學(xué)前兒童藝術(shù)教育綱要(音樂)

1、音 樂 教 育第一章 學(xué)前兒童音樂教育概論第一節(jié) 音樂一、音樂的起源與發(fā)展1 、關(guān)于音樂起源的學(xué)說 （1）模仿說 （2）勞動(dòng)節(jié)奏說 （3）游戲起源說（4）巫術(shù)說（5）呼喊說 2、音樂的發(fā)展 音樂的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由實(shí)用到審美、以社會(huì)勞動(dòng)為前提的漫長(zhǎng)歷史發(fā)展過程。（1）原始社會(huì)的音樂（2）古代的音樂中國(guó)的古典音樂大致分為四個(gè)發(fā)展階段：古樂（三國(guó)以前），以雅樂為主清商樂（魏晉南北朝時(shí)代），又名清樂燕樂（隋唐時(shí)期），又名宴樂 俗樂音樂時(shí)期（宋元明清時(shí)期）（3）近代的音樂（4）現(xiàn)代的音樂二、音樂的本質(zhì) 音樂是以特定的聲音組合來反映情緒情感和客觀現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)門類。 是通過有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂

2、形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。 藝術(shù)作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，雖有著自身的發(fā)展規(guī)律，但歸根到底離不開經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定和制約。 音樂是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。三、音樂的基本特征四、音樂的功能第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂學(xué)前兒童音樂：指的是學(xué)前兒童所從事的音樂藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感。具體包括歌唱活動(dòng)、律動(dòng)舞蹈、音樂欣賞活動(dòng)、音樂游戲活動(dòng)、節(jié)奏樂活動(dòng)等。一、學(xué)前兒童音樂的基本特點(diǎn)二、學(xué)前兒童音樂的審美特性 兒童的音樂世界實(shí)質(zhì)上是一種審美世界，是一種超越以個(gè)人為中心的社會(huì)功利、社會(huì)化價(jià)值的藝術(shù)境界。（一）形式

3、美： 音樂的美體現(xiàn)在音區(qū)、力度、節(jié)奏、旋律、音色、曲式、和聲等音樂要素上。這些要素加起來，形成了音樂作品的整體藝術(shù)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的藝術(shù)審美特征。 （二）內(nèi)涵美：兒童音樂語言的內(nèi)涵美是兒童音樂審美特性中重要的組成部分，主要體現(xiàn)在：直觀 稚拙 幻想三、兒童音樂的類型特征（一）按照體裁分類 體裁是作品的存在形式。根據(jù)使用的樂器（或人聲）、表演的形式、作品的曲式和風(fēng)格，可分為以下幾類：1、兒童歌曲 兒童歌曲種類繁多，主要特點(diǎn)是主題單一、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語言通俗、節(jié)奏簡(jiǎn)潔、速度適中、音樂性強(qiáng)。2、兒童器樂曲：（1）適合兒童演奏的器樂作品（2）適合兒童欣賞的器樂曲 兒童器樂曲特點(diǎn)： 形象單一，感情純樸，表

4、現(xiàn)兒童無憂無慮的歡樂情緒； 節(jié)奏輕巧，曲調(diào)單純，調(diào)式明朗； 句法簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)重復(fù)，因此主題比較容易記憶。3、兒童歌舞劇 兒童歌劇：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、情節(jié)生動(dòng)、故事性強(qiáng)、富有兒童情趣。 兒童舞?。阂话阋砸粋€(gè)適宜兒童的故事為背景，根據(jù)故事配合音樂安排不同的角色，通過舞蹈表演的方式來展現(xiàn)劇情。 兒童歌舞?。阂愿璩獮橹饕憩F(xiàn)手段的兒童劇，主要以演員的唱詞和舞蹈動(dòng)作、音樂曲調(diào)的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)、反映生活。4、交響童話 是專為兒童創(chuàng)作的，以兒童童話為表現(xiàn)內(nèi)容的交響樂。（二）按照題材分類 題材是作品的內(nèi)容范疇1、游戲題材2、生活題材3、童話題材4、大自然題材四、學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展 音樂能力： 是指?jìng)€(gè)體從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的

