幼兒心理學復習試題及答案

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。幼兒心理學復習試題及答案錄入：jiaoyu 2010-11-29人氣：2350 一、選擇 1在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反映又會增強。這是（ ）。A.習慣化 B.去習慣化 C.興奮 D.抑制 2幼兒期言語發(fā)展的主要任務是發(fā)展（）A.口頭語言 B.書面語言C.獨白言語 D.連貫言語 3學前兒童言語發(fā)生的準備主要表現(xiàn)在（ ） A.說出最初的詞和掌握其意義B.持續(xù)的自發(fā)的使用一些詞C.兒童理解的言語大量增加D.說出詞和理解詞4根據(jù)華生的觀點，不屬于原始情緒的情緒是( ) A.怕 B.怒 C.悲 D.愛5學前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變

2、化最大的時期是() A.01歲 B.12歲 C.23歲 D.36歲65歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進行簡單的算術了，到了小學一年級，就可以擺脫小木棍進行口算，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢是（） A.從簡單到復雜B.從凌亂到成體系C.從被動到主動D.從具體到抽象7幼兒期的年齡范圍是（）。 A.2歲4歲B.2歲5歲 C.3歲6歲D.3歲8歲8、情緒緊張和長期不愉快的兒童，其健康水平也會下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說明（）。 A.生理因素對心理發(fā)展的影響B(tài).遺傳因素對生理成熟的影響C.環(huán)境和教育對生理成熟的影響D.兒童心理發(fā)展對生理成熟的反作用9嬰兒感知覺的發(fā)展（）。A.是被動的過程B.是主動的、有選

3、擇性的心理過程C.過程非常緩慢D.成熟較晚10遺傳決定論的代表人物是（）。 A.達爾文 B.高爾頓 C.華生D.施太倫11心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。 A.人群中每個人的心理發(fā)展水平是不一樣的B.人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的C.各種心理過程的發(fā)展速率不同D.人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同12皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（）個階段。A.2 B.3 C.4 D.513皮亞杰所說的守恒是指（）。A.客體永久性B.不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質是不變的C.物質的總能量是不變的D.物質的形態(tài)不會改變14關于影響兒童心理發(fā)展的客觀條件敘述的正確的有 A.環(huán)境不會影響生理成熟 B

4、.環(huán)境影響遺傳物質因素的變化C.遺傳物質及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對兒童心理的影響D.對影響兒童心里發(fā)展的客觀因素應作具體的和綜合的分析 15學前兒童基本情緒的發(fā)展有 A.哭 B.笑 C.恐懼 D.依戀16學前兒童的心理研究以研究時間為標準可分為哪幾個類型A.縱向研究 B.分析研究C.差異研究 D.橫斷研究17幼兒的觀察發(fā)展主要表現(xiàn)在以下那幾個方面 A.目的性 B.持續(xù)性 C.概括性D.觀察方法的完善18、從心理物理學角度看，顏色視覺與顏色的哪幾種特性有關A.明度 B.色調 C.飽和度 D.對比度19.下面哪些是測量新生兒及幼小嬰兒注意的指標A.覺醒狀態(tài) B.習慣化 C.心率變化D.瞳孔擴大E

5、.吸吮抑制20、幼兒的無意想象有哪些特點A.想象的內容很逼真B.想象無預定目的，由外界刺激直接引起C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象的內容零散、無系統(tǒng)E.以想象過程為滿足21兒童最初的想象表現(xiàn)為以下哪些特點 A.簡單的相似聯(lián)想B.記憶表象在新情景下的復活C.沒有情節(jié)的組合D.想象出現(xiàn)了有意性E.想象出現(xiàn)了邏輯性22以下關于情緒和情感的敘述正確的有A.情緒是比較簡單的體驗，是人和動物共有的東西B.情緒一般比較穩(wěn)定，帶有情境性C.情緒沒有情感強烈，情緒有較多沖動性D.情緒比情感有較明顯的外部表現(xiàn)二：簡答：1結合學前兒童詞匯發(fā)展的特點和規(guī)律，談談如何促進兒童詞匯的發(fā)展？答：學前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯

