部編版南京四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元全部教案（共13課時(shí)）

1、部編版南京某校四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元全部教案1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由王戎不取道旁李西門豹故事兩則三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，從故事中明白道理。2.本單元重點(diǎn)：（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都是精典故事，體會(huì)人物形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，善于觀察，動(dòng)腦思考；西門豹的才智過人，將計(jì)就計(jì)，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂于助人；紀(jì)昌的學(xué)習(xí)是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機(jī)會(huì)，都要通過

2、反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)25王戎不取道旁李326西門豹327 故事二則2習(xí)作3口語(yǔ)交際1語(yǔ)文園地125王戎不取道旁李課題王戎不取道旁李課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)、唯”4

3、個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗、諸、競(jìng)、唯”5個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思？ “知之為知之，不

4、知為不知，是知也。”“三人行，必有我?guī)熝?。”（課件出示2）師：這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（板書課題）齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。二、初讀小古文1.讀后釋題王戎不取道旁李課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。（課件出示3）2交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。戎 諸 競(jìng) 唯 認(rèn)讀生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所

5、穿的盔甲，合起來表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。字音難點(diǎn)：“戎”（rng）不能讀成（yng）；“諸”（zh）不能讀成（zh）。（課件出示4）（2）書寫“戎 嘗 諸 競(jìng) 唯”。字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 諸：中間沒有“亻”；“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。（課件出示5）(3)理解實(shí)詞和虛詞。（課件出示6、7）【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問題。如，嘗李游【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。如然。3.過渡：故事中的

6、王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文王戎不取道旁李。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事?，F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃弧＃ㄕn件出示8）2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。哪一小組來匯報(bào)（2個(gè)小組

7、）誰(shuí)最好？適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）4.合作學(xué)習(xí)生字。（1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體驗(yàn)，拓展延伸師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故

8、事：一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時(shí)該怎么辦呢？（課件出示9）老師會(huì)繼續(xù)追問，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學(xué)巨著資治通鑒。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來是一件多么重要的事情?。。ㄕn件出示10）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)； 2.結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的用法；3.學(xué)習(xí)

9、作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了王戎不取道旁李這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（學(xué)生回答）下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內(nèi)容嗎？（學(xué)生背誦）（課件出示12）二、精讀小古文過渡：小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？1.讓我們先來看第一句王戎七歲，嘗與諸小兒游。（課件出示13）誰(shuí)來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？（嘗）（諸）（小兒）有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種? 為什么？（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試（曾

10、經(jīng)）（諸：多 ）（小兒：小孩子）現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小孩子們一起玩耍。）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒同桌說，指名說。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹讓我們一起讀好第一句吧！2.過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？ 請(qǐng)男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。師：第一幅（課件出示14）（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長(zhǎng)在哪里？（路邊。）你怎么知道的？道邊李樹。師

11、：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大） （李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋€(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”。）大家能讀好這句話了嗎？出示小古文?？?道邊李樹/多子折枝，（課件出示14）師：誰(shuí)來說說第二幅？（課件出示15）（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。老師這兒也有一個(gè)李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？ (諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的？(競(jìng)走)師：競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競(jìng)走？（板書：諸兒：競(jìng)走取之 王戎：唯戎不動(dòng)）競(jìng)走是“爭(zhēng)

12、先恐后的跑過去”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）。 (“唯”就是只有。)課件出示15誰(shuí)來說第三幅？（課件出示16）人問之，“之”是誰(shuí)？(“之”就是王戎。)誰(shuí)來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。” （課件出示16）(王戎告訴那個(gè)人友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說（齊讀）想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的？會(huì)做什么動(dòng)作？做

13、動(dòng)作演.師：李子究竟苦不苦？是怎么驗(yàn)證的？ (沒有，摘了吃了，才相信的。生：哇，果然很苦！那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察 勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會(huì)別人做什么自己也做什么。)師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了

14、什么作用？（課件出示17）（對(duì)比）（反襯了王戎的聰明過人）聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。（課件出示18）師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！2. 看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。4、 總結(jié)提升我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。板書內(nèi)容25 王戎不取道旁李 諸兒

15、：競(jìng)走取之 善觀察 王戎：唯戎不動(dòng) 勤思考 第三課時(shí)一、熟讀課文，用“”畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音。王戎（rng rng）七歲，嘗與諸（ch zh）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)（jng jng）走取之，唯（wi wi）戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。二、選字填空，組詞語(yǔ)。1. 戎 戒 （ ）備 （ ）馬 （ ）兵 （ ）煙2. 諸 儲(chǔ)（ ）侯 （ ）蓄 （ ）位 （ ）備三、下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A諸兒競(jìng)走取之(跑)B唯戎不動(dòng)(只有)C人問之(它，指“道邊的李子”)D取之信然（確實(shí)這樣）四、寫出反義詞或近義詞。1.例：苦甜競(jìng)爭(zhēng)（ ） 唯一（ ）2

