2021年最新七年級下冊語文《阿長與山海經(jīng)》教案設計范文3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年最新七年級下冊語文阿長與山海經(jīng)教案設計范文3篇 魯迅先生信任大家都不生疏，今日我給大家?guī)淼氖瞧甙嗉壪聝哉Z文中魯迅先生的阿長與山海經(jīng)教案設計范文，盼望可以關心到大家。 七班級下冊語文阿長與山海經(jīng)教案設計范文一 【課型】新授 【教材分析】：阿長與山海經(jīng)是魯教版語文七班級下冊第七課，是魯迅先生的文章。這是一篇紀實性的文章。文章幾乎是按生活原樣，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年與長媽媽相處的情景。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。她饒舌、多事，有很多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、和善、慈愛的美德。通過兒時往事的回憶，表

2、達了對這樣一個勞動婦女的深深地思念之情。 【教學目的】 1.學問與力量目的：把握生字詞;有感情的朗讀課文，正確領悟長媽媽這一人物形象。 2.過程與方法目的：理解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c;學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品嘗詳情描寫。 3.情感看法和價值觀目的：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。 【教學重難點】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情;理解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 理解文章所表達的思想感情;理解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 【教學方法】朗讀法、引導法、爭論法。 【課前

3、預備】1、同學預備：同學搜集有關阿長和山海經(jīng)的資料。 2、老師預備：多媒體課件。 【課時支配】兩課時 【教學過程】 第一課時： 一、創(chuàng)設情境，激情導入 (一)導語 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的教師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神奇莫測，給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。板書標題、， (二)介紹 指定同學簡介。 (三)出示教學目的 (四)檢查預習狀況 同學借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚 二、初讀課文，整體感知 1、仔細閱讀課文，看看文

4、章圍繞阿長寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜愛切切察察、喜愛告狀、睡覺愛擺大字等;接著寫她懂得的很多我聽不耐煩的規(guī)矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等;最終寫了長媽媽為我買山海經(jīng)的事。 2、思索：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比擬簡潔?為什么這樣支配? 明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的缺點、擺成大字的睡相、令人厭煩的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步理解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些缺點，但這些并不能減弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令

5、人對長媽媽刮目相看，在看來別人不愿做，或不能做的事情，她卻可以做勝利，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的尊敬和感謝之情。 三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀6-17自然段。 思索：長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?運用了哪些描寫方法?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜 2.說人死了必需說老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不應當走進去;飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關懷愛惜我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。 3.還用詼諧的筆

6、墨表達長媽媽講長毛的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有宏大的神力，從今對于她就有了特殊的敬意。 運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。 四、質疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白?提出來大家一起解決。 生提出問題，師生合作探究，共同解決。 師補充：文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄予了她怎樣的愿望? 生答復后，師明確： 文中寫她立即伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我。她又有所要求似的。搖著我的肩。著急的神態(tài)躍然紙上。而當我說：阿媽，恭喜之后，她于是非常高興似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。

7、欣喜之態(tài)溢于言表。雖然認為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄予著長媽媽怎樣和善真誠的愿望啊!她盼望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。 五、拓展延長 元旦的奇怪儀式中，特殊傳神的是其次天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和神情，動作先是將我按住，再是搖我的肩，神情是惶急地看著我，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設想一下，阿長心里最想說什么? 六、課堂總結 1.同學談收獲。 2.老師完畢語：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、和善淳樸、關懷孩子，盡自己的可能關心孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地思念

8、呢? 七、布置作業(yè)導與學 八、板書設計 阿長與山海經(jīng) 魯迅 事情：喜愛切切察察 睡覺擺大字 懂得很多規(guī)矩 講長毛的故事 買山海經(jīng) 形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠、和善無知淳樸 關懷愛惜、熱情和善 【課后反思】 其次課時： 一、復習導入 長媽媽給人的初步印象是什么?(指名答復) 長媽媽喜愛饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關懷愛惜我。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢? 二、精讀課文，研讀賞析 齊讀第18-28自然段。 1、這里，具體表達了長媽媽為我買山海經(jīng)的經(jīng)過。指名同學復述買書的起因、經(jīng)過、結果。 事情的起因：我曾在遠房的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖

9、的山海經(jīng)?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好時機。因此，我對山海經(jīng)始終念念不忘。 經(jīng)過：阿長向我問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給我買來了。 結果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 小結：文中用一個霹靂的比方和詞語震驚寫出了我非常震驚的心理，也表現(xiàn)了殘對長媽媽產(chǎn)生新的敬意物緣由。得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)仿佛可見。 2、當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，我是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了我的什么心理? 3、當阿長說哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了，我有什么反響?表現(xiàn)出怎樣的心情? 4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻可以做勝利。她確有宏大的神力。

10、為什么會產(chǎn)生新的敬意?為什么說她確有宏大的神力? 5、這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說? 6、文中哪句話抒發(fā)了對長媽媽的思念之情? 7、劃出描寫阿長的句子，推斷這些句子運用了哪幾種描寫方法? 8、分析哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點? 解決問題，同學自由爭論，教師歸納作答。 明確2、 我知道她并非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。說明我對從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何盼望，只是說說而已。 3、我好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來;抓緊去接過來，翻開紙包。 說明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。 4、為我

11、買來山海經(jīng)，她確有宏大的神力。別人不愿做，或不能做的事，她卻可以做勝利。 5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我特別大的震驚，讓我產(chǎn)生過感謝和新的敬意 6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈! 7、明確問題六：她穿著新的藍布衫回來了，我給你買來了!外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。 穿著新的藍布衫寫一人一般婦女的裝扮。 一見面，就將一包書遞給我寫她對我的關切、愛惜之情。 興奮寫為我買來了而興奮，可見長媽媽的慈愛、和善。 哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了!寫出了一個淳樸、熱心、關愛孩子的阿長。 8、哥兒的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的

12、親近、疼愛之情。三哼經(jīng)的說法特別傳神地呈現(xiàn)了一個不識字的一般婦女形象。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了山海經(jīng)，所以當聽了這話時，好像遇著了一個霹靂， 全體都震悚起來。就顯得真實自然，毫不夸大了。因此這處語言描寫生動傳神地呈現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關愛孩子的形象特征，特別吻合人物的特點。 這局部圍繞阿長的淳樸熱心、關愛孩子的性格特點寫了阿長給我買山海經(jīng)一事，通過詳細的詳情描寫，生動傳神地刻畫出了一個和善、慈愛、關愛孩子的長媽媽的高大形象。 9、畫出文中說明對阿長的感情看法的詞句，比擬前后有什么改變，這是一種什么寫法，有什么好處? 感情改變：厭煩-敬意-憎惡-新的敬意-思念 (

13、先抑) (后揚) 提問：文中哪些地方抒寫了這種思念之情?有感情地朗讀出來。 明確：最終兩個自然段，挺直抒發(fā)了對長媽媽的深切思念之情。文章最終一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是深沉思念的真實寫照。 三、質疑問難，合作探究 1. 本文的記敘線索是什么? 本文是以的思想改變?yōu)榫€索的。 2. 為什么文題是阿長與山海經(jīng)，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無挺直聯(lián)絡的事?記敘文的中心是通過記敘人和事表達出來的對生活的肯定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。是依據(jù)中心思想來選擇材料和支配材料的。 記敘文的詳略支配，是依據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心愿思有較大作用的，為了突出重點，就要具體描繪

14、;與中心愿思有些關系的次要材料就要寫得簡單些，詳略協(xié)作得當，才能更好地突出主要人物和主要大事，更好地表達中心愿思。略寫往往是記敘文中的襯托局部，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連接。假如說詳寫是紅花，略寫就是不行 少的綠葉。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完好地刻畫阿長這個人物形象，增加文章的真實性的作用。 四、拓展延長 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深入印象的一般人，你怎樣對待他們，請用一二百字寫下來。 五、課堂總結。 1.同學談收獲。 同學總結本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、根底學問、情感等方面談。 2.老師完畢語。

15、總觀全文，先是不大佩服，后來發(fā)生新的敬意，到最終發(fā)出深沉的祝愿。用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的一般勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、和善慈愛、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的敬重、感謝和思念之情及深深的思念。 六、布置作業(yè) 連續(xù)完成寫作練習 七、板書設計 感情改變：厭煩-敬意-憎惡-新的敬意-思念 (先抑) (后揚) 【課后反思】 七班級下冊語文阿長與山海經(jīng)教案設計范文二 本文體裁是敘事散文，語言平實自然、樸實親切，其中所蘊含的感情需要同學通過聽、讀、說去分析去品嘗。對文章的閱讀練習，語文課程標準就此提出如下要求：整體感知課文的也許內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感

