國培計劃學(xué)習(xí)筆記

1、“國培計劃（2013）” -甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目初中英語培訓(xùn)報告太白九年制學(xué)校趙巖2013年9月，我有幸參加了國培計劃（2013）-甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教 師置換脫產(chǎn)研修項目西北師范大學(xué)初中英語班的培訓(xùn)，在這段的時間 里，我學(xué)到了很多新的理論，也學(xué)到了很多在日常工作中總結(jié)不出來 的經(jīng)驗，認識到自己平時教育教學(xué)工作中存在的不足與缺失。通過這 次國培學(xué)習(xí)，我對工作也有了不同的認識，增強了工作責任感；我明 白一名教師的成功在于在教育教學(xué)過程中找到自信和成就感，三尺講 臺上同樣也能撐起一片藍天；我在借鑒他們經(jīng)驗、教學(xué)模式的基礎(chǔ)上 努力打造適合我校學(xué)生實際特點的、特色的高效課堂。同時學(xué)習(xí)

2、也使 我我個人的道德修養(yǎng)與素養(yǎng)得到進一步提升，教育教學(xué)水平層次獲得 提高，拓展了眼界。下面我就學(xué)習(xí)的情況，談?wù)勎覀€人參加這次培訓(xùn) 的基本情況和所得的感受。此次西北師大“國培計劃”英語研修班的學(xué)員共有49名，分別來自甘肅省酒泉、張掖、天水、隴南、慶陽等 5地市19個縣市。我們在 師大生活學(xué)習(xí)兩個月的時間，學(xué)習(xí)形式包括課堂學(xué)習(xí)、討論、專家講 座和影子實踐等。這次培訓(xùn)分了三個階段：第一階段，教學(xué)理論提升。 主要是通過專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面入手。一、 專業(yè)理念和師德包括從新英語教師成為專家教師、初中英語教師的專 業(yè)化、中學(xué)教師法律素養(yǎng)與依法執(zhí)教和模范中學(xué)英語教師的師德報告。二、專業(yè)知

3、識包括教育教學(xué)知識、學(xué)科知識、學(xué)生發(fā)展知識和通識知 識。1、教育教學(xué)知識包括：初中英語教學(xué)設(shè)計模式與過程、初中英 語教學(xué)問題梳理、網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用、英語教育文選選讀、 不同版本初中英語教材對比研究和英語課程標準修訂解析；2、學(xué)科知識包括：英語詞匯基礎(chǔ)知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語聽力教學(xué)工作坊、 英語語法知識與中學(xué)英語教學(xué)、英語語音基礎(chǔ)、后方法時代的英語教 學(xué)和英語語言學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)；3、學(xué)生發(fā)展知識包括：初中生英 語學(xué)習(xí)策略之問題與對策和初中生英語學(xué)習(xí)心理與動機；4、通識知識包括：西方文化與文化偶像和英語國家社會文化概況。三、專業(yè)能 力包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價。1、教學(xué)設(shè)計包括

4、初中英語 單元教學(xué)工作坊、初中英語讀寫教學(xué)設(shè)計和初中英語聽說教學(xué)設(shè)計； 2、教學(xué)實施包括初中英語小組合作學(xué)習(xí)；3、教學(xué)評價包括初中生英 語課堂表現(xiàn)評價。第二階段，實踐能力提升，也就是為期兩周的“影 子實踐”。這一階段主要包括班級管理、教學(xué)研究和實踐教學(xué)。第三 階段，為期一周的返崗實踐。而我們的授課團隊在西北師范大學(xué)外國語學(xué)院專家教學(xué)團隊的基礎(chǔ) 上，還聘請了來自全國不同高校的知名專家以及來自基層教學(xué)一線的 優(yōu)秀教師。9月27日上午，廣東外語外貿(mào)大學(xué)博士生導(dǎo)師、現(xiàn)代外 語主編冉永平教授為我們作了題為外語使用中的語用現(xiàn)象及問題 的學(xué)術(shù)報告。報告會上，冉教授從語言使用的學(xué)科視角出發(fā)，結(jié)合現(xiàn) 實生活中采

5、集到的語料，深刻闡述和分析了語言使用中的各種語用現(xiàn) 象。10月12日上午，人民教育出版社外語分社社長吳欣博士為我們作了題為英語教師專業(yè)標準與基本概念的學(xué)術(shù)報告。報告會上， 吳博士首先從當前基礎(chǔ)教育改革進程中英語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)， 探討了英語教師職業(yè)專業(yè)化素養(yǎng)及教師整體素質(zhì)的提高等問題，然后 用實例詳盡闡述了國家英語教師專業(yè)標準及基本概念。另外，外國語 學(xué)院院長曹進教授、副院長咼育松教授、副院長凌茜教授等為我們傳 授了許多專業(yè)理念和知識。此外，來自西北師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的 文亞光老師和金玲老師切合英語教學(xué)中的實際問題，與我們就初中英 語教學(xué)中的許多問題進行了廣泛深入的探討。最值得一提的是，

6、10月19日，國培英語置換班全體學(xué)員有幸參加了 “實現(xiàn)價值、成就夢 想”為主題的2013甘肅省師德師風(fēng)建設(shè)年德美教師先進事跡報告會。 報告會上，2013年全國教書育人楷模、隴原師德標兵、蘭州市實驗 幼兒園園長劉志作了題為光榮與責任的報告。隴原最美鄉(xiāng)村教師、 天?？h抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學(xué)點教師張拉毛東智作了題為扎根偏遠牧 區(qū)，奉獻青春無悔的報告。隴原最美鄉(xiāng)村校長、白銀市白銀區(qū)武川 中學(xué)校長崔正德作了題為鑄魂育人不言苦，灑向鄉(xiāng)村一片情的報 告。這3位德美教師是我省33萬教師中涌現(xiàn)出的杰出代表，他們長 期堅守在平凡的崗位上，用實際行動詮釋努力辦好人民滿意教育的目 標。我們被他們感人的先進事跡、崇高的奉獻

