2021年勤快人和懶惰人教案

1、effort is the mother of success.（頁眉可刪）2021年勤快人和懶惰人教案 2021年勤快人和懶惰人教案1設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題小鬼顯身手，它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)截然不同的音樂形象-勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動(dòng)的快樂，由此喜歡勞動(dòng)。歌曲的主要特點(diǎn)是：1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段他在他在他還在、第二段他不他不他也不。此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日常口語有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)別。針對歌曲的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮：1、通過廚師角色貫穿整個(gè)歌曲

2、的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動(dòng)作的對比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別?；顒?dòng)目標(biāo)：1初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1勤快人和懶惰人伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。2圖譜?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)入場、發(fā)聲練習(xí)1隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2廚師和小朋友問好。教師：大廚師歡迎小朋友們，小朋友們好3出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。1完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。教師：歌曲中有誰

3、？過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？2完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？3結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。教師：勤快人在干什么？他在 炒菜，他在 煮飯，他還在蒸 饅 頭 (念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱勤快人。4、完整學(xué)唱歌曲第一段。過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？5結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。教師：懶惰人他不 ？他不？他還不？ (念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱懶惰人。6、完整學(xué)唱歌曲第二段。過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出來。7、結(jié)合圖譜

4、、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。1）師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱？2）師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)勤快人和懶惰人團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象。勤快人和懶惰人是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，

5、兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。學(xué)情分析：中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動(dòng)，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)

6、作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。勤快人和懶惰人基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場景，體驗(yàn)快樂勞動(dòng)的成功感。研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題小鬼顯身手確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，勤快人和懶惰人排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這_于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集

7、中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。2021年勤快人和懶惰人教案2【活動(dòng)目標(biāo)】區(qū)分歌曲中的“勤勞人”和“懶惰人”對“勤勞”和“懶惰”有一個(gè)初步概念。會(huì)唱歌曲勤勞人和懶惰人，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏。喜歡音樂活動(dòng)，能夠融入到集體音樂表演活動(dòng)中?！净顒?dòng)重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲，做個(gè)快樂的勤勞人。【活動(dòng)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)奏?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】歌曲勤勞人和懶惰人、故事勤勞人和懶惰人?！净顒?dòng)過程】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣根據(jù)歌曲勤勞人和懶惰人改編故事，勤勞人通過自己的辛勤勞動(dòng)，過上了幸?？鞓返纳?，而懶惰的人因?yàn)閼杏趧?dòng)手，最后餓死的結(jié)局，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)快樂的

8、勤勞人，遠(yuǎn)離懶惰的人。（可以對“勤勞人”和“懶惰人”進(jìn)行討論，對“勤勞”和“懶惰”進(jìn)一步認(rèn)識）二、教師彈唱歌曲，進(jìn)入音樂教學(xué)師：寶貝們老師不僅會(huì)講勤勞人和懶惰人的故事，還會(huì)唱勤勞人和懶惰人的歌呢！不信你們來聽聽，聽聽老師唱了些什么?。ǔ醮卧嚶牐┙處熢俅螐棾?，幼兒帶著問題聽歌曲(第二次聽歌詞)，導(dǎo)入的故事中的內(nèi)容大多和歌詞內(nèi)容相仿，幼兒應(yīng)該可以很快說出歌詞大意分句彈唱，熟記歌詞，學(xué)唱歌曲（這里需要反復(fù)幾次，幫助幼兒記憶歌詞，把握節(jié)奏）三、表演唱此環(huán)節(jié)為游戲環(huán)節(jié)，幼兒可進(jìn)行分組唱或者歌詞接龍等方式在游戲中熟練歌曲。2021年勤快人和懶惰人教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、在音樂活動(dòng)中感受演唱歌曲的快樂。2、學(xué)習(xí)

