農(nóng)村初中能力型作文教學(xué)方法研究

1、農(nóng)村初中能力型作文教學(xué)方法研究 摘要：農(nóng)村學(xué)生因為教學(xué)思想落后和信息閉塞等原因?qū)е潞⒆觽儗懽魃纤夭膯握{(diào)，寫作角度常常落入俗套。為了規(guī)避這種狀態(tài)，讓學(xué)生大幅提升寫作能力，筆者結(jié)合教學(xué)實踐提出幾點實用的作文教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：能力型；作文教學(xué)；積累；切近生活 寫作是初中語文教學(xué)的重頭戲，也在語文中考中占有很高的比值，也成為考查學(xué)生綜合語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。有過教學(xué)經(jīng)驗的教師聽過學(xué)生抱怨：學(xué)好寫作文真難。尤其對于農(nóng)村學(xué)生來說，因為信息閉塞，教學(xué)思想保守等主客觀原因?qū)е滤麄儗懽鬟€停留在最傳統(tǒng)的模式。這種情況下，為了能有效提升孩子們的寫作能力，我們就要結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置針對性的教學(xué)方案。下面我就

2、從教學(xué)實踐中優(yōu)選幾點契合農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)特點的能力型作文教學(xué)方法。 一、積累，是組建寫作的物質(zhì)基礎(chǔ) 寫作不但需要足夠的字詞句等基本知識，還需要有足夠的素材和情感積累。農(nóng)村初中生寫作水平上不去，和平時沒有養(yǎng)成積累的好習(xí)慣有莫大關(guān)系。所以要想改善他們的寫作能力，就首先要讓他們學(xué)會積累： 1.積累經(jīng)典語句。同一個事物，可以用不同的方式，從不同的角度進(jìn)行描寫，要想讓作文有可讀性，我們就要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)典表達(dá)方式。比如，中國古典詩文都比較凝練，讀來又能朗朗上口、引人入勝，我們就可以在必要的時候“拿來我用”，為自己的習(xí)作增添文化氣息。例如：表達(dá)母愛的寫作時，如果寫“我一輩子也報答不完母親的養(yǎng)育之恩?！本惋@

3、得普通乏味，如果借用古詩“誰言寸草心，報得三春暉”不但凸顯文化底蘊，活泛表達(dá)方式，更給母愛做了完美的詮釋和腳注，值得借鑒。另外，國外也有許多經(jīng)典名言可以借鑒，用在開頭提綱挈領(lǐng)，或用作末尾總結(jié)升華，例不累述。 2.挖掘文本素材。初中語文教材選用的都是名家經(jīng)典，所以寫作教學(xué)一定不能忽視對文本素材的挖掘和指導(dǎo)，只有這樣才能讓同學(xué)們掌握更多、更廣的寫作方式和方法，積累更多的表達(dá)技巧。例如：老舍在濟南的冬天中寫道“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”這一句話采用擬人的手法，形象生動的寫出了村莊的安詳和雪的靜謐。這樣的巧妙寫法，我們就可以指導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟和積累，久而久之就能積攢下不少精彩寫作技巧，在

4、以后寫作時肯定就能文思泉涌了。 3.積累農(nóng)村語言。農(nóng)村中也有我們寫作的素材，寫作教學(xué)中我們要結(jié)合農(nóng)村的實際情況來指導(dǎo)同學(xué)們嘗試搜集農(nóng)村的語言，積累農(nóng)村的經(jīng)典名句和表達(dá)技巧。例如：“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗”。又如“鋤頭下面一層水”。同學(xué)們通過于收集、交流這些豐富的農(nóng)村語言，不但掌握了一些農(nóng)村時令或生活細(xì)節(jié)，更為日后寫作積累了豐富的素材，真是一舉兩得。 二、生活，是滋潤寫作的源頭活水 常言道：知識來源于生活。寫作也不是憑空杜撰，也要從生活中來。沒有生活實際作為依托的寫作是空洞乏味的，是沒有情感寄托的胡謅。眾所周知，情感是文章的靈魂。文章寫作不但與學(xué)生的基

5、本知識積累有關(guān)，更需要他們能通過生活故事的闡述來說明道理、分享心得或者渲染情感?？梢?，同學(xué)們只有具備了一定的生活經(jīng)驗才可以寫出感人的作文。因此，我們在作文教學(xué)時，不能一味地讓學(xué)生脫離實際去模仿，更多地需要我們指導(dǎo)同學(xué)們從生活實踐出發(fā)，寫我們看到的，想到的，只有這樣才能達(dá)到“以我手寫我心”的境界，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望和沖動。比如學(xué)生參加學(xué)校的開學(xué)典禮，我便利用這個機會，讓學(xué)生寫一寫參加開學(xué)典禮的感受，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言，對自己的促動，校長講話后自己對學(xué)校光榮歷史的了解等，都可以作為素材寫進(jìn)作文。由于學(xué)生身臨其境，親自看到了、真正想到了，寫出來的就是真實的感想，因此避免了空洞和空泛。有

6、的學(xué)生針對優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言，抒發(fā)了自己的感受，以及向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，這樣學(xué)生的內(nèi)心感受在習(xí)作中就展現(xiàn)的一覽無余，達(dá)到了寫作的目的，可以借鑒。 三、開放，是打開寫作枷鎖的鑰匙 寫作除了基本的積累和方法指導(dǎo)，還需要我們放開學(xué)生思路，讓同學(xué)們敢于表達(dá)，學(xué)會表達(dá)。實際操作中我們可以先鼓勵同學(xué)們以相對簡單的口頭的方式進(jìn)行表達(dá)和描述，然后再指導(dǎo)他們整理成書面語言，這樣一篇開放、靈動的習(xí)作就完成了。這里拿一個比較老套的命題作文家為例。許多同學(xué)們看到這個話題就想到“我的家”，然后就寫家庭的溫暖，家庭的樂趣等等。這樣寫固然可以，但是千篇一律，毫無新意，就不是一篇成功的習(xí)作。為了能達(dá)到先聲奪人的效果，我們就要鼓

7、勵同學(xué)們放開思想束縛，嘗試從其他角度以口頭交流的方式來表達(dá)。由于交流時效性比較高，在短時間內(nèi)有的同學(xué)就提出了“以地球為家，來寫環(huán)境問題”的角度，也有的同學(xué)提出了“以集體為家，寫責(zé)任”等等思路打開了，同學(xué)們想出的角度就多了，這樣再整理出書面作文肯定就不愁沒得寫，也不愁千篇一律了。上面是我結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)的幾點農(nóng)村初中生實用的寫作教學(xué)方法。一線教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法很多。但是萬變不離其宗，同學(xué)們要想寫好作文就離不開知識和素材的積累，離不開對生活的體驗和思考，更離不開發(fā)散思維以獨特的角度進(jìn)行思考。因此，在寫作教學(xué)中我們不要好高騖遠(yuǎn)，我們要從學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)設(shè)定教學(xué)方法，鼓勵他們?nèi)シe累、去體驗、去思考，只有這樣才能讓學(xué)生掌握“我手寫我口”的寫作真諦，成為文章真正的主人。 參考