李莊中心小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)

1、加強(qiáng)過程管理 構(gòu)建高效課堂打造學(xué)校特色李莊中心小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)本學(xué)年我處以區(qū)教體局教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全力推進(jìn)課程建設(shè)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，追求管理科學(xué)化，發(fā)展特色化。努力通過教師的專業(yè)化發(fā)展來提高課堂教學(xué)實(shí)效，從而深入推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新跨越。以書香校園創(chuàng)建為契機(jī)，打造學(xué)校讀寫特色。一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1、教干研教務(wù)教，突出教學(xué)中心。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我校領(lǐng)導(dǎo)基于這種理念，堅(jiān)持把教學(xué)工作放在首位，從人力、財(cái)力、物力等各個(gè)方面給予保障，促進(jìn)教學(xué)工作有序高效地開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)定期研究教學(xué)，確定教學(xué)階段工作的重點(diǎn)、工作目標(biāo)、

2、活動(dòng)主題，并深入一線進(jìn)行聽課指導(dǎo)，包點(diǎn)到校。我們完善了各種教學(xué)管理制度、評(píng)估方案、獎(jiǎng)勵(lì)政策等，本學(xué)期我們相繼又修定了教學(xué)管理評(píng)估意見，繼續(xù)落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)方案和推進(jìn)課改工作的李莊中心小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)室行動(dòng)方案，確保教學(xué)工作的開展有章可循。學(xué)期初學(xué)校召開了專題會(huì)，研究教學(xué)計(jì)劃的制定，確定全年、學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)、工作措施等。根據(jù)教學(xué)研究指導(dǎo)中心和教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控，每學(xué)期末都對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面的總結(jié)，召開專題表彰會(huì)，對(duì)教學(xué)工作先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全校形成濃厚的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)了教學(xué)工作健康有序的發(fā)展。 2、引領(lǐng)教師發(fā)展，促高效課堂構(gòu)建。落實(shí)三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，保障研訓(xùn)工作

3、高效進(jìn)行。一是處級(jí)學(xué)科教研組，成為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體；二是校級(jí)和分片研訓(xùn)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；三是分年級(jí)（備課組）組內(nèi)教研，建設(shè)教師同伴互助的小家。這三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)從教師的師德教育、理論學(xué)習(xí)、到集體備課、說課、評(píng)課、教學(xué)反思、問題研究，從宏觀層面到微觀層面，不同層次的校本研訓(xùn)工作得以有效進(jìn)行。教師理念的更新、技能的提升是制約高效課堂的瓶頸。通過調(diào)研和以考促備的方式我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)自己所帶學(xué)科教材的體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、年段目標(biāo)并不能了然于胸，年輕教師靠熱情，年齡大的教師靠經(jīng)驗(yàn)和占有學(xué)生大量的課外時(shí)間在重復(fù)著自己的教學(xué)，在這種狀況下要提高課堂效率實(shí)在是無從談起。針對(duì)這種情況，我們召開專題研討，

4、要求能有確實(shí)可行的方案或措施盡快改變這一狀況，我們加大了教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)方案的執(zhí)行力度。此方案從學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)技能、教師基本功、讀書富腦幾個(gè)教師最基本最需要具備的方面行動(dòng)起來，比如對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，我們要求每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行為期3-5天的集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從教材到課標(biāo)再到年段要求，達(dá)到熟背于心，在此基礎(chǔ)上組織全員進(jìn)行考試，并量化計(jì)入教師積分。促進(jìn)教師成長(zhǎng)的基本平臺(tái)我們確定為校本研訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)(本學(xué)期外出學(xué)習(xí)30多人次，費(fèi)用上萬元)、競(jìng)賽展示、讀書反思、骨干帶動(dòng)，學(xué)校每學(xué)年拿出專項(xiàng)資金用于評(píng)選教師成長(zhǎng)獎(jiǎng)，依此來推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們組織課改實(shí)驗(yàn)室人員的研討活動(dòng)，通過骨干教師送教等活動(dòng)，

5、加大了對(duì)課堂教學(xué)的研究的深度。針對(duì)課堂的實(shí)效研討是改革課堂的核心。如何對(duì)不同課堂進(jìn)行細(xì)致解剖，排查低效和無效的因素和環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為扎實(shí)搞好課堂校本教研活動(dòng)是問題的核心所在。因此在課堂研討活動(dòng)中我們一改以往每人一節(jié)課評(píng)估量化的做法，一是借鑒其他學(xué)校同課異構(gòu)的做法，發(fā)揮備課組面小、靈活的特點(diǎn)，通過同一課題不同人設(shè)計(jì)、執(zhí)教后來對(duì)比評(píng)析課堂環(huán)節(jié)的實(shí)際效果。二是通過骨干教師進(jìn)行課堂引領(lǐng)，結(jié)合教師的常態(tài)課進(jìn)行對(duì)比分析查找問題。三是對(duì)教師的課采取看發(fā)展，看提高，少量化的做法，對(duì)課堂能力提升慢的教師給以期待和鼓勵(lì)，看提出的問題改進(jìn)了多少，學(xué)生的習(xí)慣有了哪些明顯的改變。四是采用微格教研形式，對(duì)比自我，分析自我，

6、提高自我。為了使我們的高效課堂構(gòu)建有一個(gè)很好的抓手，我們以實(shí)驗(yàn)室成員為依托開展英語、語文、數(shù)學(xué)、英語的微格教研活動(dòng)，進(jìn)行了語文學(xué)科工具性與人文性如何落實(shí)在課堂的思辯活動(dòng)。通過以上有效的課堂研討和學(xué)習(xí)，我們確實(shí)排查了不少的問題，（比如學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成及現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)情況的低效性問題，教師解讀教材能力問題，教師課堂評(píng)價(jià)問題，學(xué)生的口語表達(dá)問題，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生計(jì)算能力差問題）。雖然我們的這一實(shí)驗(yàn)工作剛剛起步，但是我們覺得有了明確的思路和目標(biāo)，我們有信心取得預(yù)期的課改成果。不足及改進(jìn)措施：學(xué)校骨干教師人數(shù)偏少，我們將加大力度加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，爭(zhēng)取早出名師，形成自己的名師團(tuán)隊(duì)。二、嚴(yán)格課程方案，規(guī)范辦學(xué)行

