人教版小學六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計反思

1、只有一個地球教學設計 教材分析只有一個地球是一篇生動有趣的科普說明文，主題鮮明、條理清楚、語言優(yōu)美、內(nèi)容淺顯。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在

2、表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。 環(huán)保問題現(xiàn)在已經(jīng)是個讓全世界都重視的問題,學生也好理解,但是如何讓學生輕松愉快的理解課文難點？我在百度網(wǎng)上閱讀了一些相關(guān)教學資料，研究了很多教案作，了解到教學的重點和難點后，決定采用讓學生自主學習的方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到一個很讓學生受啟發(fā)的視頻我愛地球媽媽并搜集了一些災難圖片，意在撞擊學生心靈，輕松突破教學難點。學生分析只有一個地球是一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我

3、們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。本班學生學習積極性較差，在教學中我努力從興趣入手，讓學生喜歡學習語文，樂于讀書.教學目標、知識和能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。、過程和方法：通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。、

4、情感、態(tài)度、價值觀：以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。教學重點：了解地球的“可愛 ”和地球的“易碎”。教學難點：引導學生領悟地球為什么容易破碎。教具準備：多媒體課件教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。 教學時間課時。教學過程一、談話激趣，導入新課。1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）齊說

5、 地球 你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親）同學們，今天我們來學習13課只有一個地球（齊讀課題。）2、現(xiàn)在，就讓我們跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（播放課件） 看了錄像，你想說什么？(（生談感受）是?。〉厍蚴侨绱嗣利?，同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。 ) 4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。┲该x-齊讀（很有感慨 意味深長）5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？（學生交流。）（板書: 可愛 容易破碎）二、活動探究、整體感知1、感受地球的可愛。地球

6、是和藹可親的，無私慷慨的，那么地球究竟可愛在哪里呢？我們先來看一段畫面。（播放課件）（師旁白：地球上有遼闊的草原、險峻的山嶺、無邊的海洋、茫茫的雪山，還有著各種各樣惹人喜愛的小動物。那么文中是怎樣描寫地球的？大家到文中找一找，讀一讀。）指導學生讀，感受地球的可愛。2感受地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？（播放課件，比較，了解地球渺?。┤?、認識地球的無私慷慨1地球不僅美麗壯觀、和藹可親，而且無私慷慨，那我們來找找看，從哪些句子我們可以看出地球的慷慨？同學們默讀課文，找到這樣的句子讀一讀。生回答。（1）地球向人類提供了豐富的礦產(chǎn)資源。全班齊讀。（只是礦產(chǎn)資源嗎？還有沒有其他的？）（2

7、）人類生存所需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等等也來自地球。哦，原來地球為我們提供了這么多！可以說我們身邊的一切都來自地球。環(huán)顧教室，同學們逐一指出來自于地球（木材、鋼材、塑料、書本）。2、地球?qū)θ祟愂强犊模祟悓Φ厍蜃隽耸裁?？讀這一部分文章找找看。（1）人類不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源。導致什么后果？（必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭）。還有呢？（2）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品。給我們帶來了什么？（自然資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難）。（抓住“本來”二字?！氨緛怼笔鞘裁匆馑?？就是原本、原來。這是怎么回事呢？哦，原來過去自然資源是可以再生的，可是現(xiàn)在因為人類的破壞不能了。

8、可見人類才是地球的殺手?。?）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。 3、聯(lián)系生活以及同學們搜集的資料，舉例說明人類對自然環(huán)境的破壞。4、 老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什

9、么嗎？5、地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為地球?qū)θ祟愂悄敲纯犊墒侨祟惪偸秦澋脽o厭。到頭來害了自己，反而給自己的生存帶來了嚴重的威脅，真是自己害自己啊。就像那位宇航員說的那樣：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?。ǔ鍪净脽簦?、指導朗讀，讀出喜愛和傷心，體會感情。四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。師小結(jié)：通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？ 學生自由發(fā)言.師小結(jié)：大家先別爭論，同意移居的有誰，請舉手。（兩名）（鼓勵）：請你們倆不要擔心，真理往往就在少數(shù)人手中。

10、羅老師和你們倆想法一樣，如果地球上沒有了任何資源，我可不在這里等死，我和你們一起移居，打算和我們一起移居的請大膽舉手。（又有幾個學生舉手）請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。學生課堂辯論。 師小結(jié)：是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文67自然段后回答。生讀后回答：科學家已經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。師：根據(jù)科

