凡卡設(shè)計(jì)反思說課

1、凡卡說課、教案及反思一、 說教材 凡卡這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求，一是體會(huì)文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過前

2、幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該實(shí)行較為綜合的練習(xí)，而凡卡則是難得的例文。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo)，所以本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。凡卡一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提升教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，所以，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：通過第八、十、十五自然段的理解感受

3、凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。所以，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。二、 說教法學(xué)法本節(jié)課主要的教學(xué)方法是：1、在教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。2、抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。3、教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了很多省略號(hào)。在此引導(dǎo)學(xué)

4、生展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。三、 說教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課,明確任務(wù)（二） 情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)（三） 實(shí)行對(duì)比，突破難點(diǎn)（四） 小結(jié)練筆（五） 布置作業(yè)四、凡卡教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦，使學(xué)生受到深刻的思想教育.2有感情地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法

5、。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙姆部ㄒ晃?，知道了課文主要寫了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信的事情。大家想一想：凡卡為什么要給爺爺寫信呢？（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1年僅九歲的凡卡沒爹沒娘，現(xiàn)在又離開自己唯一的親人爺爺，孤身一人來鞋店當(dāng)學(xué)徒，他在城里的生活怎么樣？請(qǐng)大家再次讀一讀這封信，從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑的地方作上記號(hào)，把感觸最深的詞句劃上，把你的感受批注在旁邊。2、集體交流感受師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣?生：悲慘（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡

6、挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦.引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。3、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面實(shí)行引導(dǎo)）師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?所以他想念著親情，想念自己唯一的親人 爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？（出示句子：第八

7、段最后四句話）生讀。師：凡卡求爺爺帶他回家你覺得應(yīng)該怎么讀？哀求、乞求 在短短的四句話中作者用了兩個(gè)省略號(hào)這里表示什么意思（因?yàn)樘y過而寫不下去）誰還想讀。指導(dǎo)朗讀（三）進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們自由讀回憶部分。生：砍圣誕樹、冬夜雪景（板書：回憶快樂）指導(dǎo)朗讀師：鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?第3、4、13段(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺是守夜人”、“65歲”“縮成一團(tuán)兒”、“大廚房”“凍僵”等

8、詞句中得出結(jié)論鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦，這樣的寫法就叫反襯)（四）小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五：板書設(shè)計(jì)： 寫信 挨打 挨餓 挨困 苦27、凡卡 反襯 回憶 冬夜雪景 砍圣誕樹 樂教學(xué)反思：凡卡這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從

9、小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。這篇課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文巧教，教學(xué)中我采用抓主線，去枝葉，直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法。我覺得自己以下兩點(diǎn)做的還是比較好的。首先,我讓學(xué)生抓住信的內(nèi)容和凡卡對(duì)爺爺?shù)暮艟?、哀求，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。其間我讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)（1）凡卡受盡哪些折磨？（2）從“揪著”“拖”“戳”“一點(diǎn)兒”等等詞中，你仿佛看到什么？聽到什么？體會(huì)凡卡的非人生活，并啟發(fā)學(xué)生想象。同時(shí)感受細(xì)節(jié)描寫起到的作用。另外，凡卡向爺爺哀求的內(nèi)容，我是借助多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，感受凡卡的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章悲劇性的效果。 其次，我注重表達(dá)方法的指導(dǎo)。除了前部分的細(xì)節(jié)描寫，我在教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí)，讓學(xué)生思考：a、凡卡的家鄉(xiāng)有哪些值得他回憶的東西？b、鄉(xiāng)下的生活真的都是美好的嗎？再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)