大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究陳明燕

1、 ningbo institute of education畢業(yè)設(shè)計（論文）課題名稱：大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究指導(dǎo)教師： 馮麗娜學(xué) 院： 學(xué)前教育學(xué)院專 業(yè)： 學(xué)前教育專業(yè)班 級： 11學(xué)前（1）班學(xué) 號： 1111202012姓 名： 陳明燕迄止時間：2013年11月5日 2014年 4月26日 2014年 4月26日 ningbo institute of education畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書課題名稱：大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究 指導(dǎo)教師： 馮麗娜 學(xué) 院： 學(xué)前教育學(xué)院 專 業(yè)： 學(xué)前教育 屆 別： 11學(xué)前（1）班 編寫日期： 2013 年 11 月 5 日一、本課題的目的和意義

2、研究者認為合作，指同伴間為了共同完成某個目標(biāo)而聚集在一起來實現(xiàn)個人利益的一種社會交往模式。在競爭激烈的當(dāng)下，孩子們需要具備與人合作的能力。因此，作為教育者，我們應(yīng)該為大班幼兒提供合作的機會，創(chuàng)造良好的合作環(huán)境；在幼兒相互合作的過程中，我們應(yīng)當(dāng)多加鼓勵，并提供合作的技巧，承擔(dān)起一個引導(dǎo)者，支持者，幫助者的角色。社會競爭告訴我們，幼兒需要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須先學(xué)會與他人合作，將自己融于集體，用集體和智慧的力量去解決問題。而幼兒期正是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期；在大班時期，又是幼兒合作能力發(fā)展的重要時期。在幼兒園教育工作指導(dǎo)綱要里也明確規(guī)定了，要培養(yǎng)幼兒合作的能力。因此，培養(yǎng)幼

3、兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會與人合作，是當(dāng)前教育工作者的重要目標(biāo)之一。二、本課題的內(nèi)容和要求內(nèi)容：一、研究的緣起 （一）研究的意義 （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2國外研究現(xiàn)狀二、研究目的與過程 （一）研究目的 1通過調(diào)查整理出的數(shù)據(jù)，引起教育者對培養(yǎng)幼兒合作能力的重視； 2發(fā)揮幼兒的主體作用，令幼兒體驗到合作的樂趣，由原先的被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)會適應(yīng)社會。 （二）研究對象：大班幼兒家長 （三）研究方法 1文獻法：通過中國知網(wǎng)，雜志，電子期刊等查閱有關(guān)大班幼兒合作能力的相關(guān)知識。2問卷調(diào)查法：首先親自制作調(diào)查問卷，然后向所在地幼兒園聯(lián)系好，把預(yù)先準備好的調(diào)查問卷發(fā)給大班幼兒家長，通過調(diào)查，更為

4、準確的掌握大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀。 三、研究結(jié)果與討論通過發(fā)放調(diào)查問卷，分析幼兒園大班孩子合作能力的發(fā)展水平、影響因素以此獲得幼兒合作能力的發(fā)展水平的結(jié)果（整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析）。 四、對策建議（二）擬解決的主要問題 一、問卷調(diào)查幼兒園大班幼兒的家長，了解大班幼兒合作能力的水平情況二、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)、反映現(xiàn)狀三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論 要求：本次調(diào)查是通過文獻查閱，同時也采用調(diào)查問卷的形式進行的，將對幼兒園的大班家長發(fā)放問卷，同時確保有效問卷為60份，獲取某幼兒園大班幼兒合作意識與合作能力的信息。培養(yǎng)合作能力對孩子的重要性及教育作用，并提出相應(yīng)策略。三、本課題預(yù)期成果本課題是以調(diào)查的方式，通過

