松的氛圍中，也體會到了其中的問題：怎么表示任何一年老師與同學的關(guān)系？激發(fā)學生積極思考，生1：x+35表示老師的歲數(shù)；生2：（）+35表示老師的歲數(shù)；生3：a+19表示老師的歲數(shù)直接將“x”“a”與

3、數(shù)學聯(lián)系起來，也許更合適一些，引導(dǎo)學生對“用字母表示數(shù)”的理解更深刻些。原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動，讓教學情境直接為教學目標、教學內(nèi)容服務(wù)。2、字母簡寫的過程，知識點較多。很多地方并沒有開展探究的價值。在教學時我采用“自學”+“講授”方式，因為有些數(shù)學概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機來打電話，就不必去深究手機的工作原理。部分知道點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化教學程序。3、數(shù)學生態(tài)課堂講究數(shù)學思想滲透化。數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師

4、生年齡中讓學生感受對應(yīng)思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在用字母表示師生年齡中體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的不足之處（1）在教學用字母表示年齡的取值范圍時，應(yīng)該從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點我在教學中忽略了。（2）對于字母式表示數(shù)量關(guān)系學生理解得很好，但對于字母式表示運算結(jié)果，雖然在教學中將此列為教學難點，但因為教學中沒有及時進行小結(jié)，學生對此理解還是不夠。（3）課堂學習評價要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地加以贊許，恰

5、當?shù)赜枰员頁P，讓學生的自信得到滿足，進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進?？v觀全課，還有很多不足之處，在今后教學中應(yīng)多注意，為再次教學打好基礎(chǔ)。字母表示數(shù)教學反思2要讓學生較快較好的學好用字母表示數(shù)，應(yīng)注意以下幾點:首先，讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù)，讓學生感到，我們學習的就是我們身邊的數(shù)學。使學生真正理解用字母表示數(shù)的好處！我認為，從實物的個數(shù)抽象出自然數(shù)是學生思維的一次巨大的飛躍，這需要一個較為漫長的過程，從數(shù)再到字母，又是學生思維的一次巨大的提升。所不同的是，小學低年級學生的抽象思維潛力很弱，剛開始學習時對數(shù)的理解很模糊，到了初中階段，學生具有了必須的抽

6、象思維潛力，學生理解起來比小學低年級的學生較為容易一些。要讓學生較快較好的學好用字母表示數(shù)，應(yīng)注意以下幾點:首先，讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù)，讓學生感到，我們學習的就是我們身邊的數(shù)學。使學生真正理解用字母表示數(shù)的好處及目的，使學生明白用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西。其次，讓學生循序漸進的學習本部分資料，能夠先用數(shù)，后用字母來表示。讓學生在現(xiàn)實情境中去理解、感悟、體會字母能夠代替數(shù)，發(fā)展學生的符號感。再次，用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個大的轉(zhuǎn)折點。我在教學過程中首先使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的好處

7、，這樣做能夠使問題的闡述更簡明、更深入，同時，前面學過的數(shù)與代數(shù)的知識，也得到了鞏固、加強和提高。最后，在四年級的數(shù)學教學工作中，讓學生逐步學會用代數(shù)的思想方法分析和解決問題，體會其優(yōu)越性，讓學生體驗成就感。字母表示數(shù)教學反思3用字母表示數(shù)在四年級下冊第十三單元已經(jīng)學習過，因蘇教版教材在去年有所改動，所以在今年五年級上冊再次出現(xiàn)，但部分同學回生現(xiàn)象嚴重。于是，在本次教學時盡量創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學生從喜歡的、熟悉的生活內(nèi)容入手，如“老師比同學的歲數(shù)大30歲”，讓學生思考在不同年份中，自己的歲數(shù)與老師歲數(shù)之間的關(guān)系，同時在輕松的氛圍中，也體會到了其中的問題：怎么表示任何一年老師與同學的關(guān)系？激發(fā)