5、本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。 包括感受音樂美的能力和表達(dá)音樂美的能力。 音樂的感受力是指對(duì)音樂作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰Α?音樂的表現(xiàn)力是指在音樂感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂的理解和感受，通過自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來的能力。（一）幼兒音樂能力形成和發(fā)展的條件1、先天遺傳是音樂能力形成和發(fā)展的前提2、良好的環(huán)境熏陶是形成和發(fā)展音樂能力的必要條件3、適當(dāng)?shù)囊魳方逃且魳纺芰π纬膳c發(fā)展的重要因素（二）學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展（1）0-3歲兒童音樂能力的發(fā)展（2）3-6歲兒童音樂能力的發(fā)展 3-4歲：想唱好歌曲 ，知道記歌詞，有情緒反應(yīng) 4-5歲：能借助一

6、些詞匯描述自己對(duì)音樂情緒的體驗(yàn) 5-6歲：能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲第二章 學(xué)前兒童音樂教育的作用和任務(wù)第一節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的作用一、學(xué)前兒童音樂教育與社會(huì)發(fā)展（一）有利于培養(yǎng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚（二）為造就一代有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)公民打基礎(chǔ)二、學(xué)前兒童音樂教育與兒童個(gè)體發(fā)展（一）學(xué)前兒童音樂教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段（二）學(xué)前兒童音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能（三）學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展1、促進(jìn)兒童聽覺能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展3、增進(jìn)兒童的身體健康4、音樂教育與兒童的認(rèn)知發(fā)展5、音樂教育與兒童的情感、意志發(fā)展6、音樂教育與兒童的個(gè)性發(fā)展（1）能促進(jìn)兒童

7、積極的個(gè)性意識(shí)傾向性的發(fā)展（2）能促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展7、音樂教育與兒童的社會(huì)性發(fā)展 促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展 促進(jìn)紀(jì)律性和責(zé)任感的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂的興趣和愛好 二、重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)和技能四、注意發(fā)揮音樂的教育作用第三章 學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容歌唱第一節(jié) 學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展一、0-3歲兒童歌唱能力的發(fā)展二、各年齡段兒童歌唱能力的發(fā)展3-4歲4-5歲5-6歲（一）歌詞方面 能夠較完整地再現(xiàn)一些短小的和較長(zhǎng)歌曲中的比較完整的片段。但是，他們?cè)诟柙~含義的理解方面還是經(jīng)常會(huì)遇到困難。 一般已經(jīng)可以比較完整準(zhǔn)確

8、地再現(xiàn)熟悉歌曲的歌詞，對(duì)歌詞的聽辨、理解、記憶的能力已有了較大的提高，因此唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的情況會(huì)大大減少 歌唱技能和水平有了較顯著的提高。能記住更長(zhǎng)、更復(fù)雜的歌詞，對(duì)詞義的理解也能進(jìn)一步提高。（二）音域方面 一般可以唱出5-6個(gè)音（c1-a1），其中聽起來最舒服的聲音是在d1-g1之間。 音域會(huì)稍有擴(kuò)展。向上一般可以達(dá)到b1或者c2，向下一般可以達(dá)到b或者a 基本上可以達(dá)到c1-c2，個(gè)別兒童甚至更寬（三）旋律方面 存在著差異性和不確定性。最明顯的表現(xiàn)就是“走音”現(xiàn)象，音準(zhǔn)有問題，不能準(zhǔn)確長(zhǎng)處歌曲旋律。 對(duì)旋律的感知、再認(rèn)能力逐步提高，音準(zhǔn)把握能力有了進(jìn)步。在伴奏下能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。

9、旋律感的發(fā)展、音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更加明顯。能較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，初步建立了調(diào)式感。（四）節(jié)奏方面 歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識(shí)，但這種意識(shí)還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。對(duì)四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏更容易感受和掌握 對(duì)歌曲節(jié)奏的把握和表現(xiàn)能力得到了較大的發(fā)展。不僅能掌握四分音符、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能較準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點(diǎn)的節(jié)奏 對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定的理解和掌握（五）呼吸方面 肺活量小，呼吸較淺，不能根據(jù)樂句的需要來換氣。 逐步學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息。 能夠按照樂曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣，同時(shí)歌唱的音量較以前有了明顯的增加。（六）其他方面 在集