9、用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的積極情感。3、能嘗試創(chuàng)編更多的歌詞來表現(xiàn)勞動(dòng)場景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與歌曲相關(guān)的圖片。2、磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：1、談話導(dǎo)入：“什么人是勤快人？什么人是懶惰人？”。2、初步欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。（1）教師范唱歌曲，幼兒說一說歌曲里唱了什么？（2）教師根據(jù)幼兒的回答，出示圖片。（3）教師范唱歌曲第一段，師幼一起檢查圖片順序，并通過提問引導(dǎo)幼兒理解歌詞。（4）教師范唱歌曲第二段，師幼檢查圖片順序。并提問：第一段和第二段有什么不同?3、學(xué)唱歌曲，并嘗試用不同的速度演唱歌曲，（1）老師彈唱歌曲，幼兒跟隨老師哼唱。（2）師幼對唱歌曲。（3）幼兒分組接唱歌曲。4、幼兒集

10、體演唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編更多的歌詞。（1）幼兒集體演唱歌曲。（2）教師引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的速度演唱歌曲。（勤快人做事特別認(rèn)真、有激情，演唱時(shí)速度較歡快。懶惰人不做事，沒力氣，演唱時(shí)速度較慢。）（3）幼兒用不同的速度演唱歌曲。（4）教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編更多的歌詞。教師：勤快人還會(huì)做些什么事情？（5）幼兒嘗試用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。活動(dòng)延伸：教師引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書勤快人和懶惰人。2021年勤快人和懶惰人教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及表現(xiàn)的不同形象，大膽地用歌聲和動(dòng)作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱，體驗(yàn)合作的快樂。3、欣賞歌曲，感受歌曲

11、活潑有趣的特點(diǎn)。4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入：平常廚房里都有哪些活要干？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論。教師：有這么兩種人，他們都在廚房里，請小朋友聽聽歌聲，再告訴老師他們有什么不同？2、欣賞歌曲，著重引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)有力，快速的歌聲表現(xiàn)的勤快人和無力、慢速的歌聲表現(xiàn)懶惰人的不同，讓幼兒討論音樂為什么這樣表現(xiàn)。3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。4、教師帶領(lǐng)幼兒指唱，幼兒能聽節(jié)奏指圖。5、動(dòng)作表現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試聽音樂邊演唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)勤快人與懶惰人。6、其他幼兒割據(jù)自己演唱，即興編動(dòng)作。7、趣味對唱：把幼兒分成兩組，分別扮演勤快人和懶惰人。

12、啟發(fā)幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表現(xiàn)動(dòng)作麻利和勤快人；用越唱越無力的歌聲表現(xiàn)懶散的懶惰人?；顒?dòng)反思：這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。2021年勤快人和懶惰人教案5活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2、根據(jù)歌詞，大膽創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備:音樂磁帶和cd活動(dòng)過程:

13、一、你喜歡誰？1、有些人在廚房勞動(dòng)，忙著煮飯、炒菜、蒸饅頭，是個(gè)勤快人；有些人什么事也不愿意做，只是呼呼睡覺，成了懶惰人。2、你喜歡勤快人嗎?為什么？你喜歡懶惰人嗎？為什么？二、勤快人和懶惰人的歌1、有一首歌曲把勤快人和懶惰人的都編了進(jìn)去，我們來聽一聽。2、談?wù)勄诳烊嗽趶N房里做了什么事情?懶惰人在廚房里做了什么事情?3、教師根據(jù)歌詞將歌曲第一段稍微加快速度演唱，而第二段放慢速度演唱。4、兩段歌曲速度一樣嗎？有什么不一樣？5、完整欣賞兩段歌曲的歌詞有什么不同。三、我來表演1、教師演唱，幼兒跟唱。逐漸引導(dǎo)幼兒用不同的速度唱出不同的人物形象。2、游戲，創(chuàng)編第二段歌詞師:唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游

