音樂師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)

1、音樂師范生教學(xué)技能的培養(yǎng) 一、教學(xué)技能的內(nèi)涵 此次大賽中“微課展示”這個(gè)環(huán)節(jié)就能夠充分展示出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇見以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤與難題。各位專家、評(píng)委也對(duì)參賽選手各方面的展示做了全面的點(diǎn)評(píng)，相信對(duì)各位師范生的課堂實(shí)踐應(yīng)用能力有極大的幫助。這次比賽中“微課展示”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯“師范性”教學(xué)特點(diǎn)具有重要的意義。 二、“微課展示”活動(dòng)中存在的問題 本次基本功大賽主要是為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展對(duì)于現(xiàn)如今教師的能力需求。筆者通過觀摩此次比賽，觀察選手在賽場(chǎng)上出現(xiàn)的一些問題，也從側(cè)面反映出如今高師教育在課堂教學(xué)中存在的一些不足。下面筆者主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功三個(gè)方面來(lái)談一談此次比

2、賽中存在的問題。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)方面。1.課堂的可行性和預(yù)見性不足。在每節(jié)課開始之前，教師要徹底理解教材，把握課堂目標(biāo)，體會(huì)因材施教的重要性。個(gè)別參賽選手在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)制定不合理，過于強(qiáng)調(diào)理論性而忽略了教學(xué)的實(shí)踐性，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的把控也不到位。2.參賽選手準(zhǔn)備不充分。教學(xué)的關(guān)鍵在于有目的、有計(jì)劃，在課堂教學(xué)開始之前教師需要做好十分充分的準(zhǔn)備，才能使整節(jié)課有條不紊地進(jìn)行。然而在本次比賽中，有些參賽選手還是準(zhǔn)備不充分，不夠熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，過于依賴教案，對(duì)課件運(yùn)用不太準(zhǔn)確，也使課堂教學(xué)效果大打折扣。（二）教學(xué)實(shí)踐方面。1.導(dǎo)入不準(zhǔn)確。筆者認(rèn)為，

3、精彩的導(dǎo)入是一堂課成功的一半，精彩的導(dǎo)入會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與到課堂音樂學(xué)習(xí)中去。一些參賽選手的課堂導(dǎo)入，沒有以舊知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)展開新知識(shí)的學(xué)習(xí)；有些沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征以及學(xué)情選擇導(dǎo)入方式，缺少新穎性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。實(shí)際教學(xué)應(yīng)該圍繞整堂課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、適應(yīng)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是關(guān)鍵。有些參賽者教學(xué)思路不夠清晰，不利于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；有些忽略了師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，問題缺乏新穎性，沒有激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散等問題。（三）教學(xué)基本功不扎實(shí)。1.板書不規(guī)范。板書規(guī)范整潔是教師必備的技能，設(shè)計(jì)合理的板書能使學(xué)生獲得較完整

4、清晰的知識(shí)信息，層次清晰且具有系統(tǒng)性的板書對(duì)教學(xué)效果有事半功倍的效果。個(gè)別參賽選手的板書條理不清，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出；有的板書不分主次，沒有與教學(xué)步驟相吻合；還有的干脆用多媒體課件代替板書。2.教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中，使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、理解。教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確科學(xué)，語(yǔ)句簡(jiǎn)單易懂并且富含一定的哲理。大部分的參賽選手普通話較標(biāo)準(zhǔn)流利，但不能正確使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)；有些師范生教學(xué)語(yǔ)調(diào)過于平淡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果。 三、“微課展示”比賽中存在問題的原因分析 （一）課堂教學(xué)監(jiān)控力度不夠，課程設(shè)置有待完善。在課堂教學(xué)中，教學(xué)監(jiān)控能力也是教師應(yīng)具備的

5、一項(xiàng)技能，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生應(yīng)產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，打造輕松的教學(xué)環(huán)境。師范生的教學(xué)技能是為了滿足和適應(yīng)教學(xué)工作需要，是師范生由學(xué)生角色向教師轉(zhuǎn)化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而，學(xué)校設(shè)置教師教育專業(yè)類課程較少，學(xué)時(shí)安排不夠，實(shí)際操作時(shí)間不足。（二）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析能力不足，教學(xué)反思缺失。很多師范生僅僅從教科書上選擇授課內(nèi)容，沒有結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地整合教材內(nèi)容，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)課后反思沒有引起足夠重視，不能及時(shí)分析問題的原因，缺乏正確的反思態(tài)度和科學(xué)的反思方法，沒有做到科學(xué)全面地總結(jié)反思自己的課堂教學(xué)問題。 四、師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的有效途徑 教學(xué)技能對(duì)于師范生來(lái)說是必不可少的，針對(duì)此次微課展示

6、中參賽者在教學(xué)技能培養(yǎng)中存在的問題和不足，高師教育的培養(yǎng)應(yīng)怎么有效進(jìn)行、師范生如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，筆者提出幾點(diǎn)自己的思考。（一）優(yōu)化教師教育類課程設(shè)置。教師教育類課程是實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)的重要支撐，也是師范生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要來(lái)源。各高校應(yīng)合理設(shè)置實(shí)踐類課程與理論類課程的比重，開設(shè)中小學(xué)教學(xué)案例與評(píng)析、教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、教師專業(yè)技能培訓(xùn)等課程，還應(yīng)通過各種課堂實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生對(duì)教材掌握的熟練程度以及分析能力，使教學(xué)實(shí)踐能力大大提高。（二）加強(qiáng)師范生自主訓(xùn)練。思想教育的加強(qiáng)也是各高校應(yīng)注意的方面，通過各種方式讓師范生理解教學(xué)技能的內(nèi)涵，為學(xué)生開展自主訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)積極

7、開展教學(xué)觀摩、微格展示等有針對(duì)性的活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練的能力。 總之，此次微課比賽著重考察了參賽者個(gè)人的整體能力，從對(duì)教材的理解程度、對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的掌握情況、課堂的掌控能力到個(gè)人書寫能力等方面體現(xiàn)了個(gè)人的實(shí)際教學(xué)技能，同時(shí)也反映出高師教育應(yīng)該高度重視教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與專業(yè)技能相結(jié)合，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。這次基本功展示對(duì)于優(yōu)化高校音樂教育專業(yè)改革，全面提升音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)能力等方面，必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。 參考文獻(xiàn) 1管建華.音樂課程與教學(xué)研究M.南京師范大學(xué)出版社,2012. 2湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù)M.湖南師范大學(xué)出版社,1993. 3從琪.基礎(chǔ)技能競(jìng)賽對(duì)音樂類師范生能力提升的作用J.音樂教育教學(xué). 4白楊.從師范生教學(xué)技能大賽看教師的職前培養(yǎng)J.河南科技