10、體歌唱時(shí)的合作協(xié)調(diào)性方面，還不能互相配合。 能夠比較協(xié)調(diào)的參與集體歌唱 在集體歌唱時(shí)，協(xié)調(diào)一致的能力也大大增強(qiáng)了，不僅能與集體同時(shí)開始、同時(shí)結(jié)束，而且會(huì)聽前奏、間奏，還對(duì)對(duì)唱、小組唱、輪唱、合唱等不同的演唱形式產(chǎn)生了興趣第二節(jié) 歌唱活動(dòng)的基本問題一、歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能二、歌唱的基本形式（一）獨(dú)唱（二）齊唱（三）接唱（四）對(duì)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（六）輪唱（七）合唱（八）歌表演 適宜學(xué)前兒童的合唱形式一般有三種：1、同聲式：兩個(gè)聲部的旋律、和聲相同；2、固定低音式：一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等；3、填充式：一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在歌詞的休止或延長(zhǎng)音部分唱適當(dāng)填充式的詞曲。三、歌

11、唱材料的選擇 一、歌詞的選擇1、歌詞應(yīng)有趣、易記且能為兒童所理解和熟悉的。2、歌詞結(jié)構(gòu)要相對(duì)簡(jiǎn)單，含一定重復(fù)部分。3、歌詞的內(nèi)容要宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。 二、曲調(diào)方面1、音域不宜太寬；2、節(jié)奏和節(jié)拍比較簡(jiǎn)單，不宜太過復(fù)雜； 3、歌曲的速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢為宜；4、旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲；5、結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長(zhǎng)、 大的歌曲。6、詞曲關(guān)系比較單純。第三節(jié) 學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的指導(dǎo)一、教師熟悉、分析教材二、教唱新歌（一）介紹新歌 （二）導(dǎo)入新歌三、范唱四、學(xué)唱新歌1、介紹歌詞2、熟悉歌曲節(jié)奏、旋律3、整體教唱法 4、分句教唱法 5、具體指導(dǎo) （1）

12、整體+分句靈活運(yùn)用； （2）教唱次數(shù)不宜過多，每次方法不一； （3）歌唱形式多樣化； （4）給幼兒留創(chuàng)造空間。五、復(fù)習(xí)歌曲 （一）組織形式（二）方法六、創(chuàng)造性歌唱活動(dòng) 創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)的主要形式 （一）創(chuàng)編動(dòng)作 不同年齡班為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作活動(dòng)的差異： 小班：選擇歌詞中有明確提示動(dòng)作或?qū)?dòng)作有很強(qiáng)的暗示性的歌曲，較容易創(chuàng)編動(dòng)作。 中大班：歌曲有一定情節(jié)，歌詞對(duì)動(dòng)作有一定的暗示性，創(chuàng)編的動(dòng)作應(yīng)具有完整性和連貫性，才能很好的表現(xiàn)歌曲的情節(jié)。 也可選擇歌詞中既有具體的動(dòng)作描寫，又有較抽象的情感體驗(yàn)內(nèi)容的歌曲。（二）創(chuàng)編歌詞 學(xué)前兒童的歌詞創(chuàng)編基本上是一種替換詞的形式。歌曲多為簡(jiǎn)單而多重復(fù)的歌曲，歌詞一般為

13、兒童所熟悉和理解，容易記憶和替換。不同年齡班創(chuàng)編歌詞活動(dòng)的差異： 小班：選擇形象性較強(qiáng)的歌曲，每段歌詞中只含一種形象，創(chuàng)編時(shí)，只要求改變個(gè)別歌詞，用新詞替換原歌曲中的相應(yīng)歌詞。 中班：選擇歌曲的原則基本與小班相同，但改變的成分可比小班稍多一些。 大班：可以適當(dāng)增加歌曲中需要替換和改變的部分，同時(shí)歌詞的表現(xiàn)可以由具體的形象性向較抽象的情感性表現(xiàn)過渡。歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，教師應(yīng)注意：1、為創(chuàng)編活動(dòng)做好知識(shí)和語言上的準(zhǔn)備；2、在歌詞的創(chuàng)編中自然地引起表情因素；3、注意控制創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)度；4、用于創(chuàng)編的歌曲一般只學(xué)一段歌詞，其余部分引導(dǎo)兒童進(jìn)行創(chuàng)編。（三）創(chuàng)編伴奏 （四）變換演唱形式第四節(jié) 歌唱活動(dòng)中