5、發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并進行整理分析，撰寫成一篇論文。四、本課題進程計劃起 訖 日 期工 作 內(nèi) 容備 注11月5日查閱各類資料，確定論文題目11月6日初步完成任務(wù)書，開題報告11月12日修改任務(wù)書，開題報告11月20日發(fā)放問卷調(diào)查11月28日整理總結(jié)問卷調(diào)查的結(jié)果12月2日形成論文初稿12月6日修改論文（論文整體結(jié)構(gòu)上的安排和整體內(nèi)容的邏輯性進行修改）4月26日完成論文課題研究五、其他需要說明的 ningbo institute of education畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告課題名稱：大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究 指導(dǎo)教師： 馮麗娜 學(xué) 院： 寧波教育學(xué)院 專 業(yè)： 學(xué)前教育 班 級： 11學(xué)

6、前（1）班 學(xué) 號： 1111202012 姓 名： 陳明燕 編寫日期： 2013 年 11 月 5 日19一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義 （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀：研究者個人認為所謂合作，是指同伴間為了共同完成某個目標(biāo)而聚集在一起來實現(xiàn)個人利益的一種社會交往模式。幼兒與同伴間的合作行為是幼兒社會生活中的重要組成部分之一，研究幼兒具體的同伴合作行為及其對兒童社會性發(fā)展的影響，有著一定的研究價值。在競爭激烈的當(dāng)下，孩子們在未來社會中需要發(fā)展立足，就必須先學(xué)會與人合作的能力。如今在國內(nèi)的學(xué)校，幾乎到處都能看到一條標(biāo)語：學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。1如何在

7、繁雜的社會里生存，具有較強的合作能力，是不可或缺的。合作能力的培養(yǎng)是后天習(xí)成的。遺傳有遺傳法則，能力有能力法則。能力與遺傳法則無關(guān)，是在不斷適應(yīng)生存環(huán)境的過程中獲得的。2在我國的幼兒園指導(dǎo)綱要里提出：“幼兒能主動地參與各項活動，有信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享?！边€明確地提出：“要引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！痹谟變簣@教育工作指導(dǎo)綱要里也明確規(guī)定了，要培養(yǎng)幼兒合作的能力。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會與人合作，是當(dāng)前教育工作者的重要目標(biāo)之一。2.國外研究現(xiàn)狀

8、：國際21世紀教育委員會提出，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。其中，學(xué)會共同生活是指要培養(yǎng)下一代在人際活動中能與人合作、共享合作成果的品質(zhì)和能力。美國學(xué)者朱克曼曾做過一項研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎的，這說明沒有互相關(guān)心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功。1996年面向21世紀教育國際研討會指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。3聯(lián)合國教科文組織的報告教育財富蘊藏其中指出：“學(xué)會合作，是面向21世紀的四大支柱之一”。自2

9、0世紀50年代中期，阿茲林和林斯里用實驗方法研究兒童的合作行為以來，國內(nèi)外心理學(xué)家利用實驗和自然觀察等方法哎這個領(lǐng)域已經(jīng)作了大量研究。作為一種親社會行為，合作能力的發(fā)展是兒童社會化水平的重要指標(biāo)。在我們強調(diào)個人利益的目標(biāo)下，兒童意識到個人利益的獲得必須通過與他人的競爭才能實現(xiàn)，進而傾向于彼此競爭；而當(dāng)面對共同目標(biāo)時，兒童認識到合作才是最佳選擇，進而傾向于彼此合作。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進了幼兒在教師指導(dǎo)下能主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。（二）選題的依據(jù)和意義因我國基本國情，致使現(xiàn)在有不少的獨生子女家庭。她們從小就被長

10、輩們養(yǎng)成了以自我為中心的壞毛病。導(dǎo)致我國目前的幼兒，在交往合作能力方面普遍比較薄弱。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作交往的能力，幼兒將來需要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須先學(xué)會與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰(zhàn)勝困難。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無所適從。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。4幼兒期也是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，重點培養(yǎng)幼兒的合作精神和合作能力為幼兒一生的成長和發(fā)展起作用，幫助幼兒健全人格的形成和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。5在孩子56歲時，是幼兒合作能

