保健推拿與康復(fù)課程內(nèi)容優(yōu)化研究

1、保健推拿與康復(fù)課程內(nèi)容優(yōu)化研究 摘要：湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系自2012年起新開(kāi)設(shè)保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修，課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，存在培養(yǎng)目標(biāo)較單一、課程設(shè)置和課時(shí)分配不合理等問(wèn)題，為優(yōu)化專(zhuān)修課程，適應(yīng)社會(huì)需要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，采用訪談法，文獻(xiàn)資料法等進(jìn)行調(diào)查，建議培養(yǎng)方向逐步拓寬，發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從“健康”著手，專(zhuān)修大學(xué)生除了從事體育教學(xué)、社會(huì)體育指導(dǎo)員和獲得中級(jí)保健按摩師從業(yè)資格證外，還可以往從事體育保健師、私人教練、健康管理師等職業(yè)發(fā)展。課程內(nèi)容應(yīng)降低推拿教學(xué)時(shí)數(shù)比例，增加健康課程知識(shí)和運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，增加課外實(shí)踐時(shí)間，為學(xué)生技能的培養(yǎng)盡可能提供條件，拓寬大學(xué)生就業(yè)途徑。 關(guān)鍵詞：保健

2、推拿與康復(fù)專(zhuān)修;培養(yǎng)目標(biāo);課程內(nèi)容;優(yōu)化 隨著人們生活方式、社會(huì)環(huán)境等因素的不斷變化，大眾體育發(fā)展迅速,富貴病、老年病及其他傷病如何通過(guò)體育鍛煉來(lái)預(yù)防和康復(fù)備受關(guān)注。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要，1989年教育部首次增設(shè)“體育保健康復(fù)專(zhuān)業(yè)”，1998年更名為“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)”，2001年，體育康復(fù)治療類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始納入國(guó)家全日制高等教育招生計(jì)劃，此后，全國(guó)各大體育院校陸續(xù)開(kāi)始設(shè)立體育康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。2004年教育部批準(zhǔn)設(shè)立了目錄外專(zhuān)業(yè)“運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)”。湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系現(xiàn)設(shè)體育教育和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，設(shè)置運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)暫時(shí)不具備條件，因此2012年新設(shè)保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修，體育教育和社會(huì)體育

3、專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都可以參與，從該專(zhuān)修班開(kāi)設(shè)以來(lái)，至今僅三年時(shí)間，各方面都處于摸索階段，存在課程內(nèi)容不合理、學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，如何優(yōu)化適合學(xué)生基礎(chǔ)、適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”應(yīng)用型、復(fù)合型人才，成為迫在眉睫要解決的問(wèn)題。 一、課程的培養(yǎng)目標(biāo) 湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修課程培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握保健推拿與康復(fù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的保健推拿與康復(fù)技能，能夠適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足醫(yī)療衛(wèi)生保健單位、教育系統(tǒng)等的需求；通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)保健知識(shí)、保健推拿與康復(fù)的基本知識(shí)，了解保健推拿與康復(fù)的發(fā)展簡(jiǎn)史，

4、掌握常見(jiàn)疾病的推拿治療方法、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的診斷、推拿與康復(fù)；通過(guò)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)掌握基本技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐為主，注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生的技能水平必須達(dá)到中級(jí)以上保健師技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)業(yè)時(shí)取得中級(jí)以上保健按摩師技術(shù)等級(jí)證書(shū)。該培養(yǎng)目標(biāo)范圍相對(duì)較窄，專(zhuān)業(yè)技能著重掌握保健推拿相關(guān)知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)健康、運(yùn)動(dòng)如何對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷及慢性病等進(jìn)行康復(fù)的要求仍不嚴(yán)格。目前開(kāi)設(shè)保健推拿康復(fù)專(zhuān)業(yè)的體育院校其培養(yǎng)目標(biāo)大部分側(cè)重于運(yùn)動(dòng)損傷的康復(fù)訓(xùn)練與治療和促進(jìn)健康，理論為輔，實(shí)踐為主，培養(yǎng)掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷治療和按摩知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠熟練對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷進(jìn)行及時(shí)處理，指導(dǎo)提前預(yù)防和康復(fù)治

5、療的相關(guān)人員。我校體育教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)體育教師，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，培養(yǎng)出的大學(xué)生擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)技能，并掌握了運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容，所以應(yīng)鼓勵(lì)保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修大學(xué)生在系統(tǒng)掌握體育理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)損傷及慢性病康復(fù)的技能，培養(yǎng)目標(biāo)的方向除了中級(jí)按摩師外，還可以根據(jù)大學(xué)生的特長(zhǎng)和要求往體育保健師、私人教練、健康管理師等方向延伸。由于康復(fù)治療師要求大學(xué)生具有良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)受授予的學(xué)位限制，專(zhuān)修班大學(xué)生并不適合往這一方向發(fā)展。 二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修共有課時(shí)288個(gè)，內(nèi)容以推拿為主，有180個(gè)課時(shí)；醫(yī)學(xué)類(lèi)、功

