音樂(lè)老師工作思路

1、精選公文范文音樂(lè)老師工作思路各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木 棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu) 秀文，必成天上比翼鳥(niǎo)！ 在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué) 習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說(shuō)我聽(tīng) 的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑 和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所 代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活 動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的 音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情 趣，是不少教師感到困惑的問(wèn)題。本學(xué) 期我將遵循音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選 教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：一、學(xué)生基本 情況分析：本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段 的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的基本情況了解得比

2、較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生 在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好 ,而且表情也 較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部 分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜 .還能即興創(chuàng)編 同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。精選公文范文1精選公文范文但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱 ,咬字 ,吐字 也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài) 表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象 ,導(dǎo)致缺乏 對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支 撐.二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn) 1、突出 音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把 “五愛(ài) ”的教育和活 潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透 到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為 “四有 ”的社 會(huì)主義接班人和建設(shè)著。 2、啟迪智慧、 陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健

3、 康的發(fā)展。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài) 好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的 音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的 能力。4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自 豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受 音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。三、教學(xué)的具 體措施與要求 （一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮 學(xué)生的 “主體作用 ”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛 能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境， 使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造 精選公文范文 精選公文范文的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說(shuō)過(guò)： “音樂(lè) 是情感的藝術(shù)。 ”只有使學(xué)生處在形象活 潑

4、的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè) 熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育 家杜威也提出： “為了激發(fā)學(xué)生的思維， 必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維 的開(kāi)始階段。 ”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根 據(jù)教學(xué)需要， 創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境， 引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等 多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶 入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注 意力容易分散， 采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境， 直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因 為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使 內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有 吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪， 觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象 的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 例如：我

5、在教歌曲 “祖國(guó)祖國(guó)多美麗 ” 課時(shí)，先用幻燈片放出祖國(guó)的美景，配 上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身 精選公文范文 5臨其境，感覺(jué)到了祖國(guó)的山河美，激發(fā) 了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。這既是以形象激起 學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗 和偉大，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的激情，同時(shí)也是一 種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引 發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火 線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng) 的第一個(gè)重要步驟。 2、利用教具，培養(yǎng) 興趣烏申斯基說(shuō)： “沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行 學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。 ”著名 科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)： “興趣是最好 的老師 ”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意 力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如

6、： 利用美麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去 聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官， 更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓 學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。 教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力， 善于摸索、 分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣 才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以， 我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你 精選公文范文 精選公文范文教我學(xué)、你說(shuō)我聽(tīng)的單一教學(xué)模式越來(lái) 越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各 種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。中應(yīng)努力營(yíng)造 音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)， “讀” 懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生的年齡 小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)， 生動(dòng)、鮮艷的教具格外

7、被孩子們所喜愛(ài)。 因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容 有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀， 給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解 知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課 的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象 力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上 “顛倒歌 ”一 課中制作了很多生動(dòng)、形象的直觀教具 來(lái)吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥(niǎo)、 公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的積極 性一直很高，大家都爭(zhēng)著說(shuō)，搶著回答， 積極學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合 理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了 知識(shí)，讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中發(fā)展 思維，提高了想象能力。實(shí)踐證明，在 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 借助實(shí)物、 精選公文范文 圖片、錄音設(shè)備

8、等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識(shí)從無(wú)聲走向 有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多 元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得 更為新奇、深刻的印象。教無(wú)定法，在 教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用 各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣， 以興趣為師， 能有效提高學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （二）精選教法， 快樂(lè)學(xué) 習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花 苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能 綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有 意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛 圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充 分自由發(fā)揮的空間， 為他們營(yíng)造一個(gè) “自 由王國(guó) ”，使學(xué)生

9、的思維始終處于一種積 極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā) 學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué) 得開(kāi)心。 1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我心理學(xué) 和教育學(xué)研究表明： “愛(ài)動(dòng) ”是兒童的天 性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親 精選公文范文 眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。 因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展 示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們 進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué) 生營(yíng)造一個(gè) “自由王國(guó) ”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué) 生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng) 中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為 學(xué)生提供 “動(dòng)起來(lái) ”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技 能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又 設(shè)

10、計(jì)開(kāi)展了 “課堂舞會(huì) ”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)， 放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整 堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué) 生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。順其 自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留 出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天 地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有 了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張 弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。 2.趣味 游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)論是什么樣的游戲?qū)?學(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的 天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精 精選公文范文 精選公文范文心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲， 我設(shè)計(jì)了 “開(kāi)火車 ”這一游戲。由我做火 車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生 接唱，只有唱正確的