14、音樂感的培養(yǎng)（一）節(jié)奏感的培養(yǎng) 節(jié)奏感是指對(duì)歌曲材料中的節(jié)奏和節(jié)拍的感知和表現(xiàn)。在歌唱活動(dòng)中要利用歌曲材料對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)。1、運(yùn)用身體動(dòng)作（1）自由節(jié)奏（2）均勻節(jié)奏（3）旋律節(jié)奏（4）伴奏節(jié)奏（5）雙層節(jié)奏：合作進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)行（6）節(jié)奏動(dòng)作表演2、運(yùn)用視覺材料 以視覺輔助材料來幫助兒童感受和表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。（1）看圖形做動(dòng)作（2）聽歌曲畫節(jié)奏（3）看節(jié)奏圖猜歌曲3、運(yùn)用嗓音（1）聲音模仿（2）音節(jié)歌唱游戲（3）語言節(jié)奏朗誦4、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料：有針對(duì)性的選擇一些歌曲材料，以培養(yǎng)幼兒感受某種特定的節(jié)奏。5、改變熟悉的歌曲材料：通過改變兒童已熟悉的某些歌曲的節(jié)奏或節(jié)拍，與原來的歌

15、曲作品進(jìn)行對(duì)比，以加強(qiáng)兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)。（二）旋律感的培養(yǎng)1、運(yùn)用聽覺、視覺和動(dòng)覺的協(xié)同配合2、運(yùn)用嗓音 移調(diào)歌唱 唱旋律唱名 默唱（三）結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng) 所謂結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)，是指在歌曲演唱的同時(shí)，幫助學(xué)前兒童理解樂句、樂段的起、止、過程、重復(fù)和變化，以及歌曲的主要部分和附加部分，以初步形成曲式結(jié)構(gòu)的概念。1、運(yùn)用身體動(dòng)作2、運(yùn)用視覺3、運(yùn)用嗓音（1）完整唱出樂句（2）運(yùn)用對(duì)唱和接唱的方式（3）運(yùn)用默唱的方法（4）運(yùn)用節(jié)奏插句的方法（四）音色感的培養(yǎng)1、視覺與聽覺結(jié)合2、運(yùn)用嗓音（五）速度感和力度感的培養(yǎng)1、運(yùn)用視覺2、選擇特定的歌曲材料：有針對(duì)性地選擇一些在力度、速度上有明顯對(duì)比的歌曲作品，通過前

16、后比較，幫助兒童進(jìn)一步感知和理解。總之，音樂中的各種表現(xiàn)手段（即表現(xiàn)要素）都是可以在音樂活動(dòng)中分別組織感知的。 側(cè)重地培養(yǎng)兒童對(duì)各種音樂表現(xiàn)手段的感受、表現(xiàn)能力，不但可以有效地提高兒童對(duì)音樂的精確把握能力，而且也有利于兒童對(duì)音樂內(nèi)容、形象、情感的整體把握。第四章 學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容韻律活動(dòng)第一節(jié) 幼兒園韻律活動(dòng)的內(nèi)容一、律動(dòng)及其組合（一）律動(dòng) 什么是律動(dòng)？ 特點(diǎn)：沒有情節(jié),在音樂的伴隨下做韻律動(dòng)作。 基本動(dòng)作：走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。 模仿動(dòng)作：日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。 舞蹈動(dòng)作（二）律動(dòng)組合二、舞蹈及其表現(xiàn)形式 什么是舞蹈？ 舞蹈的表現(xiàn)形式1、集

17、體舞2、邀請(qǐng)舞3、雙人舞4、小歌舞或童話歌舞5、自編舞6、表演舞三、其他節(jié)奏活動(dòng) 1、語言節(jié)奏活動(dòng) 2、人體節(jié)奏活動(dòng) 3、節(jié)奏讀譜四、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能1、掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能 身體部位運(yùn)動(dòng)的方式 身體部位運(yùn)動(dòng)的方向 重心控制 參與運(yùn)動(dòng)的身體部位及其之間的關(guān)系2、變化動(dòng)作的知識(shí)和技能 變化動(dòng)作的幅度；變化動(dòng)作的力度；變化動(dòng)作的節(jié)奏；變化動(dòng)作的姿態(tài)3、組織動(dòng)作的知識(shí)和技能 按情節(jié)內(nèi)容組織；按身體部位的某種秩序組織；按音樂的重復(fù)與變化的規(guī)律組織；按對(duì)稱的原則組織；按主題動(dòng)作組織4、使用道具的知識(shí)和技能 選擇合適的道具；創(chuàng)造性的使用道具第二節(jié) 學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展一、各年齡段兒童韻律活動(dòng)