6、數(shù)量的增加，詞類范圍的擴大，對詞義理解的確切和加深等方面。兒童最初掌握詞時，往往對詞的意義理解不確切，其有兩個特點：（1）籠統(tǒng)。幼小兒童對詞的理解是籠統(tǒng)的，常常是一個詞代表多種事物。（2）非常具體。幼小兒童對詞的理解把詞的含義理解的過寬或過窄。35歲兒童常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。這是由于前兩個原因所導致的。但是幼兒對具體名詞的理解基本上難以達到確切的概念水平。針對兒童這種特點，應結合日常生活活動教孩子掌握詞匯，這是最重要而幼小的途徑2學前兒童感知發(fā)展的主要階段有哪些？ （1）、從出生到1歲，是原始的感知發(fā)展階段. （2）、1歲到3歲，是知覺的概括向思維的概括過渡階段。 (3)、3歲以后，

7、是掌握知覺標準和觀察力發(fā)展階段。336歲兒童記憶發(fā)展特點是什么（1）、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展 （2）、記憶的理解和組織程度逐漸提高 （3）、形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展 （4）、幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展4成人在幼兒有意注意的發(fā)展過程中的作用是什么？答：成人在幼兒有意注意的發(fā)展過程中的作用是：第一：幫助幼兒明確的目的任務，產(chǎn)生有意注意的動機，即自覺地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意，第二，用語言組織幼兒的有意注意。三：案例分析：在一次語言活動中，某教師給幼兒講小貓釣魚的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具貓和魚作為教具。她邊有聲有色、抑揚頓挫地

8、講解故事情節(jié)，邊演示活動教具，同時伴隨相關的輕音樂假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律對這次活動進行分析、評價。1.兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A.03歲B.36歲C.6-12歲D.018歲2.生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）。A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.順序性3.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應，即（）。A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快4.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于（）

9、。A.先學前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期5.兒童個性形成的開始時期是（）。A.01歲B.1-3歲C.36歲D.612歲6.下列活動屬于“言語過程”的是（）。A.聽故事B.練習打字C.彈琴D.練聲7.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性8.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于（）。A.關鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期9.在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A.注意

10、的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配10。人類短時記憶的廣度為（）。A.5-+2個信息單位B.7+2個信息單位C.6+2個信息單位D.8+2個信息單位11.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗?！边@個小女孩的想像是（）。A.經(jīng)驗性想像B.情境性想像C.愿望性想像D.擬人化想像12.下列哪種活動反映了兒童的形象思維？（）A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=513.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是（）。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺

11、點和不足D.盡可能多識字14.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠（）。A.感知覺的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.自我意識的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶15.幼兒最初社會性發(fā)生的標志是（）。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)16.關于男女雙性化下列說法不正確的是（）。A.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強調進行無性別歧視的兒童教育D.有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相XXX的17.雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中（）的作用。A.遺傳素質B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟18.兒童

12、心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在（）。A.兒童個性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上CL童語言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動作發(fā)展上19.根據(jù)皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A.感知運動階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段20.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點是（）。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論二、填空題（每空0.5分，共10分）1.心理過程包括_、_、_三部分。2._是3-4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過_來掌握和學習別人的經(jīng)驗的。3.同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫_，分_和_兩種。4.

13、幼兒有意注意的形成是與_在幼兒行為調節(jié)中所起的作用密切相關。5.當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做_。6.幼兒的想像是以_為主，_開始，以_發(fā)展為主，_開始發(fā)展。7.幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展，即服從_規(guī)律。8.親子關系有狹義與廣義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即_；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即_。9.遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“_”；霍爾的“_”；蓋塞爾的_。三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.工作記憶2.表象3.創(chuàng)造想像4.理智感

14、5.性格四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。2.簡述幼兒想像發(fā)展的一般趨勢。3.說明動機和需要的關系。4.游戲對幼兒心理發(fā)展的作用是什么？五、論述題（每小題8分，共16分）1.請論述幼兒的思維與幼兒活動之間的關系，并請說明如何創(chuàng)設活動的環(huán)境。2.試述影響兒童心理發(fā)展的因素。六、案例分析（共14分）孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢?/p>

15、的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了”“月亮為什么不睡覺？”“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝！媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：（1）孩子的“言行舉止”說明了什么？（2）這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么答案解析一、單項選擇題1.D.018歲在兒童

16、心理學中是指廣義的兒童。2.B.在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點表現(xiàn)出差異，這是說明可變性。3.D.林傳鼎的研究得出的結論是新生兒已有兩種完全可以分辨得清愉快與不愉快，而不是其他。4.C.幼兒初期是指34歲的兒童。5.C.36歲是兒童個性形成的開始時期。6.A.聽故事是一個言語理解的過程。7.D.幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點基本相同，這說明的是穩(wěn)定性。8.D.兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。9.C.注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。10.B.人類短時記憶的廣度是72個信息單位。11.A.這是小女孩

