做一個完整的班主任

1、做一個“完整”的班主任南寧市一職校五象校區(qū) 周蓮芬摘要：本文結(jié)合實(shí)踐探討在教育改革和發(fā)展的新視角下重新審視班主任工作，如何全面提高班主任 素質(zhì)。關(guān)鍵詞：信任和尊重 言行一致 心理調(diào)控 歷史的車輪已駛?cè)肓?1世紀(jì)，科技的發(fā)展，人才的創(chuàng)新呼喚著全新的教育理念，而這種全新的教育理念給教育界人士提出了更高的目標(biāo)。作為職業(yè)教育的直接參與者，面對即將到來的網(wǎng)絡(luò)化信息社會，我們不得不重新審視學(xué)校德育工作的指導(dǎo)者班主任的工作，雖然在漫長的教育實(shí)踐中，“班主任”已經(jīng)包含了極為豐富的實(shí)踐與理論內(nèi)涵，但是在新的歷史時期，面對新的挑戰(zhàn)，班主任這一課題的研究卻依然使我們陷入深深的思索。班級管理上更多的出于責(zé)任心和滿腔熱

2、情，雖收到一些成效也獲得一些榮譽(yù)，但卻知其然，卻不知其所以然。在教育改革和發(fā)展的新視角下重新審視班主任工作，讓自己班主任角色完整地、全方位地展示其多姿多彩的魅力。一、做春風(fēng)化雨的管理員新時期教育理念就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子?！彪m然只有短短數(shù)字，但卻充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的先進(jìn)教育理念。我嘗試著做一位稱職的班級管理員，明白了應(yīng)當(dāng)充分信任和尊重學(xué)生，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處”，讓管理工作充滿人文性。 愛國主義教育歷來是德育工作的主旋律。學(xué)生階段是人生成長的基礎(chǔ)階段，也是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和正確的政治態(tài)度的關(guān)鍵時期。抓緊這一時期的教育工作對他們一生的健康成長起

3、著積極的作用。只有教育學(xué)生熱愛我們的祖國和人民，才能讓他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造精神。因此我們要抓住一切有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。比如為了激發(fā)學(xué)生的愛國之情，可以抓住國慶這一節(jié)日契機(jī)，讓學(xué)生尋找“為祖國自豪的一百個理由”，召開主題班會，要求每位學(xué)生閱讀有關(guān)愛國主義和集體主義的書，并撰寫讀書體會。通過讓學(xué)生了解我們偉大的祖國，激發(fā)他們熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們初步的民族意識和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的志向。2008年北京奧運(yùn)會那將是全世界人民最難忘的一次聚會，一次綠色與美麗，文化與傳統(tǒng)，公平與友愛的盛會，一次給奧運(yùn)這個名詞帶來更加深遠(yuǎn)意義盛會。要激勵學(xué)生為這個目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歷史、

4、英語和各地文化習(xí)俗，將來為北京奧運(yùn)服務(wù)，讓全世界看到一個熱情、文明、美麗、先進(jìn)的中國。優(yōu)秀的班主任在管理實(shí)踐中，應(yīng)該既有“繩以規(guī)矩，始成方圓”的嚴(yán)格要求；又有“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”的順應(yīng)自然；更有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化柔性化的管理起到了四兩撥千斤的作用，這一招讓我受益終生。二、做言行一致的示范員一方面，班主任要做學(xué)生的示范員。班主任認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端正高雅的言談舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的示范影響。班主任突出的學(xué)科教學(xué)實(shí)績，更是在學(xué)生中保持較高威望的一個重要因素。因此，班主任要在學(xué)識、情感、意志、人格塑造、理想追求諸方面給學(xué)生以良

5、好的示范形象，唯有如此，方能使學(xué)生“親其師而重其道、尊其師而奉其教、敬其師而行之效”。自此，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提升自身素質(zhì)成為我終生目標(biāo)。 另一方面，班主任還要做任課教師的示范員。要努力打造自身的綜合能力，成為適應(yīng)時代需求的新型的教育工作者。小到上課之前的“侯課”，大到對偶發(fā)事件的冷靜、妥善處理，對校團(tuán)、隊(duì)和社會活動的積極指導(dǎo)和參與，直至其心靈空間和人文視野、價值取向和精神歸宿都應(yīng)起到表率作用。真正把“育人為本、德育為先、立德樹人” 當(dāng)作自己的教育教學(xué)的根本任務(wù)。 世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個人信念的時候，才