14、戲吧!游戲的名字叫說相反，是這樣玩的:江老師說一句話你們說的要和我相反?我們來試一試，例如:他在拖地，他不拖地師:他在炒菜;幼:他不炒菜、師:他還在蒸饅頭剛剛我們小朋友說的就是懶惰人在廚房里發(fā)生的事情，我們也來把他唱到歌曲里!四、角色扮演1、將幼兒分組，一組扮演勤快人，一組扮演懶惰人，邊唱邊表演。2021年勤快人和懶惰人教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、習(xí)使用不同的速度、力度變化進(jìn)行演唱。要吐字清楚，以表現(xiàn)勤快人和懶惰人的不同形象。2、積極參與創(chuàng)編新歌詞，基本做到獨(dú)立地即興編出新詞并即興唱出。3、學(xué)習(xí)三人一組、合作地編和唱，體驗(yàn)合作游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：請幼兒回家觀察父母在廚房里干的事情，并把它說來?；顒?dòng)過

15、程：1、唱第一段歌曲。（1）教師請幼兒談?wù)劊呵诳烊嗽趶N房里可以干什么事情。（2）教師示范唱第一段歌曲。（3）教師帶領(lǐng)幼兒琴聲學(xué)習(xí)演唱第一段。2、創(chuàng)編第二段歌詞。教師創(chuàng)設(shè)情境：懶惰人在廚房不做炒菜、煮飯、蒸饅頭這些事情，把這些編在歌里，并把它唱出來。3、引導(dǎo)幼兒用不同的力度、速度變化唱出兩段歌詞。4、創(chuàng)編新歌詞。（1）教師啟發(fā)幼兒想出勤快人在廚房里干的其他事情，并把這些事情編成歌詞填到曲調(diào)唱出，且對應(yīng)地唱出懶惰人不干這些事情的情景。（2）教師啟發(fā)幼兒想出勤快人在其他地方干的事情。且對應(yīng)地唱出勤快人干這些事情的情景。5、合作地編和唱。教師提醒幼兒連貫的唱出第三、四、五、六小節(jié)，中間不能停頓，且完整

16、地唱出，并注意強(qiáng)弱、快慢的變化。2021年勤快人和懶惰人教案7設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題小鬼顯身手，它通過兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)截然不同的音樂形象勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動(dòng)的快樂，由此喜歡勞動(dòng)。歌曲的主要特點(diǎn)是：1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。2、兩段歌詞的關(guān)系對應(yīng)，如：第一段他在他在他還在、第二段他不他不他也不。此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié)：如歌詞與日?？谡Z有區(qū)別、重復(fù)樂句的末尾音高有區(qū)別。針對歌曲的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮：1、通過廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀察、動(dòng)作的

17、對比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別?；顒?dòng)目標(biāo)：1。初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2。體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1。勤快人和懶惰人伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。2。圖譜。活動(dòng)過程：一、律動(dòng)入場、發(fā)聲練習(xí)1。隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2。廚師和小朋友問好。教師：大廚師歡迎小朋友們，小朋友們好3。出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。1。完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。教師：歌曲中有誰？過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？2。完整欣賞歌曲清唱

18、，感知歌曲速度。教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？3。結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。教師：勤快人在干什么？他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱勤快人。4、完整學(xué)唱歌曲第一段。過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？5。結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。教師：懶惰人他不？他不？他還不？；（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱懶惰人。6、完整學(xué)唱歌曲第二段。過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出來。7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。過渡：我們把兩段歌詞完

19、整地唱一唱（速度提示）8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。1）師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱？2）師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)勤快人和懶惰人團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象。勤快人和懶惰人是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演

20、唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。二、學(xué)情分析：中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動(dòng)，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容

21、易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。勤快人和懶惰人基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場景，體驗(yàn)快樂勞動(dòng)的成功感。三、研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題小鬼顯身手確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，勤快人和懶惰人排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這_于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施

22、中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。第二次集中研討活動(dòng)開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)目標(biāo)定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化，沒有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受

