人力資源管理在中職教育中的現(xiàn)狀

1、人力資源管理在中職教育中的現(xiàn)狀 摘要：我國中職在校生與高中在校生之間的比例相等，這就表示中職教育和我國任何形式的素質教育沒有區(qū)別。在提升中職教育保障的過程中人力資源是重要的因素，只有合理配置教育資源，充分調動教育人員的積極性，才可以發(fā)揮出人力資源管理的最大價值。筆者根據(jù)人力資源管理在中職教育中的重要性，闡述了人力資源管理在當前中職教育中的現(xiàn)狀，提出針對性的解決對策。根據(jù)對人力資源管理的詳細分析，希望可以提升中職教育的整體質量，促進教育事業(yè)朝著更為健康的方向開展。關鍵詞：人力資源管理；中職教育；現(xiàn)狀；對策據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中職學校學生在校人數(shù)與高中學校學生在校人數(shù)比例為11，在全國普及義務教育的

2、過程中，中職學校承當著培養(yǎng)專業(yè)學生，培養(yǎng)企業(yè)對口人才等重要的職能。從一定程度上來說，中職學校的教育和勞動人員素質教育、國民教育的提升之間有直接的關系。中職學校教育教學質量的優(yōu)劣與教職員工的整體素質、教師的科研程度、教育人員的專業(yè)程度之間有很大的關系，即與人力資源管理的整體水平有很大的關系。一、人力資源管理在中職教育中的現(xiàn)狀目前中職學校的人力資源管理處于無序狀態(tài)，學校沒有人力資源管理部門，一般情況下都采用機構管理模式和辦公室人員兼職管理的形式。校辦公室需要辦理的業(yè)務有日常事務管理和黨委工作，同時還兼職人力資源管理的相關工作，也就是引進人才、管理人才、考核教師等等。中職學校中人力資源管理需要管理教

3、師，教師上課安排等事務由教務處安排，教師的教研、培訓由學校教研室完成，同時教師的考核由教務處、教研處共同完成。在上述過程中出現(xiàn)多個部門管理人力資源的情況，這對于人力資源的開展、事務處理非常不利。在不利于中職學校提升教學質量的同時，還影響教育經費計算【1】。缺乏專門機構管理的中職學校人力資源部門，難以開展正常的工作。教師培訓是在專門教育機構提升教師綜合能力的一種繼續(xù)式教育。教育部在21世紀初就提出了教師培訓教育的相關規(guī)定，明確指出這種教育方式適合中職學校教師，針對教師培訓的相關內容還做出了明確的規(guī)定。但是在多數(shù)學校中，并沒有根據(jù)學校的實際情況規(guī)劃培訓教育，這在降低人力資源管理效率的同時，難以保證

4、學校教職工的可持續(xù)開展。教師工作是單獨面對課堂，也沒有與教師進行結合工作，難以衡量教師的教學質量【2】?？紤]到中職學校培養(yǎng)人才的滯后性和周期性，教學成果很難在短時間內顯現(xiàn)出來，這就加深了對教師管理的難度。同時由于缺乏合理的管理，學校本身的考核機制、獎懲機制不夠合理，導致人力資源管理沒有發(fā)揮出本身的價值，同時也缺乏相應的鼓勵機制、管理機制，讓中職學校的人力資源管理處于無序狀態(tài)。二、人力資源管理在中職教育中的現(xiàn)狀及對策分析中職學校的領導應該具有人力資源規(guī)劃意識、管理意識、引導意識，在管理的過程中努力做好人力資源開發(fā)，最大程度發(fā)揮人力資源管理的價值。由于人力資源本身具有很強的能動性、增值性、創(chuàng)造性、

5、主動性等，所以在學校的管理中人力資源管理應該處于主導地位。一切經濟活動都需要人來進行主導。由于人力資源具備的創(chuàng)造性需要充分挖掘相關人才的作用，只有高質量的人才資源才可以承當創(chuàng)新創(chuàng)造任務。在學校發(fā)揮人力資源管理作用的同時也會帶來損耗，但是可以在使用的過程中不斷補償和開展。學校領導應該從積極的角度出發(fā)開發(fā)教師的資源優(yōu)勢，讓學校的教師素質、能力得到提升。中職學校需要加強對教師隊伍的建設，定制出專門的人力資源規(guī)劃和教師系統(tǒng)的開發(fā)規(guī)劃，將其作為人力資源管理的重點，為教師創(chuàng)造更多的培訓時機，從而培養(yǎng)出更多的人才。首先中職學校需要實現(xiàn)資源重組，也就是以市場需求為導向調整教師資源，如果專業(yè)學生人數(shù)不多，就可以

6、調整教師進行轉崗培訓。轉崗培訓的過程中需要了解教師的詳細情況，確定教師有勝任的能力。同時需要優(yōu)化學校教育資源，學校根據(jù)教師專業(yè)開展的不同方向有層次地優(yōu)化資源。首先對新入職教師進行適應性定期培訓，同時成立專業(yè)組青年教師骨干，將其培養(yǎng)成專業(yè)的帶著人。需要確定教師有先進的教育理念和系統(tǒng)的專業(yè)精神，才可以保證教學、科研能力【3】。首先需要完善制度考核機制，在這個過程中建立起有效的薪酬機制、獎勵機制，建立起人才業(yè)績=薪酬;的理念。在學校內部，建立起分配鼓勵機制，提升教師的教學質量。除了物質獎勵之外，還需要加強職工內心的感受，也就是責任感意識、重視感、影響力等，讓職工在平凡的教育崗位上得到更大的滿足。三、結束語對教職工還需要具備人文關心，管理人員和教育人員之間相互信任，彼此理解，才有可能促進學校教育的全面開展進步。所以還需要人力資源管理全面地了解每一個教師，充分挖掘個人潛能，從而得到更好的管理效果。參考文獻：【1】徐進，佟婧.高校繼續(xù)教育中的人力資源管理與社會化效勞定位.湖北師范大學學報哲學社會科學版，20214：117-119.【2】朱玉梅.新形勢下中職教育現(xiàn)狀分析及開展對策基于-建