18、能力發(fā)展概況（一）0-3歲兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展：從未分化的不隨意階段，逐步向初步分化的隨意階段發(fā)展（二）3-4歲兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展：3歲以后，兒童的動(dòng)作逐步進(jìn)入了初步分化階段。（三）4-5歲兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展： 這一年齡段兒童動(dòng)作發(fā)展有了明顯進(jìn)步。身體大動(dòng)作及手臂動(dòng)作得到了很好的發(fā)展。平衡能力和動(dòng)作的控制能力有所加強(qiáng)。（四）5-6歲兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展：此階段兒童的動(dòng)作進(jìn)一步分化且更精細(xì)，動(dòng)作的自控能力更強(qiáng)。二、節(jié)奏感方面1、嬰幼兒自身活動(dòng)中的節(jié)奏感發(fā)展2、在教師的培養(yǎng)教育下，幼兒節(jié)奏感的三個(gè)發(fā)展階段三、辨別音樂性質(zhì)方面四、音樂想象力、創(chuàng)造力方面五、動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面第三節(jié) 幼兒園韻律

19、活動(dòng)的選材一、動(dòng)作方面1、體現(xiàn)興趣性2、考慮兒童的動(dòng)作發(fā)展水平3、符合兒童的年齡特點(diǎn)二、音樂的選擇1、旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏特點(diǎn)2、結(jié)構(gòu)工整，音樂形象鮮明，便于用動(dòng)作表現(xiàn)三、有關(guān)道具的選擇1、有助于動(dòng)作表現(xiàn)2、形象美觀，操作簡(jiǎn)單第四節(jié) 學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的指導(dǎo)一、律動(dòng)1、教幼兒按節(jié)拍做簡(jiǎn)單的動(dòng)作2、對(duì)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)4、設(shè)法引起興趣5、語言講述與提示啟發(fā)6、逐步提高要求 二、舞蹈1、熟悉音樂2、教師示范3、語言提示4、學(xué)習(xí)舞蹈隊(duì)形第五章 學(xué)前兒童音樂教育的基本內(nèi)容音樂欣賞第一節(jié) 幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的基本問題一、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展年齡0-3歲3-4歲4-5歲5-6歲表

20、現(xiàn)特征隨著年齡增長(zhǎng)而逐步發(fā)展的音樂感知能力。對(duì)音樂作品的感受和理解還很不完善，記憶也不很精確，所以一般尚不能用語言較好地表達(dá)對(duì)作品的感受。聽辨的分化能力有所提高，一般已能欣賞內(nèi)容較為廣泛、性質(zhì)風(fēng)格多樣的音樂作品。對(duì)音樂的感受和理解能力都有了更大的進(jìn)步，音樂經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和積累，聽辨能力更強(qiáng)了，能感受、辨別較為復(fù)雜的器樂曲的結(jié)構(gòu)、音色及情緒風(fēng)格上的細(xì)微差別。同時(shí)，創(chuàng)造性表現(xiàn)意識(shí)更積極、主動(dòng)，表現(xiàn)形式更豐富多樣了。二、學(xué)前兒童音樂欣賞技能的發(fā)展目標(biāo)1 、會(huì)傾聽音樂； 2 、能理解音樂作品的內(nèi)容和基本的表現(xiàn)手段； 3 、能根據(jù)音樂作品展開一定的想象和聯(lián)想； 4 、學(xué)會(huì)分析對(duì)比音樂作品的性質(zhì)、風(fēng)格； 5

21、 、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的欣賞感受； 6 、能再認(rèn)欣賞過的音樂作品。 三、學(xué)前兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng) （一）傾聽聲音能力的培養(yǎng) 傾聽是兒童必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，是對(duì)兒童實(shí)施音樂教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是開展音樂欣賞的前提和基礎(chǔ)。 1、傾聽人體聲音 2、傾聽日常用具的聲音 3、傾聽周圍的聲音（二）幼兒表現(xiàn)聲音能力的培養(yǎng)（三）幼兒對(duì)音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容與選材 （一）音樂作品的選擇 所表達(dá)的內(nèi)容、形象或情感應(yīng)是兒童熟悉、理解并能喚起他們興趣的； 形式比較簡(jiǎn)單； 結(jié)構(gòu)單純、工整且長(zhǎng)度適中，篇幅不宜過長(zhǎng)； 具有較高的思想性和藝術(shù)水平； 有較好的演唱或演奏質(zhì)量； 應(yīng)考