23、歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡化圖譜，運(yùn)用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議。教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作炒菜煮飯蒸饅頭，勤快人和懶惰人的

24、角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作，肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果，可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè)，增加師幼互動(dòng)，學(xué)會(huì)在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)

25、唱問題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā)。第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中，徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì)從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得，細(xì)節(jié)處理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師為了強(qiáng)化幼兒對歌詞中三組動(dòng)作的記憶，增設(shè)了炒菜煮飯蒸饅頭的動(dòng)作練習(xí)游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與積極性比較比較高，同時(shí)也忽略了對音樂整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說唱形式的游戲體驗(yàn)，讓幼兒互相尋找懶惰人。調(diào)整策略：依據(jù)本次活動(dòng)當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié)，減弱了對歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間，而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來的積極正面，因此，我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材，始終把握

26、兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂速度快慢的變化是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)反饋很重要，先欣賞再傾聽，然后給予充分表達(dá)和表演的機(jī)會(huì)，做好細(xì)節(jié)處理，保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。四、成效表述：通過此次集中觀摩研討，讓我們在教學(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升，顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)更趨向成熟，促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能力的提升，隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過程，在同伴交流中吸收經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略，優(yōu)化活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交

27、流的能力，有分歧就多角度思考，并各自實(shí)踐，有共鳴就及時(shí)改善，提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共成長。2021年勤快人和懶惰人教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音歌唱，吐字清楚，正確的表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏，能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。2、啟發(fā)幼兒能夠并喜歡為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨(dú)立的即興唱出。3、組織幼兒三人一組合作的編和唱，體驗(yàn)合作游戲的快樂。重點(diǎn)：能用不同的速度，力度變化表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。難點(diǎn)：為勤快人、懶惰人編出新的歌詞，并能獨(dú)立的即興唱出。活動(dòng)準(zhǔn)備：請幼兒回家觀察父母在廚房里做事。音樂。活動(dòng)過程：1、傾聽歌曲，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱第一段歌曲。勤快人

28、在廚房里可以干些什么事情？教師清唱歌曲第一段。來領(lǐng)幼兒隨琴聲演唱歌曲第一段，稍放慢速度，以達(dá)到吐字清楚的目的。2、創(chuàng)編第二段歌詞并演唱。教師提出情境，鼓勵(lì)幼兒想象，并進(jìn)行創(chuàng)編。想一想把這些編在歌詞里，并把它唱出來。3、引導(dǎo)幼兒用不同的力度，速度變化唱出兩段歌詞。歌詞中的勤快人、懶惰人是怎樣勞動(dòng)和睡覺的？他們誰的動(dòng)作快？誰的動(dòng)作慢？誰的動(dòng)作有力量？誰的動(dòng)作沒有力量？教師啟發(fā)幼兒不同表情，通過力度和速度的.不同演唱歌曲。4、創(chuàng)編新歌曲。啟發(fā)幼兒想出勤快人、懶惰人在廚房里干的其他事情，并編成歌詞。啟發(fā)幼兒想象勤快人在其他地方干的事情，并編成歌詞。5、合作的編和唱。提醒幼兒連貫的唱出三、四、五、六小節(jié)

29、，中間不能停頓，且完整的唱出強(qiáng)弱、快慢的變化。2021年勤快人和懶惰人教案9活動(dòng)目標(biāo)：1.初步嘗試用不同速度唱出勤快人和懶惰人的音樂形象。2.通過演唱歌曲進(jìn)一步樹立向勤快人學(xué)習(xí)的愿望。活動(dòng)準(zhǔn)備：“炒菜、煮飯、蒸饅頭”的圖片?；顒?dòng)過程：一.回憶媽媽在廚房里辛勤地勞動(dòng)(1)t：你們的媽媽或者阿婆每天在廚房里做些什么事?(炒菜、煮飯、蒸饅頭)(2)t：他們是怎么炒菜 (煮飯、蒸饅頭) 的?我們一起學(xué)學(xué)看。(3)t：你們覺得媽媽是一個(gè)什么樣的人?(4)t：那我們一起來學(xué)著勤快的媽媽在廚房勞動(dòng)吧。(跟隨音樂)二學(xué)唱歌曲（通過聽、說引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲）1.學(xué)唱歌曲第一段(1)看圖片，理解歌詞t：有個(gè)勤快

