二年級(jí)蘇教版上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)反思

1、二年級(jí)蘇教版上冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教學(xué)反思市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 宇本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本”等方式描述物體在平面中的中的相對(duì)位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到，在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識(shí)能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題，讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，教材在安排這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)選擇了一些學(xué)生喜歡的、與生活有著密切聯(lián)系的素材。比如由一幅活潑可愛的小動(dòng)物做操圖把學(xué)生帶入問題情境，接下來說說小動(dòng)物的房間號(hào)、在圖書角找書、走迷

2、宮、到電影院找位置等，這樣的內(nèi)容安排能真正提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我具體來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我在課前談話的時(shí)候以獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼畫的方式來讓學(xué)生都要坐整齊，知道上課紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生以十足的精神進(jìn)入到課堂。一、導(dǎo)入的時(shí)候，運(yùn)用了孩子們最熟悉的電話響聲，聽課的老師的問話來導(dǎo)入，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)楹蜕钕⑾⑾嚓P(guān)，也能夠回憶起以前所學(xué)的關(guān)于位置的方面的知識(shí)。二、在教學(xué)新知識(shí)分成了兩部分。1、教學(xué)例題小動(dòng)物做操a、在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小動(dòng)物和做操

3、都是與小朋友們的生活有著密切聯(lián)系的素材，老師最喜歡的東西總是小朋友最感興趣的問題，利用這點(diǎn)我便設(shè)計(jì)了找一找老師最喜歡的小動(dòng)物來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們參與的欲望，進(jìn)而形成和已有知識(shí)認(rèn)知的沖突，同時(shí)也讓他們初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。b、然后出示了小猴子說的話，再次讀信息，學(xué)會(huì)從信息中找到關(guān)鍵的詞。從而很快的找到第二排、第三排和第四排在哪里，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生上臺(tái)親自操作一下鼠標(biāo)，能讓全體學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來，用同樣的方法來找到每排的第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)和第四個(gè)。最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)“從前往后來確定第幾排，從左往右來確定第幾個(gè)”。c、知道了如何確定位置后，

4、再次猜一猜老師喜歡的小動(dòng)物是誰，這個(gè)時(shí)候答案就唯一了。d、接下來，以游戲“說一說”“猜一猜”的方式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新本領(lǐng)。2、“想想做做”的習(xí)題如直接讓他們完成，課堂氣氛難免會(huì)顯得沉悶，激不起他們學(xué)習(xí)的熱情。因此在完成這部分練習(xí)時(shí)，我是創(chuàng)設(shè)了許多情境。完成第1題時(shí)，設(shè)計(jì)了“參觀小動(dòng)物宿舍”。播放課件中的聲音，并能夠根據(jù)這句話，得出第幾層是從下往上來確定的，第幾號(hào)是從左往右來確定的。最后強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)不同的情況選擇不同的詞。“層”或者“排”。完成第2題時(shí)，設(shè)計(jì)了“參觀小動(dòng)物們的圖書角”的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我就選擇讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)前面兩個(gè)實(shí)例，能說出具體的哪本書在第幾層，第幾本。

5、提示學(xué)生，在生活中也有好多關(guān)于位置的知識(shí)，從童話世界回到現(xiàn)實(shí)的生活中，如果要去電影院，還要走出一個(gè)迷宮才行，對(duì)于智力方面的挑戰(zhàn)，孩子們還是非常感興趣的。出示劇場的圖，讓學(xué)生觀察圖，得出座位是怎么排列的，幫三個(gè)小朋友找到自己的位置。接著出示另外一個(gè)單雙號(hào)座位分開的劇場，提示學(xué)生，“如果是這樣的劇場，你還會(huì)找座位嗎？”讓學(xué)生知道如何確定位置，也就是先確定大范圍第幾排，再確定小范圍第幾號(hào)。然后把兩個(gè)劇場進(jìn)行區(qū)別。然后老師問“四排五號(hào)”和“四排六號(hào)”能做到一起嗎？提示孩子們要根據(jù)實(shí)際的情況來選擇座位。三、總結(jié)全課在總結(jié)全課時(shí)，讓孩子們說一說自己今天參觀動(dòng)物學(xué)校的收獲，并且回顧一下是如何來確定位置的。最后，我要特別的感謝市教育局兩位教研員，能給我這樣一個(gè)鍛煉教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，從中得到我校的徐副校長和我二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師的大力支持和指導(dǎo)，在教學(xué)中，提了很多的意見給我，也教給了