淺談我國幼兒教育課程改革

1、淺談我國幼兒教育課程改革 摘 要 幼兒時(shí)期是我們每個(gè)人一生中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新事物的最關(guān)鍵的階段。良好的幼兒教育不僅可以為孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀提供極大的幫助，還可以為孩子將來的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們必須要認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)每個(gè)人成長的重要性，及時(shí)采取有效的措施來加快我國幼兒教育的課程改革，進(jìn)而推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。 關(guān)鍵詞 幼兒教育；課程改革；措施 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升，國家領(lǐng)導(dǎo)人漸漸意識(shí)到了幼兒教育對(duì)每個(gè)公民的個(gè)人發(fā)展的重要性，漸漸地開始加大在幼兒教育方面的人力、物力和財(cái)力的投入。本文我們將主要分析一下我們國家的幼兒教育課程改革的具體內(nèi)容，課

2、程改革過程中存在的問題以及一些有效的改進(jìn)措施。 一、我國幼兒教育課程改革的內(nèi)容 幼兒教育課程改革是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，其改革內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面： 1.明確實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性、過程性、結(jié)果性“三位一體”的課程目標(biāo) 幼兒教師在給幼兒們上課的時(shí)候，不僅要注重傳授的知識(shí)和技巧，還要注重傳授知識(shí)的方法和過程，更要注重講話的態(tài)度和個(gè)人情感的表達(dá)方式。 2.構(gòu)建具有均衡性、綜合性和選擇性的課程結(jié)構(gòu) 所謂課程結(jié)構(gòu)的均衡性就是老師教學(xué)的計(jì)劃性和小朋友的學(xué)習(xí)主體性同樣重要；綜合性是指根據(jù)相關(guān)規(guī)范的要求，充分利用各種科學(xué)的教育資源；而課程結(jié)構(gòu)的選擇性則是指在眾多的教材中選擇最適合幼兒健康發(fā)展的教材。 3.促使幼兒教育

3、的課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“四化” 所謂“四化”就是指幼兒教育的課程內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)情景化、活動(dòng)化、過程化和經(jīng)驗(yàn)化。我們國家現(xiàn)在的幼兒教育采用的是開放的教育方式。幼兒教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用周圍的環(huán)境因素，激發(fā)幼兒對(duì)外界新鮮事物的好奇心，讓小朋友們通過親身實(shí)踐來探求知識(shí)，獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 二、我國幼兒教育課程改革存在的問題 我國的幼兒教育課程改革一直在摸索著前進(jìn)，到目前為止，我國的幼兒教育課程改革還未取得最后的成功，在許多方面仍然存在著一些不可小覷的問題。 1.幼兒教師對(duì)幼兒教育的課程改革的認(rèn)識(shí)不夠深刻 我國的幼兒教育課程改革的改革內(nèi)容包括很多方面，但是，很多幼兒教師卻認(rèn)為幼兒教育的課程改

4、革僅僅是操作層面上的改革。甚至有些幼兒教師還片面地認(rèn)為幼兒教育的課程改革就是用分小組教學(xué)的教學(xué)方式取代過去集體教學(xué)的教學(xué)方式。然而，幼兒教師對(duì)幼兒教育課程改革的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響我國幼兒教育的課程改革的進(jìn)展。為了避免影響我國幼兒教育事業(yè)的順利發(fā)展，相關(guān)單位必須對(duì)幼兒教師進(jìn)行課程改革方面的培訓(xùn)，糾正老師們對(duì)幼兒教育課程改革的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 2.農(nóng)村幼兒園的課程改革困難重重 在我國大部分的農(nóng)村地區(qū)，幼兒園的資源配備仍然不夠完善。在一些農(nóng)村地區(qū)，即使是進(jìn)行了課程改革，很多幼兒園的教學(xué)模式依然是以課堂教材為中心，以老師“滿堂灌”的教授方法為主。所以，國家應(yīng)該為農(nóng)村的幼兒園提供優(yōu)秀的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

5、，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園的課程改革。 3.幼兒園在課程研究方面缺乏監(jiān)督，課程質(zhì)量參差不齊 現(xiàn)在的幼兒園有自己選擇課程的權(quán)利，有的幼兒園還自己編寫教材。但是由于幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒園的課程質(zhì)量變得參差不齊。另外，現(xiàn)在市場(chǎng)上存在著很多胡編亂造的垃圾教材，它們憑借著精美的包裝來誤導(dǎo)幼兒教師對(duì)教材的選擇。所以，我們國家應(yīng)該建立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，努力提高幼兒教材的質(zhì)量。 三、我國幼兒教育課程改革的改進(jìn)措施 1.對(duì)幼兒教師進(jìn)行課程改革方面的培訓(xùn) 我們的幼兒教育課程改革需要一支與課程改革相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。專業(yè)的幼兒教師是幼兒教育課程改革順利進(jìn)行的核心力量，我們必須要對(duì)幼兒教師進(jìn)行課程改革方面的

6、培訓(xùn)，幫助老師們正確認(rèn)識(shí)課程改革。 2.加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的投入和關(guān)注 由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，信息比較閉塞，許多農(nóng)村幼兒園的教學(xué)設(shè)施師資力量的配備不夠完善。如果要想在農(nóng)村地區(qū)順利開展幼兒教育課程改革的，就必須要具備完善的教學(xué)設(shè)施和高水平的師資力量。因?yàn)辇R全的教學(xué)設(shè)備可以為課程改革提供物質(zhì)條件，高水平的幼兒教師可以改變過去那種不科學(xué)的教學(xué)模式。所以，我們必須要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園教學(xué)設(shè)備和師資力量的投入，為課程改革的順利開展奠定基礎(chǔ)。 3.建立對(duì)幼兒園的課程教材進(jìn)行監(jiān)督的監(jiān)督機(jī)制 完善的教材監(jiān)督機(jī)制是保證幼兒教材質(zhì)量的必要因素之一。建立對(duì)幼兒教材的監(jiān)督機(jī)制不僅可以避免市場(chǎng)上那些劣質(zhì)的幼兒教材

7、的出現(xiàn)，還可以提高幼兒教師自己編寫的教材的質(zhì)量。只有保證了幼兒課程教材的質(zhì)量，我們才能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和健康的成長。 結(jié)束語：幼兒教育對(duì)每個(gè)人都是至關(guān)重要的，幼兒教育的好壞會(huì)直接影響到一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。所以，我們必須高度重視幼兒教育，并且不斷探索新的幼兒教育的教育模式。另外，在進(jìn)行幼兒教育的課堂改革的過程中，我們應(yīng)該及時(shí)淘汰那些不實(shí)用的教育方式，并在過去的基礎(chǔ)上采用符合幼兒教育發(fā)展需求的教學(xué)方式，進(jìn)而加快我國的幼兒教育的課程改革。 參考文獻(xiàn)： 1侯莉敏.我國幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的演變及其啟示j.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（02）. 2高瑩瑩.歷史照亮今天淺談我國幼兒園課程改革j