16、情，大體理解課文的思路和中心愿思。 這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事，表達了對一個勞動婦女的深深的思念之情。圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫，很好的突出了文章的中心，并且記敘時有肯定的挨次，這也是本文的重點;在寫人記事的過程中，本篇運用了很多帶有感情顏色的詞語和句子，要留意引導同學，結合上下文，把握語句中蘊涵的感情。 綜上所述，確定本文的教學目的有： 1、找出文章圍繞阿長所寫的事情，哪些詳，哪些略。 2、分析本文刻畫人物的方法。(重點) 3、理解重要語句的深入含義。 4、作文片段練習：針對本文所學，進展作文訓練。 【說教法】 1、聽說讀寫結合法： 這是針對本文內(nèi)容和語言上的特點，課堂教

17、學中主要通過聽說讀來調動同學的主動性，培育同學分析問題的力量和口頭表達力量，以本文所學進展作文片段練習為手段，培育同學的寫作力量。 2、提示法： 同學在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，老師在一旁賜予必要的引導、點撥，從而到達解決問題的目的。 3、賞識勝利訓練： 同學在爭論合作，解決疑難問題過程中，適當?shù)馁n予表揚鼓舞，讓其體會到合作與勝利的喜悅，能很好的調動同學的主動性，激發(fā)同學的愛好。 【說學法指導】 1、圈注法： 指導同學在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于同學對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。 2、小組合作爭論法： 通過探究、爭論，培育同學質疑解疑的力量。 【本課課

18、型】 新授課。 【課時支配】 2課時。 【教具】 多媒體。 【說教學過程】 第一課時 一、導入新課 在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除了寫自己的教師壽鏡吾先生之外，還寫到一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽。阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。在長媽媽去世三十年后，仍寫此文來紀念她，可見對長媽媽的深沉感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?請看課文：阿長與山海經(jīng) 這樣設計，與以前所學學問很好的聯(lián)絡在一起，讓學問成為一個整體。(約需1分鐘) 二、板題，解題 依據(jù)預習作業(yè)，同學七嘴八舌起來介紹魯迅，同時老師給以補充，這樣充分發(fā)揮了同學的自學力量、自主力量。(

19、約需3分鐘) 三、電腦出示目的 為了加深印象，同學默讀識記，約需2分鐘。 四、整體感知 為了讓同學，理解課文內(nèi)容，把握文章構造，我設計了這樣的問題： 1、文章寫了長媽媽的哪些事情?各用一句話說出來。這些事表現(xiàn)了長媽媽是個怎樣的人? 2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫?哪些事是略寫?為什么要這樣支配? 題1，讓同學速讀課文，然后分小組爭論解決問題，并將爭論的要點批注在書上相應的位置，第一問比擬簡潔，同學自己就可解決，其次問老師給以適當?shù)狞c撥提示，比擬簡單。 題2，答復前兩問，較簡單;第三問，同學理解較難，為解決這一難點，我引導提示同學從選擇材料突出中心方面來考慮，同學就比擬好理解。 在這個根底上

20、，老師小結：圍繞中心選擇了5個事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買山海經(jīng)，很好的突出了中心，我們在寫作文時，也應留意詳略得當。通過小結，同學明白了怎樣圍繞中心來選材，為下面的作文練習打好根底。 這一環(huán)節(jié)中較好的培育了同學的自學力量，批注力量，同時準時對同學進展表揚鼓舞，從而關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。 五、重點研讀 為了更好的培育同學的精讀力量，刻畫人物的方法，認真品嘗本文的語言。我讓同學抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導同學閱讀的： 1、全文中找出描寫長媽媽品行風貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。 2、點研讀長媽媽買山海經(jīng)局部，進一步體會文章刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的

21、的感情。 第一方面，讓同學速讀全文，用筆勾畫出你認為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡潔批注，同學獨立完成，然后讓同學七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，老師在一旁進展點撥提示。我著重從描寫法和比照襯托法方面指導，描寫法有對長媽媽進展的詳情描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓練過較為簡單;比照襯托法，同學接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個 問題： 文中叔祖的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么?突出了長媽媽對我的怎樣的感情? 山海經(jīng)的模樣和寶書形成了什么?突出了寶的特別意義視長媽媽給我買書的宏大神力為寶，視山海經(jīng)的內(nèi)容為寶，通過這一提示點撥，同學簡單理解兩者的比照關系，對這種刻畫人物的方法

