農(nóng)村小學體驗式作文教學論文

1、農(nóng)村小學體驗式作文教學論文 一、體驗家庭親情生活 家庭是學生生活和成長時間最長的地方，也是學生表達自己真實感情最直接的場所。在家庭中，每一個學生和自己的爸爸、媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹，生活的時間最長，如果引導的好，學生一定能寫出有真情實感的作文來。比如：有一次作文課上，我先引導學生說一說爸爸媽媽為自己過生日的事，學生們爭著、搶著，都說出了自己生日那天吃了什么、大人為自己送了什么禮物、大人領著自己在哪兒游覽等等，緊接著，我話鋒一轉，問學生：“那么，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？”全班只有三、四個同學慢慢地舉起了手，我又順勢引導學生：“那么，我們就把今天當成爸爸或媽媽的生日，今天回家，每個同學要為自己

2、的爸爸媽媽過一次生日，或者為爸爸媽媽做一件小事，并且寫下來?！钡诙?，每個學生交來了自己的作文，我為媽媽過生日我?guī)蛬寢屜茨_我?guī)蛬寢屜搭^發(fā)等作文都寫出了自己的真情實感。 二、體驗美妙的大自然 春天來了，藍藍的天空中飄著白云；翠綠的山林中，小鳥在嘰嘰地叫著；清澈的小溪中，小魚在游泳。美麗的公園中，可愛的小動物在輕輕地歌唱。美麗的春天景色，給小學生帶來了非常好的寫作文的素材，這時老師可以把學生帶到大自然中，引導學生去觀察春天的校園、美麗的公園，觀察春天的樹葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密在大自然中，讓學生去觀察、去體驗，讓大自然中的一花一草，一樹一木，也飛到學生的筆上、紙上，讓學生用自己的話，把大自然中的美麗的景

3、色，用自己學過的最好的詞語和句子，呈現(xiàn)在一篇文章中。比如：今年的春天，我們學校組織了一年一度的“和春天同行”的春季野炊活動，我們六年級和五年級的所有學生和老師，帶上自己家的掛面、蔬菜、餃子、面條、酒精炊具，和飯盒、筷子等，來到我們學校不遠處的著名風景名勝景點游龍山下，進行野炊活動。我們排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地從學校出發(fā)，用一個小時游玩了整個游龍山，然后，我們選擇了一處比較平坦、寬闊的草地，進行野炊活動。學生們自己動手做出了可口的面條、香噴噴的餃子，學生們玩得太高興了。回到學校，學生們用文字記錄下了這次春季野炊活動，快樂的春游一次難忘的春游活動我和春天做朋友和春天同行等一篇篇有聲有色的文章在學

4、生們的筆下誕生了。 三、體驗校園學習生活 學生在學校的學習生活是一天生活中最豐富的部分，他們對同學、老師、班級的感情，對學習的過程，對學習的成功與失敗等都有深刻的體驗，教師要及時引導學生，讓他們寫出在學校中發(fā)生的事情。（一）在游戲活動中學寫作。游戲是孩子的天性。如跳皮筋編兒歌、添鼻子、纏足三人行、掰手腕、吹氣球、吹泡泡、系紅領巾、摸人、孤島生存等等。在游戲過程中，每個人體驗是不一樣的。在游戲過程中，會產(chǎn)生各種各樣的事件，許多學生寫出了不錯的作文。在這個過程中，學生也學會了做人、學會了合作。比如學生根據(jù)游戲寫出的我給小猴添鼻子我和小明掰手腕等作文，貼近學生的生活實際，也表達了自己的真情實感。（二

5、）在課間生活中學寫作。每節(jié)課的課間，就是一個個豐富多彩的世界，同學們開展什么游戲，討論什么話題，讀些什么課外書籍等等，這些細節(jié)，通過老師的引導，都走進了學生的作文。而且，同學們也學會了留意身邊的生活，寫出了源于生活的更真實感人的作文。比如，學生寫出的跳跳唱唱真快樂我和大家做游戲等，利用課間的活動提高了學生的寫作能力。（三）在課外活動中學寫作。學校每學期都要開展豐富多彩的校園活動，搭建平臺，讓學生體驗成功。一年一度的校園藝術節(jié)，學生們大顯身手，書法、繪畫、獨唱、小品、舞蹈等節(jié)目應有盡有，在活動結束后，教師引導學生寫出自己的感受或經(jīng)歷，學生們寫出了我最喜愛的節(jié)目我們班的節(jié)目得獎了我最喜愛的運動員等

6、真實的作文。在一年一度的秋季田徑運動會上，小運動員在體育賽場上奮勇拼搏，拉拉隊搖旗吶喊；還有古詩文競賽、冬季拔河比賽、各類征文活動、詩歌朗誦比賽等等，通過這些比賽，學生的視野、活動空間開闊了，學生的學習生活體驗豐富了。在這些活動中，由于學生從不同角色投入，體驗也不一樣，教師讓學生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，從而積累了不少寫作素材。 四、體驗紛繁的社會生活 社會生活中蘊藏著豐富的作文素材，是學生習作的一個“大課堂”。教師讓學生抓住每一次親身經(jīng)歷的機會、細心觀察、體驗現(xiàn)實生活，從中寫出好文章來。他們在活動中親身經(jīng)歷了各種情況、成功與失敗、與同伴的合作、活動中產(chǎn)生的矛盾心理、活動的收獲等都是他們一吐為快的內(nèi)容。比如：六年級的學生在教師的帶領下，在中秋節(jié)來臨之際，帶著禮物和衛(wèi)生工具，到敬老院看望老人，并且?guī)椭蠣敔?、老奶奶打掃一次衛(wèi)生，之后教師引導他們，把自己做的好事寫下來，學生們寫出了我?guī)屠蠣敔敳敛Ａё鹄蠍塾缀蔑L尚等一篇篇好文章。總之，要想寫出比較完美的反映生活的文章，要想提高學生的作文水平，必須讓學生先感受生活、體驗生活，必須以生活為教師，細致地觀察，設身處地地體驗，這樣才能寫出有真情實感的作文來。 參考文獻： 1陳壽宗.體驗式作文教學實踐研究與策略思考J.教育評論，2014（10）. 2