8、學生積極思考，引導(dǎo)學生對“用字母表示數(shù)”的理解更深刻些。再結(jié)合本學期第二單元學習的多邊形面積計算，用字母表示面積公式等，讓學生自己在不知不覺中建立字母就在我們身邊，就在生活中。再通過一系列活動，學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力。不足之處：依舊有少數(shù)同學把形如2a+3的式子寫成5a,與2a+3a混淆。字母表示數(shù)教學反思4小學數(shù)學四年級下冊第七單元認識方程中的字母表示數(shù)這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設(shè)計本節(jié)

9、課，在本節(jié)數(shù)學課的教學中，我主要體現(xiàn)三大特點：首先引導(dǎo)學生從生活中學習數(shù)學知識。“用字母表示數(shù)”在數(shù)學史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么狀況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選取了學生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（a、j、q、k）和肯德基（kfc）展示給學生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜歡的兒歌數(shù)青蛙，透過唱兒歌，來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應(yīng)用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學性”相結(jié)合。其次讓

10、學生在游戲中學習數(shù)學知識，為了讓學生在實踐活動中理解掌握知識，變“學了做”為“做中學”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學生與我配合做游戲，全體學生的用心性很高，都愿意上臺，這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜老師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用內(nèi)含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在簡單愉悅的氛圍下讓學生能夠理解了抽象的知識。最后習題設(shè)計搞笑，生動。本節(jié)課在學生學完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學生學習的用心性，讓其思維充分活躍起來，我在習題的設(shè)計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學

11、生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌，讓學生放松情緒，同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時，我還引導(dǎo)大家回憶以前學過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。不足之處：在講課時，我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，尤其是在說一個內(nèi)含字母的式子所表示的意思時，沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的，沒有能聽取各類學生的意見；學生練習狀況也應(yīng)既有互評，也有教師根據(jù)學生基礎(chǔ)適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時

12、給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。結(jié)合對新課程標準教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會，讓我感到我們不僅僅要學習教材、領(lǐng)悟教材、學會超越教材，更要了解學生，會傾聽學生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。字母表示數(shù)教學反思5“用字母表示數(shù)”是（北師大版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第8586頁的學習內(nèi)容，它是學習代數(shù)知識的基礎(chǔ)。四年級的學生在以往的數(shù)學學習中，接觸到的都是具體的數(shù)，而現(xiàn)在要學會用字母即抽象的符號來代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來表示簡單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過渡，也是思

13、維的一次飛躍。對四年級學生來說，本課內(nèi)容較為抽象，教學有一定難度。本節(jié)課從設(shè)想到實踐，有很多體會，而我感受最深的是有機整合學習材料，追求教學的實效性。“用字母表示數(shù)”是學生學習代數(shù)知識的入門內(nèi)容。為上好這節(jié)展示課，我認真學習了“課標”中關(guān)于這一部分的目標要求，并查閱了不同版本實驗教材中這部分內(nèi)容的編寫。在充分比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)各版本實驗教材與“老教材”都有很大的不同。“老教材”非常強調(diào)知識技能的目標，而各版本實驗教材則是更加重視讓學生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過程，體會字母表示數(shù)的意義和作用。特別是北師大版實驗教材中編入的“青蛙兒歌”、“年齡問題”和“擺三角形”三個材料都非常有利于學生反復(fù)體會用字

14、母表示數(shù)的需要?；谝陨险J識，我決定依據(jù)北師大版教材，選擇這三個典型材料教學。但考慮到教學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和對目標的整體把握，適當進行了擴充和調(diào)整。把教材上“推想淘氣和媽媽年齡”的活動改為“推想同學和老師的年齡”，這樣更貼近學生實際，更有親和力和感染力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在整合學習材料時，考慮的不是新、奇、異的素材，而是重視創(chuàng)設(shè)富有思考性的情境，有利于學生有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程。為此，在教學設(shè)計中，我利用“青蛙兒歌”引出課題展開新課的教學，引導(dǎo)學生用字母表示數(shù)，體會字母的作用；將教學重點放在“推想同學和老師的年齡”和“擺三角形”這兩個環(huán)節(jié)，使學生自然地萌生出用字母表示數(shù)的需要，并滲透