16、.例：相信信服信然（ ） 唯一（ ） 競(jìng)爭(zhēng)（ ） 諸位（ ） 五、課文整體梳理。王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一道玩耍，看見 那些小朋友都 。只有 。告訴我們 說明王戎是一個(gè) 。26 西門豹治鄴課題西門豹課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“豹、娶、媳、婦”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派、娶”等15個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦

17、法的巧妙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 師：同學(xué)們，上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？自我介紹：我姓，名叫。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)幔奎c(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。（課件出示2）2.板書課題，齊讀課題。（板書：26 西門豹）二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)習(xí)生字。座位互讀指名讀全班齊讀開火車讀 交流

18、自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（2）教師用生字卡片檢查“豹、娶、媳、巫、紳、旱、徒、吊、磕、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）字音難點(diǎn)：“徒”讀（t）要讀成（du），“媳”讀（x）不要讀成（x），“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（3）書寫“豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉” （課件出示4）字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”。“徒”的偏旁是雙人旁?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。2.再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。 (1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報(bào) 理解詞義。（課

19、件出示5）面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。開鑿：挖掘、開墾。旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。三、再讀課文，理清段落。1想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？ 生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民

20、除害的形象。（課件出示6）3.（課件出示7）段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：第一層（第19自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。第二層（1015自然段）講西門豹怎樣破除迷信。第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也可以這樣分：第一層（18自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。第二層（9自然段）寫西門豹決定對(duì)策。第三層（1016自然段）寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。四、拓展說話練習(xí) （課件出示8） 師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，造成鄴田地荒蕪的原

21、因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？(指名發(fā)表意見) 五、總結(jié)提升（課件出示9）西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他是怎么怎么做的呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)（課件出示10）1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句在這里面文中的意思，學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；2.練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，受到破除迷信

22、的教育；3.分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處世的態(tài)度。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.出示詞語(yǔ)：（課件出示14） 面如土色 擔(dān)心吊膽 旱災(zāi) 磕頭求饒 娶媳婦 開鑿 2. 復(fù)習(xí)，確定專題師：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）師：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。二、理解課文 講讀課文第一段：師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么？ （課件出示15）1.讀第1自然段，其他同學(xué)在課文里畫出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

23、年年干旱 3.理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少 4.西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼?qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧?邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子) 1)座位合作學(xué)習(xí) 2) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來概括這些原因是什么？ 指名說:天災(zāi) 人禍（板書）3) 指名回答 板書：巫婆、官紳給河神娶媳婦 人煙稀少 年年干旱 4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。指名讀師生合作讀生生合作讀 1.默讀課文第二部分，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（課件出示16）（寫上“巧妙1、巧妙2”）2.小組合作。師：你們覺得哪一處

24、最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。三、精讀課文，深入理解。1.課件出示(西門豹的做法妙在哪里？) （課件出示17）探討研究策略，自主合作研究。師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？ 學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。巧妙一，安排周密。巧妙二，不動(dòng)聲色。巧妙三，假戲真做。巧妙四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。 過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？師：請(qǐng)同學(xué)們找到西門豹是怎么說和怎么做的句子。仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫

25、出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)) 2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。 （播放視頻西門豹）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？(指名說) 師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀) 師：你們想先讀哪一句？(指名讀評(píng)價(jià)再指導(dǎo)讀)從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。 師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿

26、了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。(指名說) 師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。看來西門豹的做法的確巧妙呀！這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。 3.繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？(指名質(zhì)疑)4.深化專題，體驗(yàn)情感師小結(jié)：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？（課件出示18）（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來

27、懲治他們。5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢？7.補(bǔ)充題目：（ ）的西門豹四、課堂小結(jié) 說說西門豹管理鄴做了哪三件事？ 五、布置作業(yè)1.說說寫寫（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說，再寫下來。 （二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？2.完成小練筆。請(qǐng)展開想像，續(xù)寫“巫婆和幾位官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會(huì)怎樣做？”板書內(nèi)容26.西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦(人禍) 田地荒蕪、人煙稀少 年年干旱 (天災(zāi)) 第三課時(shí)一、比一比，組詞語(yǔ)。膽（ ） 饒（