11、力發(fā)展的重要時期。教師可以利用幼兒集體相處于幼兒園這個特殊環(huán)境。采用適宜的方法加強幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)。以便他們以后更好地適應(yīng)社會、立足社會、發(fā)展社會。而在幼兒園開展最多的是游戲，教師可以從幼兒園的游游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛，也最能調(diào)動幼兒的積極性。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@是對兒童游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。作為大班幼兒生，面臨幼小銜接，更需要嘗試在幼兒園一日生活中對幼兒分組、幼兒交往技能和合作行為進行訓(xùn)練，促進發(fā)展，為其入小學(xué)參與合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，開展了此次的研究。通過此次“大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究”可以讓教育者有

12、更深的認識，能更好的培養(yǎng)幼兒的合作能力。其次，也能對自身今后的工作發(fā)展道路上，打好扎實基礎(chǔ)，為進行各項學(xué)前兒童科學(xué)研究做好實踐準備。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題： (一)課題研究的內(nèi)容 一、研究的緣起 （一）研究的意義 （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2國外研究現(xiàn)狀二、研究目的與過程 （一）研究目的 1通過調(diào)查整理出的數(shù)據(jù)，引起教育者對培養(yǎng)幼兒合作能力的重視； 2發(fā)揮幼兒的主體作用，令幼兒體驗到合作的樂趣，由原先的被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)會適應(yīng)社會。 （二）研究對象：大班幼兒家長 （三）研究方法 1文獻法：通過中國知網(wǎng)，雜志，電子期刊等查閱有關(guān)大班幼兒合作能力的相關(guān)知識。2問卷調(diào)查法：首先

13、親自制作調(diào)查問卷，然后向所在地幼兒園聯(lián)系好，把預(yù)先準備好的調(diào)查問卷發(fā)給大班幼兒家長，通過調(diào)查，更為準確的掌握大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀。 三、研究結(jié)果與討論通過發(fā)放調(diào)查問卷，分析幼兒園大班孩子合作能力的發(fā)展水平、影響因素以此獲得幼兒合作能力的發(fā)展水平的結(jié)果（整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析）。 四、對策建議（二）擬解決的主要問題 一、問卷調(diào)查幼兒園大班幼兒的家長，了解大班幼兒合作能力的水平情況二、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)、反映現(xiàn)狀三、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)論三、研究步驟、方法及措施： （一）研究步驟 1.結(jié)合專業(yè)知識與了解，確定課題 2.通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查看有關(guān)培養(yǎng)幼兒合作能力的資料 3.整合資料，形成自己的觀點 4.通過

14、教師指導(dǎo)，完成開題報告和任務(wù)書 5.發(fā)放調(diào)查問卷 6.整理總結(jié)，撰寫論文初稿 7.經(jīng)過教師指導(dǎo)，對論文進行修改 8.形成定稿 （二）研究方法 1文獻法：通過中國知網(wǎng)，雜志，電子期刊等查閱有關(guān)大班幼兒合作能力的相關(guān)知識2問卷調(diào)查法：首先親自制作調(diào)查問卷，然后向所在地幼兒園聯(lián)系好，把預(yù)先準備好的調(diào)查問卷發(fā)給大班幼兒家長，通過調(diào)查，更為準確的掌握大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀。四、研究工作進度：序號時 間內(nèi) 容111月5日查閱各類資料，確定論文題目211月6日初步完成任務(wù)書，開題報告311月12日修改任務(wù)書，開題報告411月20日發(fā)放問卷調(diào)查511月28日整理總結(jié)問卷調(diào)查的結(jié)果612月2日形成論文初稿712