15、歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，從而落實了教學目標。我把“含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫”這項內(nèi)容讓學生自己看書學習，在反饋檢查時，學生對自學內(nèi)容掌握得也很好。通過對學習材料的有機整合，明晰了課堂教學主線，收到了很好的實效。字母表示數(shù)教學反思6這節(jié)課是學生初次接觸用字母表示數(shù)，重點是讓學生通過實踐與學習，體會到用字母表示數(shù)的簡潔與便利，感受符號化思想，本節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學知識的一個轉(zhuǎn)折點，學生不易理解和掌握。因此在教學過程中我通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的撲克牌的游戲，讓學生比大小，使課堂氣氛變得輕松活躍，大大提高學生的學習興

16、趣，認識到用字母也可以表示具體的數(shù)字，引入本節(jié)課的知識“用字母表示數(shù)”。教學的程序也是由簡單到復(fù)雜，便于學生對知識逐層掌握。在教學含有字母的乘法式子的書寫時，由于是直接告訴學生書寫要求，要強調(diào)數(shù)字要寫在字母的前面。本節(jié)課存在的問題：1、板書比較亂，應(yīng)備課時在這方面在多下功夫；2、課前引入比較倉促，應(yīng)再具體點；3、式子與等式不一樣，式子沒有等號，等式有等號。4、在教學過程中應(yīng)以學生為主，讓學生多自己說，多練習。字母表示數(shù)教學反思7字母表示數(shù)是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第五單元第一課內(nèi)容。本節(jié)課是學習方程最關(guān)鍵的一課。因此在本節(jié)課的學習中主要讓學生學會如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系。在教學中我的做法

17、是：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會用字母表示數(shù)的必要性。數(shù)學知識的學習一定是建立在有趣和必要的基礎(chǔ)之上。基于這兩點我從一首學生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學生對唱，在唱中讓學生感知到?jīng)]完沒了，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。學生探索起來也有興趣。二、數(shù)學課堂一條主線穿插數(shù)學課的教學本來就枯燥，最忌諱板塊式教學，所以本節(jié)課主要圍繞字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系這一條主線進行教學。主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1. 初步感知字母表示數(shù)的必要性：簡潔、方便。2. 探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的方法。（這是本節(jié)的重點）3. 擴充字母表示數(shù)量關(guān)系的意義。字母表示的數(shù)量關(guān)系不僅有倍數(shù)關(guān)系，它還可以表示相加、相減

18、、相除等多種關(guān)系。4. 擴充字母表示數(shù)的現(xiàn)實背景。本節(jié)內(nèi)容較多，所以這塊的學習我放在了習題當中，通過不同層次的習題練習，不但鞏固了本節(jié)課的知識，還讓學生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，它還可以表示計算公式、運算律、圖形規(guī)律等等，擴充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實背景。整個活動的設(shè)計符合四年級學生的認知規(guī)律。同時也遵循數(shù)學學習的特點：由淺入深。三、學習方法多樣化本節(jié)課學生的學習方法以學生自主探索、動手實踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用。不但降低了學習難度，還讓學生學會合作學習，取長補短。認識到一個人的智慧不算什么，大家的智慧才是大智慧！字母表示數(shù)教學反思8本節(jié)課的內(nèi)容是小學階段學習代數(shù)知識的重要

19、內(nèi)容，小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍，對于四年級學生來說本節(jié)課的內(nèi)容是較為枯燥和抽象的。因此我注重創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生感受用字母表示數(shù)的作用的意義，并讓學生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程。我設(shè)計了以風趣的兒歌作為素材，學生在素材中有自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。靜態(tài)的數(shù)學以鮮活的面容出現(xiàn)在學生的面前，充滿生命力。使學生愛學，會學。課件演示擺三角形圖形，我結(jié)合演示不斷提問，“擺幾個三角形需要多少根小棒？”學生根據(jù)前面學習經(jīng)驗想到了：用幾3來表示，還想到用字母來表示數(shù)，通過這樣的交流，使學生在某種程度上達成一致，當不能用具體的數(shù)來表示的時候，就要用到文