6、能鍛煉內(nèi)容太少，只有32課時(shí)；物理療法和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等其他內(nèi)容34課時(shí)；實(shí)踐課共42課時(shí)。因此，保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修學(xué)生雖具備了一定的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏全面、深入的健康、康復(fù)知識(shí)，在專(zhuān)修課程安排上，應(yīng)適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)與健康、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等知識(shí)，適當(dāng)降低推拿相關(guān)內(nèi)容課時(shí)的比例。雖然專(zhuān)修課時(shí)有限，但我們需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，多一個(gè)方向就多一個(gè)選擇，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各中小學(xué)體育教師接近飽和，社會(huì)體育指導(dǎo)的市場(chǎng)尚未成熟，我們盡可能地發(fā)揮“體育”的優(yōu)勢(shì)，盡可能向“運(yùn)動(dòng)”“健康”相關(guān)職業(yè)發(fā)展，拓寬就業(yè)面，真正做到培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”應(yīng)用型、復(fù)合型人才。體育

7、科學(xué)系不另外安排保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修大學(xué)生去其他場(chǎng)所的實(shí)習(xí)。為了大學(xué)生專(zhuān)修技能的提高，應(yīng)增加實(shí)踐課時(shí)，受課時(shí)限制，只能利用課外和暑假的時(shí)間，到專(zhuān)業(yè)的推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，增加臨床經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)了保健推拿實(shí)踐基地，專(zhuān)修大學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間安排班表輪流值班，在老師的指導(dǎo)下為系部大學(xué)生做保健和康復(fù)推拿，提高了學(xué)生的技能。今后的實(shí)習(xí)重點(diǎn)可往健康檢查、健康評(píng)估和通過(guò)運(yùn)動(dòng)療法獲得健康發(fā)展。 三、課程考試及學(xué)位授予 保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修的考試分為期末的理論知識(shí)考試和實(shí)踐運(yùn)用水平考試，并要求大學(xué)生參加婁底市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心組織的中級(jí)保健按摩師技能等級(jí)考試，取得中級(jí)以上的保健按摩師技

8、術(shù)等級(jí)證書(shū)方可完成結(jié)業(yè)。專(zhuān)修班大學(xué)生還可以自愿報(bào)名參加公共營(yíng)養(yǎng)師的考試，目前課程內(nèi)容增加了營(yíng)養(yǎng)學(xué)課時(shí)比重，但營(yíng)養(yǎng)學(xué)并非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生特別擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。在學(xué)位授予方面，體育教育和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生都授予教育學(xué)學(xué)位。衛(wèi)生部科教司2003年9月1日頒布的康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（康復(fù)治療師）試行條例規(guī)定，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生才可以參加國(guó)家康復(fù)治療師資格統(tǒng)一考試而獲得康復(fù)治療師從業(yè)資格，因此保健推拿與康復(fù)專(zhuān)修大學(xué)生不太適合往這一方向發(fā)展。 四、小結(jié) 體育康復(fù)相關(guān)行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅倚１＝⊥颇门c康復(fù)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于摸索階段，培養(yǎng)目標(biāo)較單一，著重培養(yǎng)中級(jí)按摩師，沒(méi)有發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，忽

9、略了運(yùn)動(dòng)對(duì)健康、康復(fù)的影響，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路較窄等問(wèn)題；課程內(nèi)容設(shè)置不完善，推拿理論課時(shí)比重太高，康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容比重太少；教材選取單一等，建議培養(yǎng)目標(biāo)的定位上可以根據(jù)大學(xué)生意愿和特長(zhǎng)，往成為健康管理師、體育保健師和私人教練等方向延伸。課程內(nèi)容上加大運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)損傷治療的相關(guān)教學(xué)課程比例，相應(yīng)降低保健推拿知識(shí)的教學(xué)課時(shí)，增加大學(xué)生課外實(shí)踐的時(shí)間，在推拿醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院和健身房等場(chǎng)所見(jiàn)習(xí)和實(shí)踐，算入期末總評(píng)成績(jī)，嚴(yán)格考勤。除專(zhuān)修專(zhuān)職教師外，可常聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)康復(fù)醫(yī)生、推拿師、公共營(yíng)養(yǎng)師和私人教練等專(zhuān)家為專(zhuān)修大學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。開(kāi)展已就業(yè)的該專(zhuān)修畢業(yè)生與在讀學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)和自身特長(zhǎng)有目的的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)率，為社會(huì)體育和康復(fù)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 參考文獻(xiàn): 1劉春雨，朱波涌，韓小燕.運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及本校面臨的挑戰(zhàn)J.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2009 2李靖.體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)中醫(yī)學(xué)課程設(shè)置研究J.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 3陳建，徐國(guó)棟，楊翼等.體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的探討J.中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2010 4李洪修.學(xué)校課程實(shí)施的組織社會(huì)學(xué)分析D.東北師范大學(xué)，2010 5黎健民.體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健