15、月6日修改論文（論文整體結(jié)構(gòu)上的安排和整體內(nèi)容的邏輯性進行修改）84月26日完成論文課題研究五、主要參考文獻： 1 黃全愈.玩的教育在美國.m.北京:作家出版社.2001 2 日鈴木鎮(zhèn)一.早期教育與能力培養(yǎng).m.劉孟州 張鎖住.保定市:河北人民出版社.2001 3 幼兒合作能力的培養(yǎng)策略研究. 4 在游戲中培養(yǎng)合作能力.5虞永坪.生活與幼兒教育.m.合肥: 安徽少年兒童出版社.2011六、指導(dǎo)教師審核意見：1修改論文題目，調(diào)查問卷。2對論文的摘要內(nèi)容再做調(diào)整，保證語句的精煉。3擴充國內(nèi)外研究動態(tài)，選題依據(jù)與意義要根據(jù)研究動態(tài)來寫。4理清論文的正文各部分標(biāo)題，并對研究目標(biāo)再稍做修改。指導(dǎo)教師簽字

16、： 年月日 七、系（部）評議意見： （部）主任簽字： 年月日 八、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核意見：1通過； 2完善后通過；3未通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年月日 大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究陳明燕（寧波教育學(xué)院，浙江 寧波315010）摘要：研究者認為合作，指同伴間為了共同完成某個目標(biāo)而聚集在一起來實現(xiàn)個人利益的一種社會交往模式。在競爭激烈的當(dāng)下，孩子們需要具備與人合作的能力。本文通過問卷調(diào)查，了解大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀并提出相關(guān)對策建議。因此，作為教育者，我們應(yīng)該為大班幼兒提供合作的機會，創(chuàng)造良好的合作環(huán)境；在幼兒相互合作的過程中，我們應(yīng)當(dāng)多加鼓勵，并提供合作的技巧，承擔(dān)起一個引導(dǎo)者，支持者，幫助者的角色。關(guān)鍵詞：

17、大班幼兒；合作能力；培養(yǎng) 一、研究緣起因我國基本國情，獨生子女家庭越來越多，從小被長輩們養(yǎng)成了以自我為中心的獨生子病。導(dǎo)致我國目前的幼兒，在合作能力方面相對比較薄弱。主要表現(xiàn)為：幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作交往的能力。社會競爭告訴我們，幼兒需要在社會上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須先學(xué)會與他人合作，將自己融于集體，用集體和智慧的力量去解決問題。而幼兒期正是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期；在大班時期，又是幼兒合作能力發(fā)展的重要時期。在幼兒園教育工作指導(dǎo)綱要里也明確規(guī)定了，要培養(yǎng)幼兒合作的能力。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會與人合作，是當(dāng)前教育工作者的重要目標(biāo)之一。（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀幼兒

18、與同伴之間的合作行為是幼兒社會生活中的重要組成部分，研究幼兒具體的同伴合作行為及其對兒童社會性發(fā)展的影響，有著一定的研究價值。在競爭激烈的當(dāng)下，孩子們需要具備與人合作的能力。如今在國內(nèi)的學(xué)校，幾乎到處都能看到一條標(biāo)語：學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。2在我國的幼兒園指導(dǎo)綱要里提出：“幼兒能主動地參與各項活動，有信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享?！边€明確地提出：“要引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會的親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學(xué)會與人合作，是當(dāng)前教育工作者的

19、重要目標(biāo)之一。（二）國外研究現(xiàn)狀美國學(xué)者朱克曼曾做過一項研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎的，這說明沒有互相關(guān)心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功。1996年面向21世紀教育國際研討會指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。1聯(lián)合國教科文組織的報告教育財富蘊藏其中指出：“學(xué)會合作，是面向21世紀的四大支柱之一”。自20世紀50年代中期，阿茲林和林斯里用實驗方法研究兒童的合作行為以來，國內(nèi)外心理學(xué)家利用實驗和自然觀察等方法哎這個領(lǐng)域已經(jīng)作了大量研究。作為一種親社會行為，合作能力的發(fā)展是兒童社會化水