28、 ） ?。?） 擔(dān)（ ） 澆（ ） 乳（ ）徒（ ） 硬（ ） 淹（ ）陡（ ） 便（ ） 掩（ ）二、寫出近義詞和反義詞。1.近義詞： 荒蕪 管理 開鑿 提心吊膽2.反義詞： 稀少 明白 提心吊膽三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。 1田地因無人管理而長(zhǎng)滿野草。（ ）2形容居住的人很少。（ ）3形容十分擔(dān)心或害怕。（ ）4臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。（ ）四、課文整體梳理。課文寫的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)國(guó)君派 到鄴這個(gè)地方， 先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。 第一件詳寫了_。第二件略寫了_。六、讀了課文，你想對(duì)西門豹說些什么？ _ 27 故事二則課題故事二則課型精讀課文授課時(shí)間

29、2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課“拜、侯”等7個(gè)生字，正確理解“紀(jì)昌學(xué)射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文, 體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。教具準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。2.多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、課前談話，導(dǎo)入新課師：今天我們來聊兩個(gè)跟寓言故事有關(guān)的話題，。第一個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）（有名氣

30、的醫(yī)生叫名醫(yī)。）你能說出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？ （李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）師：（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。（課件出示2）師：（出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）（課件出示3） 讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？ （望、聞、問、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事扁鵲治病。（板書課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書空。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。齊讀課題。 二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀

31、課文，把課文讀正確、讀連貫。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（生自由讀課文） 課文中有些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語(yǔ)。指名讀詞。） （提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀hun，第二聲。髓，讀第三聲su，不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shun，不要讀成sun。劑，讀j不要讀成q。師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）（課件出示4） 三、再讀文，引導(dǎo)概括課文大意。(過渡)僅僅讀懂字音，讀通句子還不夠，還要讀懂內(nèi)容。再默讀一遍篇課文，想想主要說的是什么事？說說課文講了一件什么事？（扁鵲四次請(qǐng)求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽，后來，蔡桓

32、侯病死了。）師：只要掌握方法就簡(jiǎn)單了，我們今天來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示5：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過是幾次向他說明，（四次）那我們可以說多次，結(jié)果蔡桓侯根本不聽，最后病死。）我們了解故事，還應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。 四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心師：你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說說你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？（課件出示6）（扁鵲第一次見蔡桓侯，我覺得扁鵲是非常誠(chéng)懇地想為蔡桓侯治病。）師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來讀。（指名讀；齊讀。）師：同學(xué)們從扁鵲

33、的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？（課件出示6）（我從“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明） 師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么？ （課件出示6）（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來嗎？ 生（讀）師（評(píng)）：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀） （課件出示6）（蔡桓侯很自以為是。）（板書：自以為是）師：剛才我們是通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行體會(huì)內(nèi)心感悟性格） 師：大家用這種方法

34、學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？ 五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形 （學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）（課件出示7） 1扁鵲心情有什么變化？2揣摸蔡桓侯的心理？3在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？ 師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來越焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想？ 作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？ （固執(zhí)。）（板書：固執(zhí)己見） 我

35、們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？（課件出示8）師：蔡桓侯是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢？ （不聽別人的勸告，自以為是。） 六、理解寓意，拓展延伸 師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”（板書）。這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？（課件出示9）品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法，學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射這則寓言，你會(huì)明白更多的道理。（板書：紀(jì)昌學(xué)

36、射）一、初讀感知，解決生字詞 1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3解決“妻子”“虱子”（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。（2）范寫“妻”，跟師書空。（3）認(rèn)識(shí)“虱”蟲子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的小-出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)（課件出示10）4. 讀生字二、精讀課文1默讀課文，畫出紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的。2理解句子。（課件出示11）第一句：“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”（1）練得怎么樣？從那些字詞看出來的-為什么你從這個(gè)詞中能感受到？（2）梭子是怎么樣的？他為什么要選梭子（動(dòng)的）飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)

37、的東西嗎？盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？可見飛衛(wèi)（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。（4）說自己的感覺。（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來 （板書：很累、很酸）（6）練了幾天，他心里可能怎么想，也可能怎么想（課件出示12）（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后（8）讀到這，你有什么感受？了不起，堅(jiān)持不懈 （板書：堅(jiān)持不懈）（9）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他第二句：“他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，

38、把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。” （課件出示13）（1）怎么練的？抓住“每天”“聚精會(huì)神地盯” （2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？ （3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地 冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得（4）虱子多大？車輪呢？ 指導(dǎo)讀 3.聯(lián)系生活理解 （課件出示14）過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。 （1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？ （2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？-基本功的重要 （3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？學(xué)得好離不開