20、字，字母來表示，告訴學生數(shù)學中通常用字母表示數(shù)。學生經(jīng)歷了這些過程后，基本對用字母表示數(shù)的意義有了一定的理解。在本課教學中，用字母表示計算公式及簡寫或略寫這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容并沒有太大的探究價值，但這是本課的重點、難點。我注意到這點，因此，這個環(huán)節(jié)我沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫或略寫，而是讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自學，通過同桌討論再集體交流，教師適當?shù)狞c拔，既發(fā)揮了學生的主體性，又使知識有效內(nèi)化?？v觀全課，我有很多不足之處，希望老師們多提寶貴意見。字母表示數(shù)教學反思9本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了一定的算術(shù)知識，已初步接觸了一點代數(shù)知識（如用字母表示運算定律，用、或表示數(shù)）的基礎(chǔ)上進

21、行學習的。成功之處：1.弄清字母表示的具體內(nèi)容。字母可以表示數(shù)、運算定律、計算公式、計量單位、數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。字母在表示數(shù)時，可以表示一個特定的數(shù)，如撲克牌上的字母a、j、q、k分別表示1、11、12、13；在例1的教學中，小紅的年齡可以用字母表示有一定取值范圍的數(shù)，還可以表示一個數(shù)量。而含有字母的式子既可以表示數(shù)量，還可以表示數(shù)量關(guān)系。2.突出難點教學，體會用含有字母的式子表示的意義。在教學中利用教材中的具體事例：父親年齡比女兒大30歲，用字母a表示女兒歲數(shù)，那么a+30既可以表示父親歲數(shù)總是比女兒大30這樣一個數(shù)量關(guān)系，還表示父親的歲數(shù)，也就是a+30既可以表示數(shù)量，還可以表示數(shù)量關(guān)系。不

22、足之處：1在代入求值時，沒有統(tǒng)一規(guī)范的做題過程，導(dǎo)致后面教學中出現(xiàn)彌補的問題。2.對于難點的教學，可以通過代入求值進一步體會含有字母的式子既可以表示一個量，還可以表示數(shù)量關(guān)系。3.學生對于在含有字母的式子里，字母中間的乘號記作?，理解成了省略乘號，出現(xiàn)了ab=a?b的錯誤。再教設(shè)計：1.增加一些省略稱號的題目練習，特別是在含有字母的式子里，增加數(shù)字與字母相乘，1和字母相乘，兩個、三個相同字母相乘的題目。2.注意書寫規(guī)范。答案是和、差的式子應(yīng)添上括號，即（n+3），而答案是積、商的式子，無需括號。字母表示數(shù)教學反思10用字母表示數(shù)是第四單元的入課核心，而第四單元 鍵。而今天這節(jié)課又是學習方程的基

23、礎(chǔ)，用字母可以表示數(shù)、用字母可以表示運算定律、用字母可以表示計算公式。通過今天的教學過程來看，學生對于用字母表示數(shù)和運算定律掌握的相對較好，因為教學進度的限制，第三個知識點沒有能夠講完。為了能讓學生一步到位掌握透徹，所以沒有設(shè)計例3-用字母表示計算公式的內(nèi)容。本節(jié)課值得高興的是：課前導(dǎo)入較充分，讓學生充分的舉了一些生活中用字母表示的一些物體、事物、數(shù)字在這些例子中還有好多是我都不知道的，比如今天我從學生那里知道了et是外星人、ufo是不明飛行物；其次就是，在課上，講解完知識要點，及時讓學生鞏固，字母簡寫的過程，知識點相對較多，但是沒有展開探究的價值，因此本節(jié)課設(shè)計了讓學生自學的過程，通過這種自