11、才能坐上我的小火 車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍， 不亦樂(lè)乎。 “開(kāi)火車 ”游戲的目的在于讓 學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受 到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意 識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課 堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新， 學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教 學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們 教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改， 才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路 !3、 以“賽”激趣促學(xué)好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要 性格特點(diǎn)之一， 而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中， 學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子 們?cè)谡n堂上 “表演唱 ”就是利用這一點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂(lè)課時(shí)總 是給學(xué)生留出 58

12、 分鐘時(shí)間，利用此方 法要求學(xué)生進(jìn)行表演唱，取得了事半功 倍的效果。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、 精選公文范文9精選公文范文小五星等，并告訴大家：如果誰(shuí)先會(huì)唱， 唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動(dòng)作好，誰(shuí)就能 得到它。學(xué)生們積極踴躍，他們分成兩 人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演 唱，以便及時(shí)查找自己的不足 ;部分平時(shí) 基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)幫助 領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組， 請(qǐng)我指導(dǎo)。 現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)音樂(lè)課中所學(xué)過(guò)的歌 曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下 來(lái)。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過(guò)程中，老 師從未做過(guò)任何要求，完全出于學(xué)生自 己的意愿。在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天， 你教我學(xué)

13、、 你說(shuō)我聽(tīng)的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被 生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教 學(xué)活動(dòng)所代替。（四）教學(xué)滲透，展開(kāi)思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝 術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。 這就決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉 的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí) 與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教 精選公文范文 13師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生 成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展 的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放音樂(lè)教 學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間， 創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。 為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極、大 膽的探索。讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)

14、，營(yíng) 造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是 從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué) 過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、 教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面 橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影 響。讓音樂(lè)回歸生活、 回歸自然。 如搖 籃曲一課，我抓住小朋友很想做爸爸 媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生 親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦， 從而進(jìn)行愛(ài)父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在 活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、 打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親 身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，取得良好的教學(xué)效 果。讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由 的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性， 精選公文范文 解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可

15、以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想 象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能 體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提 供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生 最喜歡的活動(dòng)方式。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò) 程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展 開(kāi)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探 究問(wèn)題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽 想象，自由創(chuàng)造。讓音樂(lè)成為師生溝通 的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教 師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快 的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大 多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué) 生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩 子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi) 容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員， 與孩子們一起歡歌跳躍。教育

16、心理學(xué)認(rèn) 為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信 賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師 相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平 等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地 精選公文范文 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。 我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同 學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。 這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性 的語(yǔ)言，能樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué) 生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體 驗(yàn)美。讓音樂(lè)走出狹小的課堂。隨著社 會(huì)的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地發(fā)展， 音樂(lè)課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)錄音 機(jī)就能對(duì)付得了的，在教學(xué)過(guò)程中，采 用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的 手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)

17、便，直觀形象。電視、廣播、 Internet 各 種媒體，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了音 樂(lè)文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外 各種音樂(lè)信息，也可以開(kāi)展綜合實(shí)踐活 動(dòng)，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。 2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法在倡導(dǎo)讓學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天， 你教我學(xué)、你說(shuō)我聽(tīng)的單一教學(xué)模式越 來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的 各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。開(kāi)放的音樂(lè) 精選公文范文 精選公文范文教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué) 內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是 機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家 柯達(dá)伊認(rèn)為： ”音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè) 與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè) 本能，培養(yǎng)

18、學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的 反映能力。 ”這一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài) 的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之 間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、 拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和掌握音樂(lè)的 節(jié)奏。如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分音符 時(shí)，一般教學(xué)只講 ”二分音符唱二拍，四 分音符長(zhǎng)一拍。 ”這些概念對(duì)于一二年級(jí) 的小朋來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。因此，我努 力營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的 音樂(lè)環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲 音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短 大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。使 學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉 眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和 跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把 聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知 精選公文范文 17到動(dòng)作感知的過(guò)渡。在音樂(lè)教學(xué)中，我 還經(jīng)常采用非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè) 與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音 樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，把這 些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)和提高上。如我在教完歌唱二小放 牛郎這手歌曲時(shí)，我放手讓學(xué)生以