22、慮作品的內(nèi)容、形式和題材等的豐富多樣性。（二）不同年齡班的選材要點(diǎn)1、小班：以音樂形象鮮明的歌曲為主，以及形象單一、鮮明，有標(biāo)題的器樂曲。2、中大班：歌曲仍應(yīng)占主要地位，歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)、表現(xiàn)形式更加多樣化。并可欣賞各種器樂曲和一些篇幅較長(zhǎng)、形式較復(fù)雜的敘事性歌曲。（三）輔助材料的選擇 動(dòng)作材料 視覺材料 語言材料 第二節(jié) 學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)指導(dǎo) 一、分析材料 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)；環(huán)境創(chuàng)設(shè) ；必要的教學(xué)具 。三、活動(dòng)過程 （一）初步欣賞1、介紹作品，提出要求2、讓幼兒聽賞音樂3、恰當(dāng)運(yùn)用語言（二）重復(fù)深入地欣賞1、提出具體的欣賞要求2、幫助幼兒感受和理解音樂的表現(xiàn)手段3、引

23、導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的感受4、在引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂的細(xì)節(jié)部分的同時(shí)也不要忽略音樂的整體性（三）復(fù)習(xí)鞏固 1、欣賞聽過的作品、觀察幼兒反應(yīng) 2、欣賞熟悉的作品說出名稱、內(nèi)容 3、欣賞熟悉的片段 內(nèi)容、情緒 4、欣賞器樂曲說出不同樂器的名稱 5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂第六章 音樂游戲第一節(jié) 音樂游戲及其種類 一、音樂游戲的含義 音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。 二、音樂游戲和種類（一）根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類1、有主題的音樂游戲2、無主題的音樂游戲 （二） 根據(jù)游戲的形式分類1、歌舞游戲：按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。2

24、、表演游戲：按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。3、聽辨反應(yīng)游戲：聽辨聲音或音樂，并快速做出相應(yīng)反應(yīng)的游戲。第二節(jié) 音樂游戲的選材一、情節(jié)、角色方面二、動(dòng)作方面 三、音樂方面1、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂曲； 2、音樂要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂段清楚、便于動(dòng)作表現(xiàn)；3、聽辨游戲的音樂要根據(jù)游戲的聽辨要求來 選擇，要求聽辨的部分應(yīng)該清晰、明確、能為特定年齡幼兒感知的。第三節(jié) 音樂游戲的指導(dǎo)1、介紹游戲名稱及主要內(nèi)容；2、教師示范；3、兒童熟悉游戲中的音樂；4、兒童學(xué)習(xí)游戲中的歌曲或動(dòng)作；5、帶領(lǐng)兒童游戲第七章 節(jié)奏樂活動(dòng)第一節(jié) 節(jié)奏樂活動(dòng)的基本問題一、學(xué)前兒童節(jié)奏感的

25、發(fā)展 0-3歲：樂器是他們以身體創(chuàng)造聲音的一種自然而有趣的方式。 3-4歲：能學(xué)會(huì)較簡(jiǎn)單的演奏技能，但在演奏過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致是有困難的。 4-5歲：在樂器的演奏技能和操作方面有了較大進(jìn)步，隨樂意識(shí)能力有了很大進(jìn)步。 5-6歲：使用和掌握的打擊樂器種類更多，能力也更強(qiáng)。合作協(xié)調(diào)性也得到了很好的發(fā)展。二、幼兒園常用打擊樂器的種類三、打擊樂演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能（一）認(rèn)識(shí)樂器，掌握正確的演奏方法（二）配器 配器是指在打擊樂演奏活動(dòng)中根據(jù)音樂的性質(zhì)、情緒和風(fēng)格，選配音響特點(diǎn)與之相適應(yīng)的打擊樂器，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，以追求整體音響效果的協(xié)調(diào)和悅耳。 1、為音樂作品選配樂器 （1）根據(jù)強(qiáng)弱選擇 （2）根據(jù)音樂形象選擇 （3）根據(jù)樂句、樂段結(jié)構(gòu)選擇 （4）根據(jù)力度來選擇 2、為音樂作品選配節(jié)奏型及演奏形式 （三）看指揮：根據(jù)指揮的要求進(jìn)行協(xié)作演奏，也是兒童要掌握的一個(gè)基本技能。 1、了解“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”的手勢(shì)動(dòng)作； 2、知道在演奏的過程中要始終注視指揮者，與指揮者合作、溝通和交流； 3、能看懂和明白指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動(dòng)作，