24、學活動讓學生能夠再次感受主動學習、主動探究的快樂！本節(jié)課還存在一定的不足，課下反思本課的全過程，發(fā)覺：還有好多可以提升的地方。綜合本課的不足之處例舉如下：1.本節(jié)課的知識要點是要讓學生感受數(shù)學的簡潔美，體會用字母可以表示數(shù)的好處。但是，我們不能因為要讓學生感受數(shù)學的簡潔美而抹殺了文字的優(yōu)點，在授課的過程中，過多的強調(diào)了讓學生感受這種簡潔，沒有告訴學生要辯證性的看問題，這是一個不容忽視的問題。2.課上，讓學生說的時間多，但是動筆練的卻很少。說的是轟轟烈烈，熱火朝天，但是一旦動筆練的少的話對于知識的鞏固程度作為老師就會模棱兩可了，因此，在后續(xù)的課上，還需要在動筆練方面加強訓(xùn)練。針對這樣的不足，在后

25、面的教學設(shè)計中或是課前準備的時候要充分備好學情，自己沒有把握的時候要多向其他老師請教，盡可能的讓我們的教學更加完美，讓學生在課上掌握恰到好處的知識！字母表示數(shù)教學反思11用字母表示數(shù)是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的教學內(nèi)容，是學生學習代數(shù)的入門知識。學生在前面的學習中已經(jīng)接觸過用字母表示運算律,對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學生學習本課知識的重要基礎(chǔ)。難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。課前我仔細地研讀了教材、教參，覺得這節(jié)課內(nèi)容看似簡單，實則比較抽象。結(jié)合學生的實際情

26、況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：（一）情境導(dǎo)入。上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點題，我們今天就從數(shù)學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。(二）例題的教學。例1是師生合作完成，先讓學生自主學習，小組交流。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形，100 個，1000個.,三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的，使學生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要，并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想，通過討論，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系；例2讓學生自學課本獨立完成，小組交流合作學習，符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周

27、長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬于“陳述性知識”,而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學能力，所以我采用完全讓學生自學，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。練習題的設(shè)計中，我將習題通過判斷，數(shù)青蛙，生活中問題，創(chuàng)編練習。將書中的習題改變了，體現(xiàn)了練習的層次性。增加了根據(jù)提供的條件，你能用含有字母的式子，說說學校學生人數(shù)關(guān)系嗎？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，進一步體會數(shù)學源于生活。我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：1在課中，我對學生的信息反饋收集不到位。學生中反饋的信息沒有迅速納入下一進程的教學活動中去，沒有能聽取各類學生的意見。2課堂學習小組合

28、作指向性要明確，有難點處再合作不要多。3教師在教學中要多研究教材，研究學生，平時要養(yǎng)成對學生自學方法的適當指導(dǎo)。平時的課堂，語言要錘煉，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學生積極思考，回答問題的習慣，多給學生上臺展示的機會，大家辯論的機會，這些是平時的基本功。上好課，需要多學習磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點。字母表示數(shù)教學反思12用字母表示數(shù)是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設(shè)計過程中應(yīng)以“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎(chǔ)和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理

29、解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。新課程改革的核心是改變學生的學習方式。傳統(tǒng)的教學模式“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師出題，學生做”使學生總是處于被動狀態(tài)，學生的積極性、自主性不能充分發(fā)揮，思維也得不到很好的發(fā)展，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力很不利。為了盡快適應(yīng)小學數(shù)學課堂教學的新形式，把創(chuàng)新教育落實到教學中，還學習的主體地位給學生，我在教學“用字母表示數(shù)”的教學活動中，嘗試了變學生由“要我學”為“我要學”，開啟了學生心智的大門，使之從有疑到釋疑再產(chǎn)生新疑，使學生形成不斷“提出問題，解決問題”的良性思維，取得較好的教學效果。在教學