30、人呀，正在廚房勞動(dòng)，仔細(xì)看一看，他在干什么?(出示圖片)t:他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭，t:他一共做了幾件事情，先做什么再做什么?(可請個(gè)別幼兒連貫的說勤快人所作的事情)t：原來勤快人在廚房做了這么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出來。聽一聽，勤快人做的事情，我唱了幾次?(兩次)（2）幼兒有節(jié)奏說歌詞(拍手)t：你們想不想來試著唱一唱呢?先跟著老師把歌詞說一說吧!a.跟著老師一起來說b.老師說孩子接t:這次我要增加難度了，孫老師說前面的你們接后面的，好嘛?（3）幼兒嘗試著跟著鋼琴唱(音樂)t：歌詞我們都會(huì)說了，那我們跟著鋼琴來試著唱一唱吧!(可以加上拍手動(dòng)作)（4）幼兒嘗試稍微加快速度演

31、唱(音樂)t：想想看，勤快人在做事情的時(shí)候是這樣做的?(教師拍手慢或?qū)W慢動(dòng)作)還是這樣做的?(拍手快)那我們用快一點(diǎn)的速度把勤快人做的事情唱出來好嗎?2. 學(xué)唱歌曲第二段（1）游戲，學(xué)習(xí)第二段歌詞t：唱的有些累了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫說相反，是這樣玩的：孫老師說一句話你們要和我說的相反。比如：孫老師說他在拖地，你們就說他不拖地。你們也來試一試吧!師：他在炒菜; 幼：他不炒菜.師：他還在蒸饅頭 幼：他也不蒸饅頭。(2)t：你們覺得剛剛我們說的這個(gè)不炒菜，不煮飯，也不蒸饅頭的人是什么樣的人啊?(懶惰人)t：原來廚房里還有個(gè)懶惰人，看看他在干什么?(出示睡覺圖片)他炒菜嗎?(繼續(xù)出示圖

32、片)他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭。（3）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞t:有個(gè)懶惰人呀，他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭(拍手)（4)鋼琴伴學(xué)唱（慢)(音樂)t:我們一起把懶惰人也唱出來吧。3. 完整演唱歌曲（1）師完整示范歌曲。(音樂)t:孫老師要把勤快人和懶惰人的歌連起來唱,歌曲的名字就叫勤快人和懶惰人，仔細(xì)聽聽孫老師在唱勤快人和懶惰人的時(shí)侯有什么區(qū)別?(速度一樣嗎?)為什么勤快人唱的快懶惰人唱的慢?（2）幼兒嘗試演唱(音樂)（3）用媒介退出的方法練唱歌曲。t:如果拿走一張圖片，你們還會(huì)演唱歌曲嗎?而且要保證歌詞不會(huì)唱錯(cuò)。三知道自己要做個(gè)勤快人t：剛剛我們表演了勤快人也表演了懶惰人，那我們

33、小朋友想做勤快人還是懶惰人呀?我們小朋友都想做勤快人，那我們可以做些什么事情呢?2021年勤快人和懶惰人教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒用不同的速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。2、通過對歌曲的感受和體驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用不用的速度、力度來演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。活動(dòng)準(zhǔn)備：勤快人和懶惰人音樂、ppt活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入（一）發(fā)聲練習(xí)（二）參觀廚房1、出示廚房圖片師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2、廚師和小朋友問好。師：大廚師歡迎小朋友們，小朋友們好3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)。師：你知道廚師通常有什么