7、為嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開足開齊規(guī)定課程，這是規(guī)范辦學(xué)最基本的要求。我校認(rèn)真貫徹山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）的精神和要求，嚴(yán)格按要求排設(shè)課程表，開足開齊上好規(guī)定課程，尤其是考查學(xué)科。嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，絕不加班加點(diǎn)，教研室對(duì)課程方案的執(zhí)行情況進(jìn)行不定期檢查，我們不定期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查。同時(shí)教研室要求教導(dǎo)處也要采取有力措施，每周進(jìn)行檢查記錄，實(shí)行當(dāng)天檢查當(dāng)天通報(bào)，量化管理，確保良好的教學(xué)秩序。對(duì)于校本課程的開發(fā)，我校結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際，充分利用校內(nèi)資源，編寫了以讀寫為特色的經(jīng)典誦讀校本課程，對(duì)全校師生起到了很好的文化熏陶和精神價(jià)值的引領(lǐng)作用。同時(shí)，特聘在專寫方面有特長(zhǎng)的區(qū)書法協(xié)會(huì)的孫伶東老師

8、，以及在全處選拔的汪思林老師擔(dān)任我校校本課程書法課程的任課教師，經(jīng)過不懈努力初步形成了書寫課程特色。通過迎接今年五月份省規(guī)范漢字教育特色學(xué)校的評(píng)估，學(xué)校寫字課程得到更大的提升。不足及改進(jìn)措施：對(duì)于校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用的范圍仍需擴(kuò)大，下一步我們將深入挖掘校內(nèi)外課程資源，尤其推進(jìn)家長(zhǎng)教師進(jìn)課堂，加大課程資源的開發(fā)力度，進(jìn)一步形成學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)效性。 三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)行精細(xì)化管理認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)是做好教學(xué)工作的保障，我校要求教師突出做好“備、上、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，同時(shí)進(jìn)行定期檢查，不定期抽查，我們要求各校教導(dǎo)處周查月總，檢查結(jié)果量化評(píng)估到教師個(gè)人，教研室進(jìn)行

9、月查雙月匯總，雙月一次，檢查結(jié)果評(píng)估到學(xué)校，并下發(fā)督導(dǎo)通報(bào)，每次檢查都要有記錄，有分析，有總結(jié)，有通報(bào)，有量化，及時(shí)召開檢查反饋會(huì)，達(dá)到改正的目的。本學(xué)期我處在備課上采用集體備課和聯(lián)研活動(dòng)結(jié)合起來，我們把4個(gè)村小分為東西兩片，中小為獨(dú)立體，每片學(xué)期初都制訂了分片聯(lián)研計(jì)劃，由教導(dǎo)處聯(lián)合組織，以集體備課-公開課-聽評(píng)互動(dòng)研討-個(gè)人反思的方式進(jìn)行；在作業(yè)上我們要求所有教師精心設(shè)計(jì)布批學(xué)科作業(yè)，特別要用好基礎(chǔ)訓(xùn)練，推選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，供大家互相學(xué)習(xí)借鑒；在考評(píng)環(huán)節(jié)上我們要求使用好區(qū)教研室提供的單元測(cè)試題，每學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，重點(diǎn)搞好測(cè)試分析，做好補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作，教研室及時(shí)進(jìn)行階段教學(xué)診斷調(diào)研測(cè)

10、試，加強(qiáng)橫向比較，同時(shí)我們改變?cè)u(píng)估的內(nèi)容與方式，尤其是加大考查學(xué)科占教師量化積分的比重，進(jìn)行理論與技能的相關(guān)評(píng)定，也促使了教師更好地落實(shí)課程方案。不足及改進(jìn)措施：高效課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，教師的觀念、方法的轉(zhuǎn)變離要求還存在很大差距，在全體教師層面上需通過引導(dǎo)、考查、達(dá)標(biāo)測(cè)試等方式督促教師掌握學(xué)科知識(shí)，提升教學(xué)技能。四、大力推進(jìn)師生讀書工程，彰顯書香校園特色。學(xué)校的整體文化氛圍已經(jīng)基本形成，編寫了經(jīng)典誦讀校本教材，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一墻一物會(huì)說話，一草一木皆育人，一樓一道一主題，一景一物一文化。學(xué)校充分做好開放書吧，讀書驛站，圖書超市的管理和使用工作，真正落實(shí)學(xué)生在學(xué)校隨時(shí)隨處有書可讀。外部硬件條件的進(jìn)一步提升讓我們不斷思索我們內(nèi)在行動(dòng)的推進(jìn)是否同步，投入的財(cái)力和精力要化為師生素質(zhì)的提升才是最好的回報(bào)。基于這一思考，我們想靜下心來，讀書，讀書，再讀書。通過語文，通過讀寫讓師生能有一手好字，會(huì)清楚的表達(dá)。我們從考核和激勵(lì)兩方面入手，制定了措施，每學(xué)期開展大量師生讀書交流展示活動(dòng)，學(xué)生考級(jí)活動(dòng)，每學(xué)年評(píng)選讀書先進(jìn)個(gè)人和書香班級(jí)，拿出讀書獎(jiǎng)勵(lì)基金推進(jìn)此工程的開展，打造我們學(xué)校的讀寫特