30、用字母表示數(shù)這一課時，我立足于“訓(xùn)練學生用含有字母的式子表示數(shù)”這一教學重點，創(chuàng)造性的使用教材，很好地完成了教學任務(wù)?？v觀整節(jié)課，盡管環(huán)節(jié)上樸實無華，沒太多的修飾，但是學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了與同伴合作探究的能力。究其成功的原因有以下幾點：一、設(shè)置大量的.具體情境本課課前交流中那個特別的“自我介紹”，既調(diào)動了學生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。課堂上，我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題。其次，大膽舍棄例2，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學生。上課時，我說：“誰來自我介紹一下你今年幾歲啦？”一女學生說

31、：“我12歲了?！蔽艺f：“那我今年多大？你想知道嗎？猜一猜？我是屬牛的。”學生答到：“33歲了?！蔽医又鴨枺骸爱斔?歲的時候，在媽媽懷里哭的時候，我多大？當她6歲的時候，背著書包上幼兒園時，我多大？24歲？”“你有什么好的方法算的？”學生說：“老師與她始終相差21歲?！蹦隳茉偻扑阆氯幔繉W生說：“會?！薄斑@樣麻煩嗎？有沒有簡便的表示？”學生說：“用字母表示。”有的說用字母b表示，有的說用字母x表示。我說：“都可以，我們用字母a表示吧，那我的歲數(shù)怎么表示？”學生說到：“用a+21表示。”“a+21表示什么？為什么不用a21、來表示？”這樣成功地營造了玩中學、學中玩的輕松學習氛圍，學生自然總結(jié)出相

32、應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性。在練習的環(huán)節(jié)中，我也是在依托教材的基礎(chǔ)上又做了深入挖掘和再度創(chuàng)新，通過“快樂廣場”、“生活館”、“音樂吧”、“智慧屋”等模塊，讓學生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動，讓教學情境直接為教學目標、教學內(nèi)容服務(wù)。二、利用已有的生活經(jīng)驗新課標強調(diào)“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。為此，在課始，我引導(dǎo)學生介紹自己從生活中收集到的信息，理解用字母可以表示數(shù)，再將這些已有知識推廣到含有字母的式子，就

33、是在數(shù)字關(guān)系式中加上了字母。這樣的引入，讓學生感到既輕松又自然，對理解用含有字母的式子表示數(shù)量這一知識點也就水到渠成了。在新課教學這一環(huán)節(jié)，我又運用學生容易懂而又感興趣的題材，即引導(dǎo)學生猜兩個密閉盒子內(nèi)各裝著幾個球。由于學生具有好猜測的心理，這一設(shè)計極大地調(diào)動了學生的熱情，使學生在充滿情趣的氛圍中，沒有費多大的力氣就理解了抽象、陌生的“用含有字母的式子表示數(shù)量”這一知識，更可喜的是中下等學生基本上消除了學習這一知識的畏難情緒。三、采用比較的教學方法用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系是教學難點，要弄清式子表示的數(shù)量關(guān)系，首先要理解用含有字母的式子可以表示數(shù)量，再聯(lián)系情境，才能找出其中的關(guān)鍵所在。學

34、生對字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復(fù)的體驗。為了發(fā)揮學生已有知識的有效作用，實現(xiàn)語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，我分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學生進一步體驗符號語言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡寫方法，屬于“陳述性知識”，而四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學能力。為了提高課堂教學的效率，我這節(jié)課安排了學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。四、關(guān)注學生的情感體驗在很多的環(huán)節(jié)中，我組織學生進行了小組合作交流，學生們在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，本來已有些把握，加上聽取

35、同伴的看法和見解后，進行了知識間的融合，從而獲得更系統(tǒng)、更清晰的概念，這樣，不斷地獲得成功的體驗，其熱情的噴發(fā)就不言而喻了！當引導(dǎo)學生理解用含有字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系這一環(huán)時，我沒有采用“授受”的方法，而是讓學生暢所欲言，自由地說出自己喜歡的方法，學生充分地享受老師對他們的尊重，產(chǎn)生了學習的主人翁的自豪感，在不知不覺中掌握了知識，提高了能力。新課一結(jié)束，我便讓學生談自己的感受，這也是與眾不同的地方。旨在讓學生及時的總結(jié)知識，在理解上進一步提高，產(chǎn)生愉悅、滿足的情緒?？傊?，本節(jié)課，我給學生提供了多次獨立思考，自主探索的機會。學生有獨立思考的時間，有合作討論的交流。新課標指出，數(shù)學活動必須建立