34、本領(lǐng)？小結(jié)：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。二、學(xué)唱歌曲1完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲旋律。提問：歌曲中有誰？過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？2教師清唱，幼兒欣賞，感知歌曲速度。提問：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？3結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。提問：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭”）4、學(xué)唱歌曲第一段。師：我們來完整地唱一唱勤快人。過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？一起來聽.5結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。提問：懶惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮飯，他也不蒸饅頭”）6、學(xué)唱歌曲第二段。師

35、：我們來完整地唱一唱懶惰人。7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作完整演唱歌曲師：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。三、師生合作表演唱（1）師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱？（2）師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱勤快人四、延伸：嘗試創(chuàng)編歌詞。1、你喜歡勤快人還是懶惰人？2、勤快人還在廚房里做什么事情？用自己創(chuàng)編的歌詞演唱歌曲。2021年勤快人和懶惰人教案11一、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒熟悉歌曲旋律，能夠熟練演唱歌曲。2、幼兒能夠自由大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)做勤快人。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、鋼琴三、活動(dòng)過程：1、發(fā)聲練習(xí)?！靶?/p>

36、朋友，柳老師想聽你好聽的聲音了，聽音樂?！蔽沂沁@樣唱2、游戲練習(xí)節(jié)奏。 “你們呢的聲音真好聽，我們來玩?zhèn)€游戲看誰學(xué)的快”3、引出歌詞。 “小朋友，你們的小手可真勤快呀，還有一些人呀他們也很勤快，小朋友仔細(xì)聽，這些勤快人他們在干什么？” 教師唱勤快人 “還有一些人，他們比較懶惰，小朋友聽聽這些懶惰人在干什么？” 教師唱懶惰人4、情感滲透。 “小朋友都喜歡誰呢？” “為什么喜歡勤快人？” “在我們教室里有沒有勤快人呢？” “你想學(xué)習(xí)誰呢？”5、說歌詞、打節(jié)奏。 “今天我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌勤快人和懶惰人我們先來一起打一下節(jié)奏。” “小朋友真棒，我們來打著節(jié)奏說說歌詞吧?！?、學(xué)唱歌曲。 “小朋友，

37、我們一起來學(xué)一下這首歌吧。柳老師唱一句小朋友唱一句?！?、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音表現(xiàn)歌曲。 “勤快人干起活來非常有，小朋友唱勤快人的時(shí)候想用什么聲呢？” “懶惰人不愛勞動(dòng)，而且也慢騰騰的，小朋友唱懶惰人的時(shí)候想用什么聲音呢？” “我們一起來試試吧?！?、分組演唱歌曲。9、創(chuàng)編。 “小朋友，勤快人還會(huì)做什么事情呢？” “懶惰人會(huì)不會(huì)做這些事呢？” “我們把這些編進(jìn)歌里好不好？10、活動(dòng)結(jié)束，請幼兒喝水休息。2021年勤快人和懶惰人教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及表現(xiàn)的不同形象，大膽地用歌聲和動(dòng)作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱，體驗(yàn)合作的

38、快樂。3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。活動(dòng)過程：1、導(dǎo)入：平常廚房里都有哪些活要干？大，考吧。幼師，出，處！引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論。教師：有這么兩種人，他們都在廚房里，請小朋友聽聽歌聲，再告訴老師他們有什么不同？2、欣賞歌曲，著重引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)有力，快速的歌聲表現(xiàn)的勤快人和無力、慢速的歌聲表現(xiàn)懶惰人的不同，讓幼兒討論音樂為什么這樣表現(xiàn)。3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。4、教師帶領(lǐng)幼兒指唱，幼兒能聽節(jié)奏指圖。5、動(dòng)作表現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試聽音樂邊演唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)勤快人與懶惰人

