小學二年級語文《初冬》原文、教案及教學反思

1、小學二年級語文初冬原文、教案及教學反思早上，白茫茫的一片大霧。遠處的塔，小山都望不見了。近處的田野，樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。太陽像個紅球，慢慢的升起來，發(fā)出淡淡的光，一點也不耀眼。地里的莊稼早就收完了，人們正在忙著收白菜。霧慢慢的散了，太陽射出光芒來。遠處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。柿子樹上掛著很多大柿子，像一個一個的紅燈籠。樹林里落了厚厚的一層黃葉，只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠?！酒啃W二年級語文初冬教案教學目標：1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、理解“耀、莊、稼、射”這4個生字。3、觀察畫面，看清圖意，使學生

2、初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、指導學生準確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、準確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1、指導學生學會難字：初、茫、塔、厚2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、激情引趣，導入新課。1、請學生聽歌曲四季歌，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生實行初步觀察，說說季節(jié)的特點？3、揭示學習內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題初冬。全班齊讀課題。二、學習本課生字和詞語：1、讓學生自己讀課文，邊讀

3、邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間展開相互間的學習：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不準確，實行糾正，還能夠借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。（3）學習完畢，同桌相互評議學習情況3、教師檢查學生自學情況：（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）（2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方即時提醒。（讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的水平）（3）看投影，讀詞語：初冬田野莊稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先讓學生自己練習讀，再指名讀：（4）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）厚：先寫

4、“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。動手書空寫一寫。（教師讓學生實行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）（5）理解詞意：（結(jié)合學生提出的問題實行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）三

5、、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到準確和流利。2、同桌之間實行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況：（1）指名讀書，大家實行評價。（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談四、練習：指導學生實行書寫：（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。（2）教師讓學生實行板演，實行評價。讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。五、總結(jié)本課學習情況。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、準確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題?！酒啃W二年級語文初冬教學反思初冬是教科版語文第三冊第八單元中的一篇精讀課文。這

6、篇課文短小、圖文并茂，以“霧中、霧后”為序，文脈清晰。以其優(yōu)美的語言向我們體現(xiàn)出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以時間為序，每層又以空間順序清楚明了，是引導學生了解冬天景物特點，對學生實行情感教育的良好載體。新課程標準明確指出：二年級閱讀教學要引導學生充分地讀在讀中整體感知、感悟；在讀中培養(yǎng)學生的語感，從而使之受到情感的熏陶。1、讀中感悟。這篇文章是一篇語言優(yōu)美，用詞精準的寫景例文，課文中好句連連，在學習中引導學生將自己喜歡的句子讀一讀、說一說、背一背，既培養(yǎng)學生朗讀水平，又讓學生在讀中感悟句子美在哪里。如：柿子樹上掛著很多大柿子，像一個一個的紅燈籠。首先，通過抓重點語句，啟發(fā)學生想象。從“為什

7、么說大柿子像紅燈籠”入手，引導學生借助圖畫，觀察想象，學生聯(lián)系自己的生活，從形狀、大小、顏色等方面把“大柿子”與“紅燈籠”聯(lián)系起來，理解了這個比喻句，體會出柿子的可愛和農(nóng)民看到豐收景象后的喜悅心情，使抽象的語言文字變成了具體的活的表象。其次通過自讀自悟，促動表達水平的提升。霧散后的柿子如此之美，學生觀察圖畫，理解之后，肯定有很多感受。由此能夠看出課堂上抓住重要契機，調(diào)動學生積極思考，引導學生自讀自悟，不但找準了語言訓練的水平訓練點，而且陶冶了學生的審美情操。學生通過有感情的朗讀，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使學生進一步感受到初冬景色的美麗和農(nóng)民豐收后的喜悅心情。2、對比理解。通過霧中、霧后景物的變化，體會大自然的美好。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，能夠抓住同一景物在霧中和霧后的不同，來體會大霧神奇的作用，感受到大自然的美好。具體可抓住“望不見望得見