36、在學生的認知發(fā)展水平和已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對學生來說，在新課的開展中，運用他們所熟悉的身邊的人或事，如，老師的年齡、自己的年齡，探究兩者之間的關(guān)系用字母表示，學生因感興趣而易于了解接受。同時，不同的學生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強創(chuàng)新意識。當然，本節(jié)課也存在著諸多不足，例如時間的調(diào)控不是很到位等。不過，學無止境，教海無涯，我相信，只要今后在實踐中加強各方面的訓(xùn)練，一定使自己的教學藝術(shù)逐漸完善。字母表示數(shù)教學反思13這節(jié)課是初中數(shù)學代數(shù)知識的起始課，依往年教學經(jīng)驗，學生沒興趣，作業(yè)錯題連篇，怎么突破這一教學難點呢？我從三方面入手：用字母可以表示那些內(nèi)容？用字母表示數(shù)的意義？怎樣用

37、字母表示數(shù)？圍繞這三點設(shè)計教學，效果很不錯。一、趣味引題：讓學生先欣賞一首兒歌：數(shù)青蛙用兒歌導(dǎo)入教學，引起學生學習興趣。二、學生自學，發(fā)現(xiàn)問題：明確學習目標，出示自學指導(dǎo)，讓學生有的放矢，自覺主動的完成學習任務(wù)。三、合作探究，解決問題通過搶答，連線等環(huán)節(jié)，讓學生首先回憶以前學過的面積等公式，運算律，法則等，向?qū)W生展示字母可以表示任何數(shù)、計算公式、運算法則，數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律，并讓學生體會用字母表示數(shù)的意義，讓學生初步認識用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個重要特點。四、運用知識，訓(xùn)練技能如何用字母表示數(shù)？如何準確的找出規(guī)律，并用字母表示規(guī)律，最后驗證規(guī)律是這節(jié)課的重難點。為此，設(shè)計了幾組不同類型的練習題，

38、幫助孩子突破這一難點。在解決問題的同時，把容易出錯的地方一一指出。并設(shè)計小小法官一欄，讓學生加強記憶。五、拓展深化，鞏固提高在課本練習題的基礎(chǔ)上，特別補充了幾道題，拓展延伸，難度稍微增加。對找規(guī)律這類題，應(yīng)該多見題型，積累經(jīng)驗。每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習小卷，檢測自己教學中存在的問題，和學生共同查找原因，改進教學，共同進步！總之，設(shè)計一節(jié)課，如果從學生的實際出發(fā)，從學生的現(xiàn)有水平考慮，設(shè)計的教案符合他們的認知水平，將會出現(xiàn)：教師教的輕松，學生學得愉快，教學效果優(yōu)秀的良好局面！字母表示數(shù)教學反思14用字母表示數(shù)是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛

39、躍。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關(guān)系”，“簡寫”這幾個部分內(nèi)容?！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ姷臄?shù)量關(guān)系”是學習的難點。內(nèi)容安排層層遞進，由易到難，使學生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點，為學生克服這一難點創(chuàng)造便利。一、將生活引入課堂增加趣味性新課程標準強調(diào)讓學生“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。教學時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學生體驗數(shù)學問題_于生活實際。我先通過媒

40、體展示cctv和kfc，讓學生說說它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡潔好記。又通過展示撲克牌，讓學生認識到有時字母表示特定的數(shù)。這些生活實例使學生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動起來。在后面的習題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學，也對學生進行了愛國主義教育。二、分層活動體會用字母表示數(shù)的好處例1我通過讓學生擺三角形，再計算所需小棒的根數(shù)，使學生在活動中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，心理自然會產(chǎn)生一種新的表達方式的需求。這時候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示