39、。6、其他幼兒割據(jù)自己演唱，即興編動(dòng)作。7、趣味對唱：把幼兒分成兩組，分別扮演勤快人和懶惰人。啟發(fā)幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表現(xiàn)動(dòng)作麻利和勤快人；用越唱越無力的歌聲表現(xiàn)懶散的懶惰人?；顒?dòng)反思：這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱，在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。2021年勤快人和懶惰人教案13一、說教材歌曲勤快人和懶惰人是小朋友非常喜

40、歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱勤快人和懶惰人，使學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂。興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事兄弟倆當(dāng)家導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過欣賞歌曲勤快人和懶惰人，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身

41、的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對音樂形象進(jìn)行創(chuàng)作。二、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來才會(huì)對音樂有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來生活

42、的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過程。三、教學(xué)反思在實(shí)踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂。在實(shí)踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。2021年勤快人和懶惰人教案14活動(dòng)目標(biāo)：1

43、、初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2、體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、勤快人和懶惰人伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。2、圖譜。活動(dòng)過程：一、律動(dòng)入場、發(fā)聲練習(xí)1、隨音樂進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！2、廚師和小朋友問好。教師：大廚師歡迎小朋友們，小朋友們好3、出示圖片說說廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？二、學(xué)習(xí)歌曲過渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來聽一首關(guān)于廚師的歌。1、完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。教師：歌曲中有誰？過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么變化？2、完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣

44、？你覺得為什么不一樣？過渡：我們先來仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的？3、結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。教師：勤快人在干什么？他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱勤快人。4、完整學(xué)唱歌曲第一段。過渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？5、結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。教師：懶惰人他不？他不？他還不？（念一念、聽一聽、唱一唱）過渡：我們來完整地唱一唱懶惰人。6、完整學(xué)唱歌曲第二段。過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小秘密，請你仔細(xì)聽把它找出來。7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié)：重復(fù)樂句末尾音的區(qū)別。過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌

45、曲速度的差異。1）師生分角色唱教師：老師先唱勤快人、小朋友們唱？2）師生換角色唱教師：勤快人和懶惰人你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱勤快人三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)勤快人和懶惰人團(tuán)隊(duì)研修案例一、教材解構(gòu)：本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展，當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象。勤快人和懶惰人是一首經(jīng)典歌曲，本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整，篇幅不長，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調(diào)比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏，只不過在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來

46、表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師，對幼兒來說也不懼陌生感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分，這對適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。二、學(xué)情分析：中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動(dòng)，樂意用自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn)，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對音樂的理解，也有情感表達(dá)的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結(jié)構(gòu)相對工整，有重復(fù)感，音樂關(guān)系較為簡單，

47、喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。勤快人和懶惰人基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場景，體驗(yàn)快樂勞動(dòng)的成功感。三、研修過程：第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題小鬼顯身手確定主題脈絡(luò)，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī)，勤快人和懶惰人排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這_于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂的。第二次集中研討活

48、動(dòng)開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對原教材的解讀和釋義，分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)目標(biāo)定位之間的對比關(guān)系，分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異，分析徐老師對這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同，因此，從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。教學(xué)活動(dòng)展示情況：教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對歌曲的理解和掌握，重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲，在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱，基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度，但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化，沒有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間，幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。調(diào)整策略：依據(jù)教師在課堂上

49、上主控過多，教唱歌曲形式過于明顯，更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得。因此，我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求，簡化圖譜，運(yùn)用完整對比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別，在情感表達(dá)上更偏向于勤快人，引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行審議。教學(xué)活動(dòng)展示情況：本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化，主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來進(jìn)行，在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作炒菜煮飯蒸饅頭，勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱，教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極，幼兒參與情緒比較好。存在問題是幼兒對兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn)，要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)對三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清，發(fā)聲練習(xí)沒有起到很好的鋪墊作用，幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò)，導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫，影響后續(xù)的歌表演效果。調(diào)整策略：依據(jù)孩子的學(xué)唱情況，我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置，采用一定的游戲體驗(yàn)幫