39、好老師的指導(dǎo)。三、揭示寓意 1學(xué)到這，你有什么感受要說？ 2回到板書，總結(jié) 3延伸：說說你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？（課件出示15）師：達(dá)芬奇學(xué)畫；孫康映雪；海倫凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。板書內(nèi)容扁鵲治病扁鵲 蔡桓侯醫(yī)術(shù)高明 自以為是醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見防微杜漸開始：很累、很酸紀(jì)昌學(xué)箭 （射箭能手）后來：堅(jiān)持不懈 第二課時(shí)一、選擇正確讀音。齊桓公（hun hng） 敷藥（f f）拴住（shun sun） 骨髓（si su）二、指出下列句子中的通假字，并釋義。1.扁鵲望桓侯而還走 通，義為 。 2.火齊之所及也 通，義為 。3.湯熨之所

40、及也 通，義為 。三、想一想，連一連。扁鵲治病 西門豹 A.不畏強(qiáng)暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。紀(jì)昌學(xué)射蔡恒公 B.無論學(xué)什么，都要從基本功入手。西門豹 飛衛(wèi) C.要善于聽取別人的正確意見。四、課文整體梳理。扁鵲治病是_，扁鵲是_時(shí)期的名醫(yī)，他_次要給_治病。紀(jì)昌學(xué)箭是一則寓言故事，故事中人物個(gè)性鮮明， 的紀(jì)昌，堪稱名師的 ，本則寓言故事告訴我們 。五、讀扁鵲治病故事：小病不治加深，防微杜漸，這就是防這就是這個(gè)小故事帶給我們的大道理。如果能穿越時(shí)空，你想對(duì)臨死之前的蔡桓侯說什么？ 口語(yǔ)交際：講歷史人物故事課題講歷史故事課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.清楚明了地表達(dá)故事內(nèi)容，獲得啟

41、示。2.從歷史故事中獲得高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)通過講故事，對(duì)歷史故事有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入。師：歷史上有許多名人故事，如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。（出示課件2） 二、主題回顧1在第八單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事

42、，它們分別是王戎不取道旁李西門豹扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)箭。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？（板書：講歷史故事）三、合作探究。（出示課件3）師：今天，我們就用畫“知識(shí)樹”的方法來討論這個(gè)問題。這棵知識(shí)樹的主干就是本單元的主題“歷史故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來簡(jiǎn)單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）（出示課件4）王戎不取道旁李善于觀察，動(dòng)腦思考西門豹治鄴破除迷信，興修水利扁鵲治病扁鵲樂于助人紀(jì)昌學(xué)射紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解（板書）師：大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時(shí)很認(rèn)真。四、分組講故事。出示提示1.

43、把自己喜歡的故事的重要信息寫在卡片上，借助卡片自己練講。2. 根據(jù)故事中人物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)地講解故事。3.小組內(nèi)講故事互相評(píng)價(jià)，老師巡視指導(dǎo)。4.小組內(nèi)選出代表。2.全班內(nèi)講故事。注意表情、動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要生動(dòng)，感情豐富。大家交流，評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的故事能手，給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、主題拓展師：作為名人的他們，無論是在創(chuàng)造驚天的偉業(yè)時(shí)，還是在平凡生活中的點(diǎn)滴小事上，都無不具有不平凡的品質(zhì)，他們或?qū)捜荨⒒驁?zhí)著、或守信、或刻苦、或堅(jiān)持、或愛國(guó)、或愛民，都無不閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們多去閱讀更多名人的故事，讓我們將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)

44、得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、總結(jié)。 師：我們聽同學(xué)們講了這么多的歷史故事，明白了好多做人的道理，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，不要犯故事中的錯(cuò)誤，引以為戒。 板書設(shè)計(jì)講歷史故事王戎不取道旁李善于觀察，動(dòng)腦思考西門豹治鄴破除迷信，興修水利扁鵲治病扁鵲樂于助人紀(jì)昌學(xué)射紀(jì)昌在學(xué)習(xí)方法上有獨(dú)特的見解習(xí) 作：我的心兒怦怦跳課題我的心兒怦怦跳課型習(xí)作授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)1.圍繞

45、自己心跳的事去寫習(xí)作。2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。 二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）運(yùn)動(dòng)會(huì)上

46、領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，心兒怦怦跳；第一次采訪，心兒怦怦跳；緊張的考試，心兒怦怦跳；野外遇險(xiǎn)，心兒怦怦跳認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書：心跳的過程（詳寫）三、組織材料。（出示課件3）1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書：心跳的事）要求：（1）說一說是什么事。（2）說一說你的心跳的原因。 2.匯報(bào)自己的選材。 （1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。 （2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。 第二三課時(shí)四、突破難點(diǎn)（出示課件5）1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是心