教師個人讀書總結(jié)

1、精品文檔教師個人讀書總結(jié) 享受閱讀豐滿人生莎士比亞曾說： 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實自己， 而讀書是最好的方法之一。本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議和李鎮(zhèn)西的做最好的老師兩本書，收獲很大。讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶 , 走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點：一、培養(yǎng)學生的自信心，使

2、其迸發(fā)希望之火。自信對一個人一生的發(fā)展是非常重要的。 無論是在智力、 體力還是在做事的能力上， 自信心都起著舉足輕重的作用。 特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。二、賞識學生的優(yōu)點，尊重他們，激勵他們?nèi)姘l(fā)展。作為教師要尊重每一個學生， 尊重他們的人格， 尊重他們的自尊心，尤其是后進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們， 不要傷害后進生。 著名教蘇霍姆林斯基說過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。 教育成功的秘密在于尊重學生， 只有尊

3、重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。對于那些學習差、 紀律松懈、 思想落后的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內(nèi)心世界，用無私的愛心溫暖冰凍的心靈，會讓他們實現(xiàn)自身的價值。讀書讓我們不斷增長職業(yè)智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光， 掏出課程的引人入勝之處， 以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最

4、接近學生現(xiàn)在的起點， 帶領他們走到離自己最遠的終點； 能最大程度地閑下來， 而學生最大程度地忙起來； 能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識， 而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程， 和學生一起沉浸于其中， 熱愛于其中， 出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短， 努力探究補救途徑， 更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗， 從中提煉出

5、可供借鑒的精華， 為理論的突破夯實根基。愚人不才， 笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生！教師讀書心得讀書給我力量人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始

6、終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。 特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里， 不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。 正如高爾基所說， 沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。一、讀書可以讓我們少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就， 是因為站在巨人的肩上看得更遠， 科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習， 我們還可以從中學到更有價值的東西。 書籍對于整個人類的關系， 好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史

7、，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。 只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論， 才能在一個更高的高度上來看問題， 不再犯同樣的錯誤， 并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶， 是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)， 通過對他們的學習， 發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。 在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書讓我們開闊視眼書本中的知識可謂是包羅萬象， 他能拓寬我們的視野， 讓我們的知

8、識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性， 如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢， 以便能更好的分析股票走勢一樣。 研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎， 才能有所成就。 記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過， 現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限， 你必須對相關的科學都有所了解才行。 在這方面， 偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章， 在參加工作實踐后， 他

9、也沒有間斷過學習和5歡迎下載 。精品文檔研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對 恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很 大的幫助。從他的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到 書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。三、讀書幫我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有 一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好 書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用 的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍 可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。 書必將各種信念

10、注入我 們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈 魂升華。讀萬卷書行萬里路，作為教師我們理應多讀書，用書來凈化心靈， 用書中的知識充實自己。讓我們不斷從書中汲取力量，開拓進取，更 新觀念，做一個稱職的教師，為我們鐘愛的教育事業(yè)填光加彩。 師讀書心得書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要， 它甚至可以影響人的一生。 讀書能改變一 個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握 了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)

11、底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)發(fā)展，超出 “匠”的局限。讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和 物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們

12、變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管 他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度； 當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷 史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的

13、需要。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。 新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結(jié)果的不確定性；個別化教學決定了教學對象的不確定性；綜合性的加大決定了教學內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定 性；教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快， 也不知道自己的教學觀念落后到什么地步，自己過去的教學是多么可悲、 可笑。

14、只要一讀，就會有 “柳暗花明又一村” 的感覺，心里就會敞亮多了。要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗總結(jié)，讀哲學，讀文學，讀歷史，讀科學在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀 著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材， 而只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學生讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。8歡在下載精品文檔歌德這樣說：“讀一本好書，就是

15、和許多高尚的人對話?！弊罱?，我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的給教師的101條建議捧讀此書， 給我很多收獲， 帶給我教學上許多建議， 在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散， 里面收入了 101 個教育小故事， 涉及教育的各個方面， 有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關愛孩子的收獲讀著書中的故事， 我不由聯(lián)想到了自己， 如果我遇到了類似的情況， 我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時， 當學生的行為已經(jīng)超越了底線， 我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之， 靈活的對付， 還是會大發(fā)雷霆， 以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)？我不得而知， 但是我已經(jīng)在慢慢

16、轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工， 自己的生存方式， 何必強求十指一樣長呢？我們作為教師， 不是只培養(yǎng)參天大樹， 而是讓每朵小花都開得燦爛。 他愛音樂， 就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材

17、施教，為了一 切學生。教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事， 提升自己， 更為他人提供一個范例。 相信我心一定有收獲。教給學生一杯水， 教師應該有一桶水。 對于我們教師而言， 要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念， 創(chuàng)造性地開展教書育人工作。 比方向更重要的是態(tài)度，

18、比態(tài)度更重要的是毅力。這本書帶給我的思考的地方還有很多很多， 這不是一個終結(jié)點， 而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的如何做最好的教師一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是： “我們教師應努力提升自我， 修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！睆娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比， 不斷地超越自己我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾， 但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷

19、地向最好的教師的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書 , 每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步， 我想我一定會有很大的提高。 正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多， 即當教師者也覺得有無窮的樂趣。 所以學生求學， 固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在如何做最好的教師一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行了闡述， 對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。 作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來， 在教學實踐中的得失，并將其與讀完本

20、書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最基礎、最根本的是要做到兩點： （ 1）時刻保持對學生的愛；（ 2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。 不允許漠視學生的情感， 因為教師的漠視就是一種摧殘， 這是不能容忍的。 情感淡漠使人平庸， 情感衰退使杰出的人失色， 有意摧殘情感是絕對的蠢事。 我們當以自勉不論對自己還是對學生。 ” 在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、 理解之心、 平等之心、 責任之心等教師非智力因素是第一位的。 因此， 教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每

21、一株幼芽， 讓它不斷壯大， 最后排擠掉自己缺點的雜草。 如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。都說人沒當母親之前看學生是一種心態(tài)，當了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、 聰明的或是不聰明的孩子， 在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的。 我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”，我想，如果有了母愛之心，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這種“閃光點”無處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責， 所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而應該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括“差生”。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的