7、精神、無私的教育情懷 深深感動。10月14日，經(jīng)過一個月的理論學(xué)習(xí)之后，我們又開始了新一階段的 培訓(xùn)內(nèi)容一一“影子實踐”。隨后我被分到了蘭州三十四中，在指導(dǎo) 老師的帶領(lǐng)下，進行了現(xiàn)場聽課、評課、講課。兩周的“影子實踐” 讓我感受到學(xué)習(xí)的重要性，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研 室為了造資料?，F(xiàn)在我感到只有教研扎實有效的開展，才能真正的促 進教師的成長。特別是備課、上課、評課融為一體。特別是蘭州三十 四中校慶40周年中的“教育教學(xué)成果展示之教學(xué)開放周”使我們大 開眼界，不但看到了授課老師們精巧的教學(xué)設(shè)計、嫻熟的駕馭課堂能 力，更使我們看到了蘭州市各個中學(xué)骨干教師們精彩的評課。除此之 外，家長

8、代表們的參與與支持給我們更加努力的工作添加了動力。“影子實踐”結(jié)束后，我們又重返理論的課堂，這時的理論不再那以 前那樣深奧。在外語教學(xué)與研究上，我第一次有了明確的方向感。 兩個多月的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富 了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的 認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會不斷地努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的 教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強, 從專家教授的講座教學(xué)中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基 的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的，是飄浮的。專 家們從英語課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標準進行專題

9、講解， 使我們一線教師進一步樹立英語教學(xué)的整體觀念、全局意識得到加強。 即將改變我們以前孤立地進行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強詞匯 教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)和語言綜合技能學(xué)習(xí)的教 學(xué)與研究。這五個模塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進的。 我們通過學(xué)習(xí)，掌握和加深了新課程理念的理解，詞匯教學(xué)必須凸現(xiàn) 三個方面：一、遵循“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合真實 語言學(xué)習(xí)的心理過程，即人們在獲取語篇信息過程中“接觸生詞T通 過上下文猜測理解詞義T學(xué)習(xí)掌握詞語”的認知過程。二、詞義理解 領(lǐng)先；集中與適時分散相結(jié)合的方式；融入聽說讀寫活動中；有意識 地增加詞匯復(fù)現(xiàn)率；在“接受和生

10、成”的語言運用中掌握詞匯。三、 有助于發(fā)展學(xué)生對詞語詞義的猜測和推斷能力；有助于他們形成詞匯 學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和策略；有助于他們綜合語言運用能力的提高；有助于奠 定他們終身學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)?？谡Z交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不 是為了交際而交際，而是培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用本課所學(xué)內(nèi)容， 來解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力，真正達到新課標提出的培養(yǎng)學(xué)生 綜合運用語言的能力；閱讀教學(xué)，閱讀能力主要包括要準確理解原文、 正常的閱讀速度及提出和分析問題能力三個方面。在英語學(xué)習(xí)中英語 的閱讀過程跟一般的閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動的過程， 它包括單詞的感知和認知，新句型結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)

11、，閱讀材料的理 解和記憶等各種心理活動因素；同時它也是一個不斷假設(shè)、想象、推 理的積極能動過程。因此英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的一種能力，而且 更是一種學(xué)習(xí)的能力，是增強學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，是英語學(xué)科 真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)；寫作教學(xué)，英語教學(xué)中閱讀是輸入， 寫作是輸出。英語閱讀和英語寫作在內(nèi)容上都是以生活實踐為基礎(chǔ)的, 在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過 閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫作方法。在進行閱 讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用教材中的寫作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會閱讀和寫作的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高 寫作能力；語言綜合技能學(xué)習(xí)方面

12、，英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、 讀、寫、譯等技能及綜合運用的能力，而這些技能是彼此相互影響和 制約的，因此，要把英語教學(xué)作為一個系統(tǒng)工程來教，而不是彼此割 裂。在英語教學(xué)中要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為最終目的，這樣才能 充分挖掘?qū)W生自身的潛力，教學(xué)中可以采用興趣教學(xué)，互動式教學(xué)， 啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。英語教學(xué)必須要有效地促進學(xué)生思維方式的 轉(zhuǎn)變，擺脫思維定勢的羈絆。作為教師要高度重視綜合技能的學(xué)習(xí)， 要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動參與到學(xué)生的綜合技能 學(xué)習(xí)實踐中。此外，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是我們 本次培訓(xùn)最大的成效。平時我們能夠與專家進行面對面學(xué)習(xí)，課后

13、， 專家們將他們授課的內(nèi)容全部刻成碟片發(fā)放給我們，這樣才真正達到 了教育均衡、實現(xiàn)了教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是， 作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起 點，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認真做好 反思，認真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時，有針對性地開展 以上五個模塊的教學(xué)實踐與研究活動，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識 應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真 正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用?？傊ㄟ^這次“國培計劃”置換研修的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多知 識。概括有以下幾點感受：1、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。通過

14、此次培訓(xùn)，我對目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解， 也清楚地知道了新課程改革對我們中學(xué)英語教師所提出的要求。我們 要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì) 和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才 能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。2、 通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。這次培訓(xùn) 給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹?shù)慕田L(fēng)，開闊的 視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識和生動的案例 給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。3、通過培訓(xùn)，促使我

15、要不斷提高自身素質(zhì)水平。“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責所在，認真學(xué)習(xí)和傳播“國培計劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名普通 中學(xué)英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。要 向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教 師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的 合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生 學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。骨干教師、優(yōu)秀教師,不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起 點。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不 斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快