2011-2012骨干教師培訓(xùn)方案.doc

1、新莊子中心小學(xué)2011-2012學(xué)年度骨干教師培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想為了全面推行素質(zhì)教育，切實提高骨干教師的全面素質(zhì)，起到骨干 帶頭和示范輔射作用，整體提高教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)創(chuàng)新教育與新 一輪課程改革的需要。二、培訓(xùn)要求1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高青年骨干教師政治思 想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德 師表風 范。2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助青年骨干教 師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思 教學(xué)實踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動態(tài)，不斷探索總結(jié)掌 握教學(xué)規(guī)律。3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求

2、的知識結(jié)構(gòu)。在 現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進教學(xué)方法，提高 教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。4、通過理論學(xué)習和教學(xué)實踐探索，參觀考察與交流學(xué)習，以及自 主研修，提高青年骨干教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨立開展教育科 學(xué)研究。三、培訓(xùn)內(nèi)容1新理念了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提 高青年教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進青年教師的成長。2、理論與技能。針對學(xué)科特點，進行現(xiàn)代教育理論 相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技 能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視 野，確立現(xiàn)代教學(xué)觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、實踐與考察。通過課堂觀摩

3、，說課，評課，評議交流等形式，提高青年教師自覺 運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā) 展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。4、課題研究。開展教科研專題講座，參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動，使青年教 師牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能 主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨 合理、規(guī)范、科學(xué)。四、培訓(xùn)、管理模式培訓(xùn)中運用“集中授課一一聽課評議一一實踐提高”的培訓(xùn)模式,貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提 高與課題研究相結(jié)合的原則。培訓(xùn)模式設(shè)計思路1廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓(xùn)方案，堅持“開 放、互動 實踐與反思”的運作模式。2、培訓(xùn)形式：以課題研究 自學(xué) 專題研究等形式為主，充分體 現(xiàn)自主性研究性和創(chuàng)造性。、堅持自學(xué)為主原則，集體學(xué)習與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個 人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研 修相結(jié)合，以分散研修為主。、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。、重視個性差異，加強個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。、培訓(xùn)和考核相結(jié)合。3、堅持參與性和導(dǎo)師制的培