11、學家的判斷，目前我們能不能移居？ 五、明理導行，深化認識。1、 看來人類的命運就是呆在這個地球上，哪兒也不能去，所以我們要珍惜地球，保護地球！我們只能這么做，我們必須這么做，因為我們（指板書，齊讀：只有一個地球?。驗槿祟悾ㄉR讀：只有一個地球?。?、全班齊讀課文最后一段。3、說得多好?。『⒆觽?，此時，你們最想說什么？ 4、課文最后一段道出了大家的心聲，請再齊讀。5、 既然我們別無去處，就應該精心地保護我們的地球。那么我們應該怎樣保護地球呢？ 6、師小結(jié)：想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱們要把這些想法讓全世界的人都知道，怎么辦？我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課

12、件畫面顯示：保護地球，愛我家園）齊呼我們的口號。（學生齊呼）六、升華感情，拓展延伸。同學們，你們深情的呼喚感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護地球是一個永恒的話題，因為我們（指板書，齊讀：只有一個地球?。?，因為人類（生齊讀：只有一個地球?。┛吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（1） 聯(lián)系我校的實際情況,談談怎樣愛護校園,爭當一個環(huán)保小衛(wèi)士?）（2）動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。播放背景音樂，學生創(chuàng)作。教師巡視指導。（5分鐘創(chuàng)作時間）同學們上臺展示自己的作品。師小結(jié)。 七、全文小結(jié)聽了同學們的發(fā)言，看了你們的作品，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球

13、母親的苦難。作為一名學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。八、作業(yè)：搜集 、整理有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報 。 板書： 可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃地球 珍惜資源，保護地球 易碎：范圍很小、資源有限、難以移居只有一個地球教學設計修改說明 在我校大課題“營構(gòu)和諧課堂，促進和諧發(fā)展”的理念指導下，以學生發(fā)展為出發(fā)點，建立基于師生交往的互動、互惠的教學關(guān)系，指導學生將自己的體驗、個性情感與文本交融在一起，感受語言，體會語言。 一、多元解讀，感悟文本 力求讓學生對地球容

14、易破碎有一個深層面的理解，并從語言文字中挖掘出情感部分的內(nèi)容與學生一起品味，感受。課上，我重點抓住三、四自然段的教學展開，有層次性地為學生鋪開理解的道路。特別是對重點詞句的教學，如抓重點詞“不加節(jié)制”、“生態(tài)災難”等的理解就突破這一關(guān)鍵。在引導中，“不加節(jié)制”和“生態(tài)災難”便幻化成一幅幅可怕的、令人擔心的畫面：洪水泛濫，吞噬大地；沙塵暴鋪天蓋地，瘋狂肆虐；動物無家可歸；酸雨洋洋灑灑，腐蝕著建筑物然后，出示配樂朗誦的圖片，學生全身心都被吸引、打動了，情感也自然而然地被調(diào)動起來，教師不需要做什么講解，學生已經(jīng)從領悟上升到激情，于是，發(fā)自內(nèi)心地呼吁：“請保護環(huán)境，愛護我們的家園吧”！這樣教學流程的操

15、作，利于調(diào)動學生的情感，對于地球容易破碎的理解可謂是水到渠成了。 二、拓展資料，挖掘情感 與學生一起交流生態(tài)災難的資料，并補充圖片配音資料，典型而又具有震撼力，既是一種對文本的拓展，又反哺了對文本的感悟。這在拓展閱讀的理論上，是一種具有原創(chuàng)意義的概括。而且很好地解決了課后的第一朵小紅花：地球還面臨著什么樣的危害。這從某種角度上看，拓展資料是基于文本，為了文本，拓的是文本深藏著的意蘊，展的是文本包裹的內(nèi)涵。這樣，當平面的語言通過學生資料的補充和立體的想象變成一幅幅鮮活生動的畫面、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感受著作者的感受，呼喚著作者的呼喚，達到情與文和諧共振，學生與作者和諧共鳴。于是

16、，許多深切的感受便噴涌而出了。只有一個地球教學反思只有一個地球一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的

17、美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導學生談地球內(nèi)在的美麗地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護地球，因為只有一個地球。在課外補充人類對地球破壞的圖片時，學生的情感被調(diào)動起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認識到今后該怎么做，在聆聽了歌曲熱愛地球媽媽后，學生們?yōu)楸Ｗo地球母親寫活動方案，最后還進行了保護地球的宣誓儀式，把課堂教學推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。教學中，我遵循語文課程標準提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