22、有了理解，有完好的印象。 這時老師小結：長媽媽這一形象主要通過描寫法和比照襯托法來刻畫的。 這樣培育了同學獨立思索、自主學習的力量，以及圈點批注力量，養(yǎng)成了良好的學習習慣，終身受益。 解決1后，請同學找出給你印象最深的局部，有些同學可能會說長媽媽買山海經(jīng)局部，我順勢導入其次方面，主要讓同學依據(jù)上面的方法，進展小組爭論自學，質疑，老師巡回指導，點撥。指導同學通過重點語句，把握所蘊含的感情時，我在一旁加以提示，如當長媽媽給我買回了山海經(jīng)之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻可以做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全消滅了。我引導同學結合上下文，以及的感情改變角度

23、來考慮，同學能較好理解。特殊是文章最終一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!讓同學聯(lián)絡上文內(nèi)容，加以體會。在理解這些語句蘊含的感情的根底上，讓同學有感情的大聲朗讀，細細品嘗，通過讀更好的體會對長媽媽的深深地思念之情。 這樣老師教給方法后，由同學自學，質疑，很好的培育了同學自主學習的力量。 六、口頭作文練習 以小組為單位，讓同學選擇一個自己熟識的人物，講解并描述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。然后推舉出幾名同學口頭作文，同學和老師圍繞本節(jié)課的訓練重點加以評價。這樣對本課所學學問加深了理解，學會了應用，又熬煉了同學的口頭表達力量，一舉多得。 七、老師總結 1、老師對比板書總結：這篇文章

24、按生活的原來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和比照襯托法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的一般勞動婦女-長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有很多繁文縟節(jié)，但為人懇切、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、和善、慈愛的美德文中表達了對長媽媽的深切思念之情。其詞懇切，其情真實，非常感人。 2、對同學本節(jié)課的學習表現(xiàn)進展總結，表揚鼓舞，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。 3、對學習方法進展總結。讓同學自己站起來歸納總結，用已有的學習方法去指導今后的學習。 八、布置作業(yè) 把課堂上的口頭作文，寫在周記本上。 教學目的 1.認識阿長的品行風貌和對阿長的思想感情。 2.理

25、清文章的思路，弄清記敘的挨次。 3.學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4.理解重要詞句的深入含義。 教學重難點 1.認識阿長的品行風貌和的思想感情。 2.刻畫人物的方法。 3.正確認識阿長性格中的缺點。 4.對重要語句深入含義的理解和主題深度的把握 七班級下冊語文阿長與山海經(jīng)教案設計范文三 教學目的 1.認識阿長的品行風貌和對阿長的思想感情。 2.理清文章的思路，弄清記敘的挨次。 3.學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4.理解重要詞句的深入含義。 教學重難點 1.認識阿長的品行風貌和的思想感情。 2.刻畫人物的方法。 3.正確認識阿長性格中的缺點。 4.對重要語句深入含義的理解

26、和主題深度的把握 教學方法 針對教材的特點，敬重認知規(guī)律，表達老師主導和同學為主體的課堂地位。采納同學在老師指導下的講講、讀讀、議議的方法。 教學步驟 一導入新課 同學們，在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給漂亮的百草園蒙上了一層神奇的面紗。而故事的講解并描述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物.那么她究竟是個什么樣的人呢?今日就走進魯迅先生為她特地寫的阿長與山海經(jīng)。 二、出示教學目的 1體會文章詳略描寫的支配 2分析人物形象，討論對主人公的感情 三、整體感知課文。 1.檢查預習，解決生字詞。 驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏

27、懶霹靂孤孀懼憚粗拙渴慕 2.釋題：結合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與山海經(jīng)是如何聯(lián)絡在一起的? 阿長買山海經(jīng)。 那文章的題目為什么不挺直叫阿長買山海經(jīng)? 還寫了阿長的其他很多事情。 四、重點研讀 1、用自己最擅長的讀書方式掃瞄課文勾畫表示情感改變的詞語，并思索：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情?哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比擬簡潔?為什么這樣支配? a、交待阿長的來歷;b、阿長喜愛切切察察和她夏天的睡態(tài);c、她懂得很多規(guī)矩;比方元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等;d、講長毛的故事;e、給我買山海經(jīng)。 略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步理解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些缺點，但這些并不能減弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來別人不愿做，或不能做的事情，她卻可以做勝利，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的尊敬和感謝之情。 2、你