17、根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像。12.C.給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。13.A.“前讀寫”階段主要完成的任務是培養(yǎng)興趣。14.D.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的影響。15.D.有差別的微笑出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。16.A.男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。17.D.這一實驗說明了成熟的重要性。18.C.兒童心理發(fā)展的關鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。19.C.皮亞杰認為27歲兒童的思維處于前運算階段。20.B.這一觀點并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題1.認知過程情感過程意志過程2.模仿模仿3.感覺的對比先后對比

18、同時對比4.言語5.偶發(fā)記憶6.無意想像有意想像再造想像創(chuàng)造想像7.無有8.依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9.遺傳定律復演說成熟勢力說三、名詞解釋1.工作記憶：是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識經(jīng)驗XXX起來的記憶。在幼兒期隨年齡的增長，工作記憶的能力越來越高。2.表象：指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度，表象可分為記憶表象和想像表象，也可分為具體表象和符號表象。3.創(chuàng)造想像：是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構造新形象的過程，具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性等特點。4.理智感：是人所特有的情緒體驗。這是由是否滿足認識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類社會所特有的高

19、級情感。5.性格：是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點包括對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。四、簡答題1.兒童心理發(fā)展年齡特征是具有穩(wěn)定性和可變性的。（1）穩(wěn)定性。根源于本質未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)XXX的建立是有次序的；人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷的量變到質變的過程。（2）可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化，構成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。（3）穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關系是相

20、對的。2.一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想像發(fā)展：從想像的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想像的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想像的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。3.需要和動機既有XXX又有差別。需要是一種刺激，人的活動動機是在這種刺激下產(chǎn)生的：如有了某種需要，人就會想辦法滿足它，從而產(chǎn)生活動動機；但需要產(chǎn)生之后，并不一定就成為推動人進行活動的動力，需要變成動機往往要有一個發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要，能使有機體產(chǎn)生不安之感；需要增強到一定程度，會使人產(chǎn)生一定的愿望；而愿望變成動機的過程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動去達到一定的目的。4.游戲對幼兒心理發(fā)展的作用

21、是：促進幼兒認知的發(fā)展；促進幼兒情感發(fā)展，豐富深化積極情感，疏導消極情感；促進幼兒個性發(fā)展。五、論述題1.人的思維與人的實踐活動分不開，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實環(huán)境相互作用的活動中不斷發(fā)展起來的。因此，我們應該高度重視幼兒的各種活動，一方面，要針對幼兒思維的特點去組織幼兒的活動；另一方面，要有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。（1）幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。例如：幼兒對人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。幼兒的概括有以下三個方面的特點：概括的內容比較貧乏；概括的特征很多

22、是外部的、非本質的；概括不準確，概括的內涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當，往往有過寬或過窄。幼兒不易掌握事物的本質特征，在實際教育活動中，應該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實際活動中發(fā)展幼兒的概括能力。（2）問題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現(xiàn)問題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對許多事物表示好奇，提出各式各樣的問題。幼兒能否對事物進行思考、是否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境、教師組織的活動能否成為幼兒的問題情境，這與問題的選擇有很大關系。如果問題很容易，幼兒不假思索就能解答。那么，這個問題就不能引起幼兒的思考活動。因此，為了發(fā)展幼兒的思維，教師

23、所組織的活動一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點。只有這樣，才能調動幼兒思維活動的積極性，促進幼兒思維的不斷發(fā)展。（3）幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動的積極表現(xiàn)。我們應該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，對幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。（4）幼兒的具體形象思維與幼兒的活動。首先，要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料；其次，為幼兒提供活動與操作的條件與機會；再次，在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩教具，可以有效地促進幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。還有，激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣，組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題。2.影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等，現(xiàn)代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。（1）遺傳和生理成熟。遺傳素質是兒童心理發(fā)展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。有研究表明，即使具有優(yōu)越的環(huán)境，先天生理障礙，也會使孩子智力發(fā)展遲緩。例如，一個天生失明的兒童，想要訓練他掌握繪畫的基本技能，是很難做到的。遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方面：遺傳為幼兒一心理發(fā)展提供最基本的自然材質。正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎；遺