20、平的重要指標(biāo)。二、研究目的與過程（一）研究目的56歲的孩子正是幼兒合作能力發(fā)展的重要時期，也是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期3。重點培養(yǎng)幼兒的合作能力為幼兒一生的成長和發(fā)展起著舉足輕重的作用，幫助幼兒健全人格的形成和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是教育工作者的義務(wù)。為了提高幼兒的合作能力，需要教育者了解目前影響幼兒合作能力的原因，方能提出適宜策略。以便他們以后能更好地適應(yīng)社會、立足社會、發(fā)展社會。而幼兒園開展最多的是游戲，游戲最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛，也最能調(diào)動幼兒的積極性。且我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”這是對兒童游戲這一現(xiàn)象的正確總結(jié)。作為大班幼兒

21、，面臨幼小銜接，教師需要對幼兒交往技能和合作行為進行訓(xùn)練，為入小學(xué)后參與合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此，開展了此次的研究。欲通過此次“大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀研究”讓教育者認識合作能力，能更好的培養(yǎng)幼兒的合作能力。其次，也能對自身今后的工作發(fā)展道路上，打好扎實基礎(chǔ)，為進行各項學(xué)前兒童科學(xué)研究做好實踐準備。（二）研究對象：大班幼兒家長。（三）研究方法1文獻法：通過中國知網(wǎng)，雜志，電子期刊等查閱有關(guān)大班幼兒合作能力的相關(guān)知識2問卷調(diào)查法：首先親自制作調(diào)查問卷，然后向所在地幼兒園聯(lián)系好，把預(yù)先準備好的調(diào)查問卷發(fā)給大班幼兒家長，通過調(diào)查，更為準確的掌握大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀。三、研究結(jié)果與討論（一）個性因素的重

22、要性圖1：幼兒合作能力受個性因素的支持情況通過本次的調(diào)查問卷，我們可以從中發(fā)現(xiàn)，外向型、偏外向型占了總體比例的一半以上。由此看出，良好的個性影響著幼兒的合作能力。在生活中，我們需要給她們創(chuàng)造合作的環(huán)境，讓她們在個性方面得到一定程度的提升，以便于幼兒能與他人積極合作。（二）受語言表達能力、技巧問題的情況圖2：語言表達能力、技巧問題在大班幼兒合作能力中的影響情況表狀中，我們可以看出，近一半的大班幼兒在與同伴合作交流時，他們在語言表達、技巧問題上，整體都好、表現(xiàn)突出；但仍有少數(shù)的幼兒缺少語言表達能力。由此可見，作為教育者，我們不輕易忽略班上合作能力相對較弱的幼兒，還需不斷地引導(dǎo)、幫助幼兒擁有良好的語

23、言表達能力和交流技巧。（三）大班幼兒合作意識強弱的情況圖3：大班幼兒擁有合作意識的程度情況如圖所示，大班的幼兒家長對幼兒合作意識方面的總體感覺調(diào)查中看出，只有少數(shù)幼兒的合作意識極強。由此，大班幼兒還缺乏教師及家長的有效領(lǐng)和提醒。在這19%的小比例中，教師應(yīng)該考慮如何以少部分帶動多部分，最終實現(xiàn)全體的大班幼兒，都能具備強烈的合作意識，便于以后融入更大的社會中。四、對策建議由上述的調(diào)查數(shù)據(jù)可以清楚的了解到當(dāng)前大班幼兒合作能力的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)大班幼兒合作能力的重要性。這就需要我們?nèi)ニ伎?，制定出有效策略。（一）?chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)幼兒合作的欲望 大部分幼獨生子女，主要以“自我為中心”，產(chǎn)生這個問題的所在，