6、能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”因此，要加強(qiáng)以活動為依托，以實(shí)踐為載體，促進(jìn)體驗(yàn)教育在青少年學(xué)習(xí)生活中的普及開展。學(xué)校組織學(xué)生每年觀看安全教育專題片，聆聽法制教育報(bào)告，參觀禁毒教育基地等活動。特別是每學(xué)期開學(xué)初的“愛心募捐活動”，鼓勵學(xué)生們把自己平時省下的零花錢去捐助那些失學(xué)的同齡人。當(dāng)全校師生愛心助學(xué)的捐款一幕場景出現(xiàn)時，全校師生的心靈得到碰撞，學(xué)生在“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”的氣氛中感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。在開展好各項(xiàng)學(xué)?；顒拥耐瑫r，讓學(xué)生積極投身于社會，感受社會中的教育。如每年的暑期社區(qū)實(shí)踐活動、三月的學(xué)雷鋒等等。在三八婦女節(jié)時要求學(xué)生們?yōu)樽约旱哪赣H送上一份節(jié)日的禮物，

7、并寫一封信與母親很好的溝通。在“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”、“人人爭做文明市民”等活動中，讓學(xué)生回家把在學(xué)校的宣傳片向家長一一說來。通過小手帶大手的形式，使學(xué)生既鞏固自己看過的知識，同時向家長進(jìn)行宣傳教育，共同營造良好的健康的、文明的社會環(huán)境。2008年，中國人才從雪災(zāi)的陰影中走出，孰料又是天災(zāi)，四川汶川又發(fā)生了8.0級地震。天地?zé)o情人有情，而我們，我們這些異地他鄉(xiāng)的人又能做什么呢？災(zāi)難面前，我們要共同面對，我們到不了救災(zāi)第一線，但至少我們能捐出自己手頭上一分一毫，就像我們同學(xué)所說的“錢不在多，有愛就行”，其實(shí)我們每個人捐的就像是一滴水，海納百川，當(dāng)全國人民共同的力量匯聚在一起，那希望就是無窮，因?yàn)?/p>

8、有愛就有希望！ 三、做心理調(diào)控的輔導(dǎo)員 只有進(jìn)入學(xué)生心靈世界，才能與學(xué)生真正相知，引導(dǎo)學(xué)生打開自己的心扉，做好心理調(diào)控的輔導(dǎo)員尤為重要。在學(xué)生心理健康教育策略中，非語言策略有著豐富的內(nèi)涵和具體的內(nèi)容。其內(nèi)涵的核心指向是使人的情感人性化、柔順化和親近化，尤其是使教育對象在內(nèi)心尊重與價值存在的需要方面得到確證。其具體應(yīng)用內(nèi)容主要體現(xiàn)為傾聽策略、關(guān)注策略、沉默策略和體態(tài)策略等。在德育活動中，重視傾聽策略的應(yīng)用是能否引導(dǎo)學(xué)生正確道出需要解決的思想這個擬制問題的“惑”的基礎(chǔ)；借助關(guān)注策略，做到全身心地聆聽學(xué)生們對某些問題的陳述和認(rèn)識，認(rèn)真思考其陳述和認(rèn)識中的觀點(diǎn)、依據(jù)，體察這些認(rèn)識產(chǎn)生的原因，全面關(guān)注此

9、時學(xué)生情緒和體態(tài)的變化；沉默策略和體態(tài)策略的綜合運(yùn)用既表現(xiàn)為對學(xué)生思想陳述及其過程中的停頓不做言語回應(yīng)，以暗示對方繼續(xù)完成對思想政治認(rèn)識的表達(dá)，也表現(xiàn)為學(xué)生在陳述問題或者做思想剖析的過程中，德育工作者確保其有一定自我表白與反思的時間和空間，更表現(xiàn)為德育工作者對學(xué)生此時此刻心理的尊重和理解。新時期下的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程。這一系統(tǒng)工程的質(zhì)與量平時可能較難評估，而一旦在特殊時期，突發(fā)事件襲來時，其實(shí)力及應(yīng)變、解決問題的能力便會得到全面的檢驗(yàn)與考驗(yàn)。2008年可謂重大事接踵而來，如何讓學(xué)生面臨這一切，將會是班主任經(jīng)受住巨大的考驗(yàn)的問題，我相信班主任能發(fā)揮較為關(guān)鍵的作用，學(xué)生中沒有出現(xiàn)過分的心理恐慌和混亂，那么我們就為維護(hù)全校安全、穩(wěn)定的局面做出了貢獻(xiàn)。幾年來，我深切地體驗(yàn)到教師好的愿望不一定產(chǎn)生好的教育效果。要使教育收到好的教育效果，還應(yīng)當(dāng)注意選擇有利的教育時機(jī)。作為班主任不應(yīng)簡單粗暴地批評、禁止、拒絕、命令，要理解、尊重學(xué)生，要加以疏導(dǎo)，為他們提供寬松、民主的環(huán)境，培養(yǎng)他們健全的人格。學(xué)生心理不適，班主任適時、適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，其作用遠(yuǎn)勝