大班科學(xué)：感知水位（精華版）

1、設(shè)計(jì)意圖：本課取材于生活中常見現(xiàn)象在一個(gè)容器里加水水位會(huì)升 高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過本次活動(dòng)讓幼兒明白這一物理現(xiàn)象?；顒?dòng)從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。這也是針對(duì)幼兒這方面知識(shí)比較貧乏所提出的。思維拓展，通過觀察將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對(duì)現(xiàn)象展開聯(lián)想，拓展思維，滲透生活的實(shí)際理念，增加幼兒理解科學(xué)、熱愛

2、科學(xué)和對(duì)生活的熱愛。一起合作，激發(fā)潛能。本次活動(dòng)通過幼兒一起合作，在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過活動(dòng)，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：玻璃瓶一個(gè) ( 內(nèi)裝半瓶水 ) 、玻璃瓶 ( 兩種不同規(guī)格 ) 、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等活動(dòng)過程：（一）課件引題1 課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）： “小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？2 課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝

3、到水的呀？3 驗(yàn)證并讓幼兒認(rèn)識(shí)水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？ 現(xiàn)場(chǎng)演示：讓幼兒往一個(gè)裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化 ?師：有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子上有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線， 如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。4 師小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。（二）探究的問題：將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?首先引出實(shí)驗(yàn)：出示兩瓶水（提示幼兒瓶?jī)?nèi)裝水的多少作比較師：那老師今天準(zhǔn)備了兩瓶水，請(qǐng)你們看看這兩瓶水有什么不一樣？然后再讓幼兒探索。1 幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進(jìn)水桶里，水位升的肯定比你高！”

4、請(qǐng)小朋友來猜猜看到底誰(shuí)會(huì)贏？2 教師出示記錄表（說明實(shí)驗(yàn)記錄的方法：師：那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來， 等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？師：那我們就采用打“”的方法，比如說）3 幼兒實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果4 教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（原來它們倆誰(shuí)也沒贏誰(shuí)也沒輸， 因?yàn)樗鼈兯簧搅送N顏色的線上”）（三）探究的問題：將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化?引出實(shí)驗(yàn)： 出示兩瓶水 （提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較） 然后再讓幼兒探索。1. 幼兒討論： (1) 大瓶子放人水桶中，水面上升得高。(2) 兩個(gè)瓶子一樣重，水面上升一樣高。2. 試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果。3. 小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（大瓶子放人水桶中