24、是由于幼兒缺少伙伴兒，缺少良好的同伴環(huán)境。因此，我們需要為她們創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境等。（二）讓孩子體會到合作的快樂在幼兒玩耍時，我們作為旁觀者，可以適當(dāng)?shù)脑谝慌怨膭?、表揚、引導(dǎo)她們。若碰到是幼兒與人共同完成某物品時，教師或者家長可以把物品放在顯眼的地方，作為展示。以此激發(fā)她們的合作興趣。（三）教會幼兒學(xué)會交流、溝通與合作幼兒，尤其是大班幼兒，已經(jīng)具有自己的想法，對于同一件事情，她們會產(chǎn)生不同的看法，因此容易出現(xiàn)在同伴合作時，產(chǎn)生摩擦。導(dǎo)致活動不能順利進行。所以，要先幫助幼兒學(xué)會與人交流的技巧。合作前先需要做到以下幾點：1.學(xué)會使用禮貌用語；2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作的簡單方式（四）為幼

25、兒樹立合作的榜無論是教師還是家長，她們的言行對幼兒有著舉足輕重的地位。因此，我們需要為幼兒樹立榜樣。（五）在生活中培養(yǎng)幼兒的合作能力家庭是幼兒獲得知識的重要場地，家長也是幼兒的第一任老師。為此，在培養(yǎng)幼兒合作能力的時候，教師需要搭建好良好的家園合作。譬如：教師布置某項任務(wù)，需要家長與幼兒共同參與合作，方可完成。如此以來，幼兒的合作能力如有了提升，親子關(guān)系也有所提升。1 黃全愈.玩的教育在美國.m.北京:作家出版社.20012 日鈴木鎮(zhèn)一.早期教育與能力培養(yǎng).m.劉孟州 張鎖住.保定市:河北人民出版社.20013 幼兒合作能力的培養(yǎng)策略研究. 參考文獻：大班幼兒合作能力情況的調(diào)查問卷親愛的家長：

26、您好！首先衷心感謝您在百忙中抽空完成此份調(diào)查問卷。為了了解您孩子的合作能力方面的情況，方便統(tǒng)計并分析目前大班幼兒合作能力的水平，我們想對如下問題做一些了解。我們將進行不記名的問卷調(diào)查，該份問卷的答案不存在正誤之分，而僅用于客觀地反映目前的情況，因此這份問卷不會對您有任何不良影響，但為了調(diào)查的真實可靠，懇請您予以真實回答。真誠地感謝您的合作！您的職業(yè)：_您的學(xué)歷：_幼兒性別：_幼兒年齡：_1 當(dāng)孩子見到自己的好朋友時，他是怎么表現(xiàn)的？ （ ）a熱情擁抱 b.冷漠對待 c.其他2您認為您的孩子，是屬于什么性格的呢？（ ）a開朗型 b.內(nèi)向型 c.不內(nèi)不外3放假時間，您的孩子是愿意在家里獨自玩還是出

27、去找伙伴一起玩？ （ ）a喜歡單獨玩 b. 喜歡和他人一起玩 c.其他4在玩耍時，您的孩子是怎么完成大人布置的任務(wù)的呢？ （ ）a.自己獨立完成 b.找人一起合作 c.其他5在游戲中，當(dāng)您的孩子遇到挫折時，是怎么表現(xiàn)的呢？（ ）a不找別人，仍舊靠自己的力量解決 b.找同伴商量后，依舊自己解決 c.與同伴一起解決問題6當(dāng)有一個小伙伴在游戲時遇到困難了，您的孩子是怎么表現(xiàn)的呢？（ ）a主動去幫助他 b.不管不顧 c.其他7您的孩子經(jīng)常將自己的物品與別人共享嗎？ （ ）a經(jīng)常 b.偶爾 c.不愿意8在游戲時，您的孩子看到有同齡人在一邊獨自玩耍時，他是怎么表現(xiàn)的呢？ （ ）a有禮貌邀的請他同玩 b.視而不見 c.其他9當(dāng)您的孩子看到大家都在玩游戲時，他也想融入進去，他是怎么表現(xiàn)的呢？ （ ）a商量的語氣 b.強行進入游戲 c.其他10當(dāng)與別人一起玩具或積木，遇到材料不夠用時，您的孩子是怎么表現(xiàn)的呢？ （